2017上半年(保教知識與能力)真題與答案

1、.下載可編輯.D.粘液質(zhì)氣質(zhì)“一共有幾塊積木？ ”。 從幼）5, 6, 7”7塊7塊B.活動過程中的學(xué)習(xí)D.活動過程中其最主要的目的是（溫馨提示：因時(shí)間倉促，本答案僅供參考注意事項(xiàng)：1 .考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2 .請按規(guī)定在答題卡填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1 .下列哪一種活動重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力？（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶2 .生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（）A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D

2、.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對3 .午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點(diǎn)是（）A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒4 .初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）A.回避型狀態(tài)B.抗拒性格C.分離焦慮5 .桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問： 兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)B.看了一眼三塊積木，說出“ 3”，暫停一下，接著數(shù)“ 4, C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出D.幼兒先看了 3塊積

3、木，后看了 4塊積木，暫停一下，說出6 .對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向速度C.活動過程中的知識積累 的道德品質(zhì)7 .幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中， 使用易于識別的生活行為規(guī)則標(biāo)識圖。A.美化環(huán)境B.便于幼兒看圖說話C.便于幼兒認(rèn)識各種符號D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則 8.教師引導(dǎo)幼兒攜鼻涕的正確方法是（）A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔8 .先捂一側(cè)鼻孔，再輕振另一側(cè)C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)振D.用手背擦鼻涕9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是（）A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺10 .對杜威“教育即生長”的正確理解是（）A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標(biāo)為

4、依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育二、簡答題（本大題共 2小題，每小題15分，共30分）11 .簡述教師觀察幼兒行為的意義。12 .作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？三.論述題（本大題1小題，20分）13 .論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。四、材料分析題（本大題共 2小題，每小題20分，共40分）14 .莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠。”小娟挑出2個(gè)留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了。”莉莉說：“好的?！睅?出教 育整理然后將3個(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)

5、 師. 出提供放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn) 去，于是莉莉說：“換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁诹俗钚〉暮凶永?，中等大的娃娃放在 中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧。”（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分）（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分）15 .教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門只做了一套“春天”的拼圖（如圖 1）,拼圖底板是若干道 10以內(nèi)計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是 春天景色的一部分，背面是計(jì)算題的得數(shù)（如圖 2）

6、,教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹 配找到拼圖的相應(yīng)位置。 然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完 成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題：（1）請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？ 為什么？（2）該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。五.活動設(shè)計(jì)題（本大題 1小題，30分）請根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動。要求寫出3個(gè)活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活

7、動，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。一、單項(xiàng)選擇題1 .【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作，完成指南中“具有一定的平衡能 力”的目標(biāo)。2 .【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分?jǐn)?shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。3 .【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒 往往把動物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動物和小玩具身上， 題干體現(xiàn)的是泛靈論

8、。4 .【答案】C.分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會不安起來，會用喊叫、哭鬧的方式來表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。5 .【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過程從感知?jiǎng)幼鏖_始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還 要?jiǎng)邮秩?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動手?jǐn)?shù)數(shù)的過程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。6 .【答案】A.指南中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極 態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。7 .【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得

9、到答案。8 .【答案】B.攜鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍 用力向外攜出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法攜出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。9 .【答案】B.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。10 .【答案】A.杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實(shí)際上 是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、師.出提供壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。二、簡答題11 .【答案】觀察是通過有目的、有計(jì)劃地考

10、察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中 的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法，因?yàn)橛仔和男睦砘顒佑型怀龅耐怙@性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時(shí)，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察師出整理。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、 游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)幼兒園教育指

11、導(dǎo)綱要（試行） 也指出平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn) 和所積累的各種作品等是倨傲與評價(jià)的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、 促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。12 .【答案】(1)營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師 生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。(2)幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约?/p>

12、高興或生氣的事，師 出提供鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。(3)尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動的主人，允許孩子 做自己感興趣的事。(4)建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量(5)加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范三、論述題13 .【答案】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接

13、納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游 戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。 對幼兒與別人分享玩具、 圖書等行為給予肯定， 讓他對自己的表現(xiàn) 感到高興和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往

14、和游戲的機(jī)會， 鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動； 多為幼兒提供需要 大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式 解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事， 結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡 迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。 引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動

15、及成果。社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。四、材料分析題14 .【答案】(1)材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后終于將娃娃們安置好，說明 幼兒以直覺行動思維為主。 直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維， 具有直觀性和行動性， 缺乏行動的計(jì)劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。(2)教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游

16、戲和生活的獨(dú)特價(jià)值， 創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知， 實(shí)際操作和親身體 驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。15 .【答案】(1)不適宜首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運(yùn)算時(shí)，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助直觀探索來感 受數(shù)學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，綱要對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達(dá)成

17、教學(xué)目標(biāo)來說不可取。(2) 1、材料投放存在的問題：不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。不具有整體性。“春天”這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯， 幼兒的生活中有 大量的事物來體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。材料之間的銜接不足。教師圍繞“春天”的主題組織活動，希望通過一個(gè)活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時(shí)還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合綱要中“五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之 間需要融合、相互促進(jìn)要求”的要求。但春天的拼

18、圖中一部分是春天景色，一部分是計(jì)算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個(gè)活動彼此銜接不足。2、改進(jìn)建議：鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。圍繞生活內(nèi)容命題時(shí)， 教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒 提供完整的材料。主題活動在提供材料時(shí)，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合。五、活動設(shè)計(jì)題活動一： 大班數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識正方體、長方體寶寶 【活動目標(biāo)】1、認(rèn)識正方體、長方體，并了解它們的主要特征。2、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長方體。3、喜歡幾何形體圖形，對數(shù)學(xué)探索活動感興趣。 【活動準(zhǔn)備】1、長

19、方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。2、幼兒對于正方向、長方形有一定的了解。 【活動過程】1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動主題。教師向幼兒展示長方形、 正方向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長方體寶寶，請幼兒思考它們是誰？2、展示模型，動手探索。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請幼兒說一說自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。3、總結(jié)梳理，正方體、長方體的特征教師與幼兒一起比較、 總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征： 按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個(gè) 面，它的每一個(gè)面一般都是長方形， 正方體也有六個(gè)面， 每個(gè)面都是正方形 （用正方形和正 方

20、體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。4、游戲鞏固，問題拓展教師把幼兒分成兩個(gè)小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、 鞋盒、牙膏盒以及藥品盒 等，請幼兒相互配合，把他們放回到對應(yīng)的“長方體”和“正方體”的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體?！净顒友由臁空堄變喝ッ拦^(qū)制作正方體和長方體?；顒佣?中班健康活動：運(yùn)紙盒【活動目標(biāo)】1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動作。3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗(yàn)互助合作的喜悅?！净顒訙?zhǔn)備】紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動過程】一

21、、律動熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。教師向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?。但小動物的家在樹林里?要想幫小動物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞（拱形門），跳過小河（繩子），爬過草地（泡沫墊）才能到小娛蚣的家。請幼兒思考討論如何順利克服這些困難。 三、初步嘗試游戲，不斷探索。教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。遇到山洞時(shí)，怎么過去 ？（示范提要求不能把山洞碰倒。）遇到小河時(shí)，怎么過去？怎么跳呢?（要求要跳過去，不能掉到小河里。） （幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳）遇到草地時(shí)，怎么過去？告訴孩子 不遵守游戲規(guī)則的人就不能幫小動物把鞋子運(yùn)回家。并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進(jìn) 行嘗試。四、游戲比賽，誰是動物的好朋友。教