湖南教師資格證考試信息網(wǎng)

1、湖南教師資格證考試信息網(wǎng) 篇一：2021湖南教師資格證報(bào)名時(shí)間 2021年湖南教師資格證考試報(bào)名時(shí)間 導(dǎo)讀： 2021 下半年湖南省國(guó)考教師資格證考試報(bào)名時(shí)間在9月6日-9日，湖南華圖教育將及時(shí)更新考試信息。 2021下半年湖南省教師資格證備考指導(dǎo) 今年考試時(shí)間為：筆試2021年11月5日，面試2021年1月7、8日，具體以公告為準(zhǔn)。 報(bào)考流程： 湖南教師資格證筆試報(bào)名時(shí)間：2021年9月6日-9日 湖南教師資格證筆試考試時(shí)間：2021年11月5日 湖南教師資格證面試報(bào)名時(shí)間：2021年12月13日-16日 湖南教師資格證面試考試時(shí)間：2021年1月7、8日2021年 1.幼兒園教師資格考試筆

2、試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為保教知識(shí)與能力。 2.小學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育教學(xué)知識(shí)與能力。 3.初級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為 學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。初級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與.、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。 4.高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識(shí)與能力，科目三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。高級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息

3、技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。 5.申請(qǐng)中等職業(yè)文化課教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試。 6.申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試“綜合素質(zhì)”和“知識(shí)與能力”兩科考試?！皩W(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”考試納入面試環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。 篇二：2021下半年湖南教師資格證考試報(bào)名時(shí)間 你的未來(lái)，我來(lái)導(dǎo)航 2021下半年湖南教師資格證考試報(bào)名時(shí)間 2021下半年湖南教師資格證將要實(shí)行改革了，根據(jù)改革的相關(guān)事項(xiàng)公告，具析2021年11月，湖南省將進(jìn)行改革后的國(guó)家中小學(xué)教師資格統(tǒng)一考試。天星培訓(xùn)指出，2021下半年湖南教師資格證考試報(bào)名時(shí)間約在9月初，11月初進(jìn)行考試。 湖南教師

4、資格證下半年報(bào)名條件是什么 報(bào)考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷; 報(bào)考小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷; 報(bào)考初級(jí)中學(xué)、初等職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，高級(jí)中學(xué)，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷; 報(bào)考中等專業(yè)學(xué)校，技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。 在校生僅限畢業(yè)年級(jí)生報(bào)考，報(bào)考時(shí)應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明。 想要隨時(shí)了解2021下半年湖南教師資格證考試的報(bào)名的最新動(dòng)態(tài)，可以登錄天星湖南教師資格考試網(wǎng)。 1

5、篇三：湖南教師資格證考試真題及 湖南省2021年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷 教育心理學(xué)（小學(xué)） 【點(diǎn)擊查看湖南教師資格證考試真題及答案】 一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填在答題卷的選擇題欄內(nèi)。 1、世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著出版于1903年，其是 A、斯金納 B、桑代克 C、布魯納 D、廖世承 2、某人在讀一首短，10遍剛好就能成誦。但他在能背誦之后再讀5遍，這種剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)，被稱為 A、分散復(fù)習(xí) B、集中復(fù)習(xí) C、過(guò)度學(xué)習(xí) D、組塊化編碼 3、某小

6、學(xué)生喜歡結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏愛人文.科學(xué)知識(shí)，難以從復(fù)雜圖形中找出鑲嵌于基中的簡(jiǎn)單圖形。根據(jù)威特金的理論，該生的認(rèn)知方式屬于 A、場(chǎng)獨(dú)立型 B、場(chǎng)依存型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型 4、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)生動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的比重并非一成不變。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是 A、兒童早期 B、兒童后期 C、少年期 D、青年期 5、某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動(dòng)畫片。家長(zhǎng)規(guī)定，只有在進(jìn)行半小時(shí)的鍛煉之后才允許看動(dòng)畫片，這樣，該生鍛煉時(shí)間相應(yīng)增加。這種用高頻活動(dòng)強(qiáng)化低頻活動(dòng)的做法，在行為塑造中稱為 A、饜足 B、消退 C、分化 D、普雷馬克原理 6、學(xué)會(huì)寫“石”字后

7、，有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字。這種把具體、特殊的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到有限情境中的遷移，稱為 A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移 7、學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段后常出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為 A、高原現(xiàn)象 B、功能固著 C、高峰體驗(yàn) D、定勢(shì) 8、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是 A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論 C、建構(gòu)學(xué)習(xí)論 D、信息加工學(xué)習(xí)論 9、流程圖可用來(lái)表示步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略的分類體系中，它屬于 A、精細(xì)加工策略 B、調(diào)節(jié)策略 C、資源管理策略 D、組織策略

8、 10、學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積、遺傳與變異等概念之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于 A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí) C、概念學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 11、立榜樣、樹標(biāo)兵和殺一儆百、殺雞儆猴的做法，讓學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而間接受到強(qiáng)化。這種強(qiáng)化就是 A、替代強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、外部強(qiáng)化 12、著眼于.要求，開始從.成員的角度思考道德問(wèn)題，凡是.大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之則是錯(cuò)的。這種道德判斷水平屬于 A、前習(xí)俗水平 B、習(xí)俗水平 C、后習(xí)俗水平 D、普遍倫理水平 13、羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明了教師的什么方面影響了學(xué)生的發(fā)展 A、知識(shí) B、智力 C、認(rèn)知方式 D、期望 14、研究表明，遺忘的進(jìn)程是不

9、均衡的，表現(xiàn)為 A、時(shí)快時(shí)慢 B、先慢后快 C、先快后慢 D、不快不慢 15、把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初 始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作過(guò)程，即形成問(wèn)題表征的過(guò)程。這一過(guò)程被稱為 A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B、明確問(wèn)題 C、提出假設(shè) D、驗(yàn)證假設(shè)二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內(nèi)。 16、學(xué)習(xí)與教學(xué)的主要構(gòu)成要素有：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、_和教學(xué)環(huán)境。 17、維果斯基提出“_”概念，闡述了教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的可能性。 18、桑代克提出了三條重要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即效果率、練習(xí)律和_。 19、奧蘇伯爾認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的主觀條件除了學(xué)習(xí)者

10、頭腦中有適當(dāng)?shù)挠^念外，還必須具有意義學(xué)習(xí)的_。 20、“大地是扁平的”、“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”，學(xué)生日常直覺經(jīng)驗(yàn)中與科學(xué)理論相違背的認(rèn)知體系，被稱為_。 21、所謂_，就是用不同形式的直觀材料變換事物的非本質(zhì)特征，以突出事物的本質(zhì)特征。 22、元認(rèn)知策略包括策略、監(jiān)控策略和_。 23、安德森認(rèn)為，技能的形成直接來(lái)源于陳述性知識(shí)向_知識(shí)的轉(zhuǎn)化。 24、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的問(wèn)題解決策略，稱為_。它包括手段目的分析法、后推法、簡(jiǎn)化法和類比法。 25、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和_。 26、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為_、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 27、布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、_和動(dòng)作

11、技能目標(biāo)。 28、因看到鳥的飛翔而發(fā)明飛機(jī)，因絲茅草割破手指而發(fā)明鋸子，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制是_。 29、我們的不良情緒不是由事件本身直接決定，而是由非理性觀念造成的，這就是艾里斯提出的_療法中的基本思想。 30、態(tài)度與品德的形成過(guò)程一般經(jīng)歷依從、_和內(nèi)化過(guò)程。 31、最早研究_的心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，群體不是靜止不變的，而是處在不斷地與個(gè)體相互作用、相互依存的過(guò)程之中。 32、有效自編測(cè)驗(yàn)的必要條件包括效度、信度、難度和_。 33、維納提出三維度六因素的歸因模型。三維度指穩(wěn)定性、_和可控性。 34、通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論的心理學(xué)家是_。 35、心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，除了能對(duì)

12、行為結(jié)果作出主觀判斷外，人還能對(duì)自己是否能夠成功完成某項(xiàng)行為作出主觀判斷，這就是所謂的_。 三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。 36、簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義及其基本特征。 37、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)遷移的教學(xué)措施。 38、簡(jiǎn)述加里培林關(guān)于心智技能的形成階段。 39、簡(jiǎn)述他律道德和自律道德的特點(diǎn)。 40、簡(jiǎn)述行為改變的基本方法。 四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。 41、談?wù)剬W(xué)生的性格特征差異及其表現(xiàn)。 42、某老師上發(fā)散思維訓(xùn)練課，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)盡可能列舉帶“土”字結(jié)構(gòu)的漢字。甲同學(xué)列舉了10多個(gè)，但大多

13、是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。乙同學(xué)也列舉了10多個(gè)，但卻是不同類型：“土”字結(jié)構(gòu)有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等。丙同學(xué)只列舉了少數(shù)幾個(gè)，但與眾不同，“土”字結(jié)構(gòu)嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。什么是發(fā)散思維，如何評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)散思維的質(zhì)量，發(fā)散思維訓(xùn)練有哪些方法？請(qǐng)根據(jù)這些心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析。 16、教學(xué)媒體 17、最近發(fā)展區(qū) 18、準(zhǔn)備律 19、心向 20、錯(cuò)誤觀念 21、變式 22、調(diào)節(jié)策略 23、程序性 24、啟發(fā)式 25、道德行為 26、瞬時(shí)記憶（感覺記憶） 27、情感目標(biāo) 28、原型啟發(fā) 29、理性

14、情緒 30、認(rèn)同 31、群體動(dòng)力 32、區(qū)分度 33、內(nèi)在性 34、賈德 35、自我效能感 三、簡(jiǎn)答題 36、心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化（2分），具有以下特征：連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性（各1分）。 37、1、精選教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略。（答對(duì)任意一點(diǎn)給2 分，最高給6分） 38、1、活動(dòng)定向階段；物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段；有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段；無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段；內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。（第5點(diǎn)2分，其它各1分。） 39、1、10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要依據(jù)他人

15、設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。特點(diǎn)：服從權(quán)威；對(duì)行為的主要看結(jié)果，而不考慮動(dòng)機(jī)（3分）。 2、10歲以后，兒童對(duì)道德行為的判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。特點(diǎn)：服從法則，對(duì)行為的判斷注重動(dòng)機(jī)。（3分） 40、強(qiáng)化相當(dāng)規(guī)模，代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，行為塑造法，示范法，暫時(shí)隔離法，自我控制法。（各1分） 四、論述題 41、學(xué)生的性格特征分為態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征（2分）。 1、性格的態(tài)度特征是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的特征，如對(duì)他人、集體、.的態(tài)度特征；對(duì)學(xué)習(xí)、工作和勞動(dòng)的態(tài)度特征；對(duì)自己的態(tài)度特征等（2分）。 2、性格的理智特征是在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度特征，如在感知、記憶、思維方

16、面的態(tài)度特征（2分）。 3、性格的情緒特征是在情緒活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度特征，如在情緒活動(dòng)中的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境方面的態(tài)度特征（2分）。 4、性格的意志特征是個(gè)體對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方面的個(gè)人特點(diǎn)，如目的性、獨(dú)立性、果斷性等（2分）。 42、發(fā)散思維是沿著問(wèn)題的不同方向去探求多種答案的思維形式。（1分） 評(píng)價(jià)發(fā)散思維的質(zhì)量主要有三個(gè)方面的指標(biāo)：流暢性、變通性、獨(dú)特性。（3分） 發(fā)散思維的訓(xùn)練方法有結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、用途擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等與形態(tài)擴(kuò)散等方法。（2分） 從上述案例來(lái)看，該老師采用的是結(jié)構(gòu)擴(kuò)散方法，即以“土”的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地列舉出包含有該結(jié)構(gòu)的漢字。在該安全中，甲生的發(fā)散思維

17、盡管流暢，但不變通、不獨(dú)特；乙生雖流暢、變通，但不獨(dú)特；丙生雖獨(dú)特，但不流暢變通。因此，三位同學(xué)的發(fā)散思維都存在一定缺陷。老師應(yīng)讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)其發(fā)散思維能力的共同提高。（4分） 湖南省2021年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（小學(xué)） 【點(diǎn)擊查看湖南教師資格證考試真題及答案】 一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。 1. 主張“有教無(wú)類”的古代教育家是（ ）。 A、孔子 B、孟子 C、墨子 D、荀子 2. 教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是（ ）。 A、學(xué)記