人教版三年級下冊教案《語文園地一》：“互動互助”活躍了課堂

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!人教版三年級下冊教案語文園地一：“互動互助” 活躍了課堂導讀： 如今，新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生 雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程， 在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、 見解和知識，交流彼此的 情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、 共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。交往昭示著教學不是教師教、 學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學， 將不斷讓 位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。要說閱讀教學時，師生互教互學，分享彼此的思考、見解和感受 倒是容易，但是識字教學則

2、不然，總覺得比較單調(diào)?？梢哉f，漢字是世界上最有意思的文字， 也是最難認和最難寫好 的文字。一點細微的變化會使它搖身一變，變成了另一同類，或是成 了 “怪物”。永遠忘不了讀師范時的我在一次心理學作業(yè)上將“展” 字多寫了一撇，老師批改作業(yè)時為我寫下了一個正確的“展”字，老 師的細心使我感動不已，再也沒有寫錯“展”字。自己當了老師后， 每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好 學生。可是，在識字教學中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫 正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只 有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆 字，用熟悉的部件記復

3、雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩 子在字形的掌握方面大有長進。記得語文第六冊的語文園地一有“讀讀背背”這個訓練內(nèi)容， 其中包括12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。有: 群芳吐艷娃紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥懸崖峭壁等等。教學前，我布置學生預習，提前記一記，并了解了解這些成語的 意思。上課時，我用開火車的形式讓學生背詞，自己隨即寫詞，當寫 到“娃紫嫣紅”這個詞中的“嫣”字時，我的筆停了一會，當時我還 真記不清這個字，總覺得右邊像個“丐”加什么的。于是，我準備去 看課本，并誠實地說：“這個字很難記，老師都記不清了?！蔽业脑?音剛落，沒想到孩子們異口同聲地說：“不難記，右邊就是一個正

4、 字加個與字，再把與字的最后一橫變成四點就行了?！甭犃藢W生的分析，我既高興又難為情，忍不住埋怨自己，天天教 學生學會記字，學會拆字，自己卻記不住字。埋怨自己的同時，我又 連聲贊揚孩子們：“你們真棒！謝謝你們，謝謝你們教我記住了 嫣' 字?？磥恚褟碗s的字拆分成簡單的字真是一種好的記字方法。老師 沒有白教你們，你們都能教老師了?！痹谖业馁潛P聲中，孩子們越說 越帶勁，一連說出了后面的“繽、有B、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等 生字的記法?？粗⒆觽円粋€個仔細地看著字后自信地說著每個生字的組成 時，我慶幸，我趕上了教改這輛新型列車，使我知道師生要實現(xiàn)教學 相長和共同發(fā)展；我自豪，我沒有被“師道尊嚴”所左右，我的誠實 換來了學生的自信；我高興，我的學生有了主動識字的興