微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究_1

1、    微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究    李隆武摘 要：微課短小精湛，以微小短視頻作為載體，主要以視頻形式傳授教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源比較豐富。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，除了能夠深入剖析新知識(shí)點(diǎn)，還可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息、進(jìn)行教學(xué)反思等，把多種優(yōu)勢(shì)資源整合到一起，有利于創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于此，圍繞微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了分析研究。關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);教學(xué)情境;突破;實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合自己的成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幾個(gè)教學(xué)實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境、突破化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供資源等幾個(gè)方面，對(duì)微課在初中化學(xué)

2、教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并總結(jié)出了一些觀點(diǎn)和看法。一、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)周期短且比較集中，可以說(shuō)是時(shí)間短、任務(wù)重，需要在九年級(jí)一年的時(shí)間里學(xué)習(xí)完成所有知識(shí)點(diǎn)。具有重點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)分散、探究實(shí)驗(yàn)多等特點(diǎn)?；瘜W(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較枯燥，抽象性也強(qiáng)。很多初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一定困難，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是抵觸學(xué)習(xí)的心理，嚴(yán)重制約著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)借助微課創(chuàng)設(shè)豐富的化學(xué)課堂教學(xué)情境，可以把抽象復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)變得形象化，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，幫助初中生更容易理解和接受知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，促使初中生建立學(xué)習(xí)好知識(shí)的信心，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在初中化學(xué)

3、常見(jiàn)的酸和堿課堂教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生知道石蕊和酚酞溶液是常用的酸堿指示劑，并能說(shuō)出石蕊和酚酞在酸性、堿性和中性溶液中所顯示的顏色，初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。能根據(jù)植物花瓣或果實(shí)提取液在酸性、中性和堿性溶液中的顏色變化，來(lái)判斷其能否作指示劑。為幫助學(xué)生有效掌握這些化學(xué)知識(shí)，我們就可以借助設(shè)計(jì)微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行探究教學(xué)。用微課視頻展示帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲。通過(guò)探究酸堿指示劑在酸性、中性和堿性溶液中顯示不同的顏色，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的歸納能力。利用微課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)酸堿指示劑變色規(guī)律的記憶方法，能運(yùn)用酸堿指示劑鑒別溶

4、液是酸性還是堿性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與課堂的積極能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。二、突破化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)我們知道，初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大量的化學(xué)公式、原理和實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)以探究性學(xué)習(xí)為主的科目。初中化學(xué)課程與其他科目教學(xué)相比難度較大，知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性也比較強(qiáng)。雖然化學(xué)教師在教學(xué)中耗費(fèi)大量精力，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行課堂講解。但是還會(huì)有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解不透，把握不準(zhǔn)。微課教學(xué)基于設(shè)計(jì)靈活、短小精湛、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，可以提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。與傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)相比，可以把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容集中起來(lái)，突出教學(xué)的主題。可以結(jié)合初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，圍繞特定的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教

5、學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的集中突破，查漏補(bǔ)缺教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠提供更有效的教學(xué)方法，跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，把復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，幫助初中學(xué)生輕松地理解和掌握，突破初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如，在初中化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘單元分子和原子課題教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。其中教學(xué)的重點(diǎn)是從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子和原子的概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)概念的抽象思維。為了突破這一課題教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，我們就可以應(yīng)用微課視頻、圖片等模擬“分子和原子

6、”的模型。借助微課用宏觀的模型引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“分子和原子”的微觀世界，給學(xué)生解釋微觀的現(xiàn)象，加深他們對(duì)微觀概念的理解。三、給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供資源實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，許多化學(xué)知識(shí)的探索獲取以及論證都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。然而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能在課堂上操作完成。很多實(shí)驗(yàn)都具有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)法有效控制，或者對(duì)外部環(huán)境要求極為苛刻。就現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件來(lái)說(shuō)，很難實(shí)際操作完成。由于這些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)法真實(shí)展示給學(xué)生直接觀察，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)制約。面對(duì)這種類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果初中化學(xué)教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，用口頭講解的方式“說(shuō)”出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和

7、結(jié)果，教學(xué)的質(zhì)量肯定不會(huì)盡如人意，效果也就可想而知。在這種情況下，我們可以通過(guò)應(yīng)用微課提供教學(xué)資源，來(lái)解決這一教學(xué)難題。把那些因?yàn)槌橄髲?fù)雜、有毒有害、過(guò)程控制困難、環(huán)境要求苛刻而無(wú)法在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成微課教學(xué)視頻課。用視頻的方式把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程形象動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)作近似真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。利用微課提供資源這種視頻教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程形成深刻的印象。為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展創(chuàng)造條件，也進(jìn)一步提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果?？偠灾?，把微課應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，可以改變教學(xué)傳統(tǒng)模式，有助于優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，幫助初中生理解、感知、掌握化學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1沈建忠.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考j.中國(guó)新通信，2019，21（1）：168.2肖長(zhǎng)偉.利用