教科版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)物理教案 教科版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)第九章 家庭用電 第1節(jié) 家用電器 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1能識(shí)別家用電器，將不同類型的家用電器按其特性和用途進(jìn)行分類； 2了解插座和插頭的結(jié)構(gòu)原理，并能正確使用驗(yàn)電筆。 二、過程與方法 通過實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。 2通過對(duì)家庭用電負(fù)荷的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確估算家庭用電負(fù)荷容量。 難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確估算家庭用電負(fù)荷容量。

2、【教學(xué)方法】活動(dòng)討論法、觀察實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)手段】多媒體、動(dòng)手操作、練習(xí)【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 一、新課引入多媒體展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用電器。學(xué)生很自然地走進(jìn)電的世界，體會(huì)到電給人們帶來的好處。 教師總結(jié)：電已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)離不開的“空氣和水”。 提問：大家想一想，如果沒有了電，我們的生活將發(fā)生什么變化？或者說，如果停電了，結(jié)果會(huì)怎樣？ 教師：讓各組派一個(gè)代表，發(fā)表你們組內(nèi)討論的結(jié)果。教師總結(jié)分析： 如果沒有電，夜晚將不再流光溢彩，我們將看不到我們喜愛的動(dòng)畫片、卡通片，高樓也不再那么容易上去，地鐵將癱瘓，手機(jī)電話將無法使用等等。 播放：

3、2003 年美國、加拿大部分城市停電的有關(guān)資料。 教師：事實(shí)上，“電”是通過各式各樣，各種用途的家用電器發(fā)揮電的作用的，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我們幾乎每天都要接觸到的家用電器的知識(shí)。 板書： 第一節(jié) 家用電器 學(xué)生觀看影片。  分組討論，組內(nèi)先討論交流，各組間相互交流。 二、 認(rèn)識(shí)家用電器 在課前，就布置學(xué)生調(diào)查自己家中的家用電器，寫出調(diào)查報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流。調(diào)查報(bào)告格式如下： 題目：我家的家用電器 調(diào)查統(tǒng)計(jì)表： 電器名稱 數(shù)量 額定功率/W 用途                   

4、0;     教師：用實(shí)物投影儀在全班展示某幾位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告。 提問：根據(jù)這些不同的家用電器的性能和用途，可以將家用電器大體分為幾類呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和觀點(diǎn)。 教師總結(jié)，板書： 1家用電器 （1）家用電器的定義： 家用電器是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降哪芰炕蚶秒娔苓M(jìn)行某種信息處理，服務(wù)于家庭生活的設(shè)備。 （2）家用電器的分類： 根據(jù)家用電器的特性和用途大體分為： 電熱類，電動(dòng)類，照明類，信息類等等。 教師：請(qǐng)將你們自己手上的調(diào)查報(bào)告中的各種家用電器進(jìn)行分類，并在后面注明其類型。 教師用實(shí)物投影儀展示幾位同學(xué)完成的結(jié)果。 提問：我們常見的電熱類的

5、家用電器是如何工作的？ 提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并回答上述問題。 教師總結(jié)：（最好用 PPT 展示） 原理 1：靠電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量加熱（即焦耳定律）。如：電熱水器、電飯鍋、電熨斗等。 原理 2：利用交變電流的磁場變化在鐵磁性鍋體中產(chǎn)生渦旋電流而發(fā)熱。如：電磁灶。 原理 3：利用特定高頻電磁波使食物分子運(yùn)動(dòng)加快而使其溫度升高。如：微波爐。     學(xué)生展示自己的課前作業(yè)。    學(xué)生組內(nèi)討論總結(jié)，得出本小組結(jié)論，并闡述本組的觀點(diǎn)，小組間進(jìn)行交流。 討論并進(jìn)行分類。   學(xué)生觀看 PPT 展示的加熱原理。 三、家用電器與電源連接 教師：以上，我

6、們對(duì)家用電器有了一個(gè)初步的了解，知道了不同家用電器的不同用途，下面我們就來研究一下家用電器與電源的連接情況。 板書： 2、用電器與電源連接 教師：家庭電器要工作，必須與電源連接，大家都清楚，一般情況下家用電器都是通過自身的插頭與墻壁上的插座相連的，下面我們首先來對(duì)插座和插頭進(jìn)行研究。 （1）插座和插頭 教師展示常見的一些插座和插頭并提問： 這些插頭的插孔什么不一樣？插頭有什么不一樣？ PPT 展示結(jié)論 1 ：插座有兩孔和三孔插座之分，插頭有兩腳和三腳插頭之分。 提問：大家清楚什么時(shí)候使用兩孔插座和兩腳插頭，什么時(shí)候使用三孔插座和三腳插頭嗎？這些插孔各有什么用途呢？  教師：帶著這個(gè)問

7、題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。 教師：請(qǐng)同學(xué)回答上述兩個(gè)問題。 PPT 展示結(jié)論 2 ：一般金屬外表的電器用三孔插座和插頭，沒有的則用兩孔。 PPT 展示結(jié)論 3 ：連接導(dǎo)線有三根： 相線（L），俗稱火線，帶電； 中性線（N），俗稱零線，不帶電； 保護(hù)接地線（PE），俗稱接地線，不帶電。 教師：那我們?nèi)绾尾拍軌蚯宄袛喑瞿膫€(gè)插孔有電？ 有人說，我們可以用手摸摸，這樣行不行？這樣肯定不行。我們知道電很有用，但是又很危險(xiǎn)。事實(shí)上，判斷物體是否帶電，我們可以用驗(yàn)電筆去檢驗(yàn)。 展示實(shí)物驗(yàn)電筆，并拆開驗(yàn)電筆讓學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 總結(jié)分析： 電阻：阻值較大，使電流較小，避免電流過大對(duì)人體的傷害。 彈簧：控制電筆

8、的接通和斷開。 輝光管：通過輝光管是否發(fā)光來判定物體是否帶電。 教師展示使用過程和注意事項(xiàng)，注意安全。 讓學(xué)生正確使用電筆（辨認(rèn)安全電壓），判斷是否為相線。 PPT 展示結(jié)論 4 ：一般情況下，左孔是中性線（驗(yàn)電筆不發(fā)光），右孔是相線，上孔是保護(hù)地接線。       學(xué)生觀察插座和插頭，回答問題。 學(xué)生觀看 PPT 。 思考，討論。學(xué)生按要求閱讀相應(yīng)課文，并思考并回答老師提出的問題。 學(xué)生觀看 PPT。 學(xué)生觀看驗(yàn)電筆的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 學(xué)生動(dòng)手使用驗(yàn)電筆檢驗(yàn)?zāi)男┦窍嗑€，哪些接中性線。 四、課程小結(jié) 本節(jié)課我們了解了家用電器的各種用途和分類，知道插座和插頭的構(gòu)造以

9、及如何正確使用驗(yàn)電筆，并且探究了如何正確估算家庭用電負(fù)荷量，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)解決一些實(shí)際問題   五、作業(yè) 完成課后“自我評(píng)價(jià)” 完成練習(xí)練習(xí)冊(cè)  六、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)、 家用電器 一、 認(rèn)識(shí)家用電器 （2）用法1定義 （3）連接電器的三根導(dǎo)線2分類 2驗(yàn)電筆3電熱類電器原理 （1）構(gòu)造及原理二、 家用電器與電源連接 （2）正確使用驗(yàn)電筆1插座與插頭 （1）分類   第2節(jié) 家庭電路【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1了解家庭電路的控制電器和保護(hù)電器； 2了解新舊住宅家庭配電線路示意圖，并比較其異同之處。 二、過程與方法 通過實(shí)地考察、了解家庭電路的控

10、制電器和保護(hù)電器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同。 難點(diǎn)：家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同。 【教學(xué)方法】活動(dòng)討論法、觀察實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)手段】多媒體、板書演示【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 一、新課引入 教師：前面一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家用電器，了解了形形色色的家用電器，這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給家用電器輸送電能的家庭電路。 板書： 第二節(jié) 家庭電路 學(xué)生回憶前面一節(jié)課所學(xué)的知

11、識(shí)。 二、家庭電路的控制電器和護(hù)電器 我們先來了解一下家庭配電線路上的各種開關(guān)和保護(hù)設(shè)備。 板書：1家庭電路的控制電器和保護(hù)電器教師：先讓同學(xué)們自己閱讀教科書第 30 頁，回答下面的問題：（用 PPT 展示問題） 問題 1 ： 家庭控制電器有哪些類型？新宅中常用哪種控制電器？ 問題 2 ： 家庭保護(hù)電器有哪些類型？其原理和構(gòu)造如何？ 教師：請(qǐng)幾位同學(xué)回答上述問題。 教師總結(jié)： (1) 控制電器 兩類：刀開關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘刀開關(guān)。 低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開關(guān)。新宅中用此開關(guān)較多。教師展示實(shí)物刀開關(guān)和低壓斷路器，并提問：為什么現(xiàn)在的新宅中使用低壓斷路器較多？

12、參考：教材第 30 頁最后一段，簡單介紹低壓斷路器的結(jié)構(gòu)和原理。 (2) 保護(hù)電器 兩類： 熔斷器：保險(xiǎn)管 漏電保護(hù)器：由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。 教師展示實(shí)物保險(xiǎn)管和漏電保護(hù)器。 小組動(dòng)手活動(dòng)：如何對(duì)家庭配電箱的漏電保護(hù)器進(jìn)行例行試驗(yàn)？ 教師：先讓學(xué)生閱讀課本，總結(jié)試驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 ( 提醒學(xué)生注意安全 )   學(xué)生根據(jù)老師提出的問題閱讀自學(xué)。   學(xué)生思考并回答老師的提問。     學(xué)生觀看實(shí)物，并思考老師提出的問題。學(xué)生閱讀教科書，解決問題。 學(xué)生觀察實(shí)物。 學(xué)生活動(dòng)：先按老師提出的要求閱讀課本，自

13、己總結(jié)試驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。最后操作試驗(yàn)。 三、家庭配電線路 教師：以上我們學(xué)習(xí)了家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，但我們更關(guān)注的是家庭的輸電線路，即家庭的配電線路。 板書： 2家庭配電線路  安排小組交流討論： 家庭用電時(shí)，各電器是處于并聯(lián)還是串聯(lián)關(guān)系，為什么？ 教師引導(dǎo)： 如果各電器選擇串聯(lián)關(guān)系，倘如某一用電器壞了，其他各電器是否還能繼續(xù)使用？答案是不能。 那么，如果各用電器都并聯(lián)呢？如果某一電器支路損壞，將不會(huì)影響其他各支路的用電器工作。 結(jié)論 1 ：家庭配電線路中，各用電器應(yīng)處于并聯(lián)關(guān)系。 板書電路圖：（實(shí)物圖參考教材第 32 頁，圖 9-2-6 ） 小組討論 ： 上圖中兩根干線，

14、哪根是相線（火線），哪根是中性線（零線）？ 教師引導(dǎo)： 問題 1 ：相線和中性線有何區(qū)別？ 答：相線有電，中性線無電。 問題 2 ：開關(guān)控制用電器，應(yīng)控制火線還是零線？ 答：應(yīng)控制火線，只有這樣，當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，用電器才會(huì)處于安全狀態(tài)。 結(jié)論 2 ：用電器開關(guān)應(yīng)控制相線（ L ），即火線，所以上圖上面為火線，下面應(yīng)為零線。 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 32 和 34 頁的內(nèi)容，思考并回答下面問題： 舊住宅與新住宅配電線路有何異同？ 教師總結(jié)： （ 1 ）相同：用電器處于并聯(lián)關(guān)系。 （ 2 ）不同：用電器和插座所處的回路不同。 即：在新宅中，所有的照明電器處于一個(gè)回路中，彼此處于并聯(lián)關(guān)系；所有的插座

15、處于另一個(gè)回路中，彼此也處于并聯(lián)關(guān)系。但在舊宅中，用電器和插座均處在同一個(gè)回路中，當(dāng)然彼此處于并聯(lián)關(guān)系。         在老師的引導(dǎo)下，各小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。                   小組討論： 在老師的引導(dǎo)下討論交流，得出結(jié)論。 派代表闡述結(jié)論，說明理由。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，了解了常用的控制電器和保護(hù)電器的結(jié)構(gòu)和原理，并親自動(dòng)手檢測(cè)了配電箱中的漏電保護(hù)器。最后，我們學(xué)習(xí)了家庭配電線路，了解到各用電器所處的串并

16、聯(lián)狀態(tài)，并比較了新舊住宅中家庭線路的異同。 學(xué)生自己小結(jié)。 五、作業(yè) 回家看看自己家里的家庭線路，看看配電箱里的控制電器和保護(hù)電器（需要父母在場），分析自己家里的線路是否有兩條：一條控制照明，一條控制插座？ 六、 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)、家庭電路 一、家庭電路的控制電器和保護(hù)電器 1控制電器 兩類：刀開關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘刀開關(guān)。 低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開關(guān)。 2保護(hù)電器 兩類：熔斷器：保險(xiǎn)管 漏電保護(hù)器： 由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。 二、家庭配電線路 家庭配電電路圖 : 結(jié)論 1 ：家庭配電線路中，各用電器應(yīng)處于并聯(lián)關(guān)系。 結(jié)論 2 ：用電器開關(guān)應(yīng)控制相線

17、（ L ），即火線。 【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在對(duì)家庭配電線路零火線的判斷分析以及比較新舊住宅的線路 異同上。此處采用自學(xué)閱讀、小組討論交流的形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流的能力。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過程的時(shí)候盡量通過學(xué)生的自學(xué)、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教給學(xué)生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力第3節(jié) 安全用電與保護(hù) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1. 知道人體安全電壓； 2. 了解觸電原因和觸電形式； 3. 知道安全用電常識(shí)； 二、過程與方法 通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電意識(shí)，提高執(zhí)

18、行和宣傳安全用電的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：關(guān)于安全用電的常識(shí)性的知識(shí)。難點(diǎn)：知道觸電的原因和觸電的幾種形式。 【教學(xué)方法】觀察實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)討論法【教學(xué)手段】多媒體、解釋【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、什么是觸電 教師：隨著家電的普及，現(xiàn)代生活已離不開電。電可以為我們服務(wù)，如不注意安全，也可以造成危害，致使設(shè)備燒毀、引起火災(zāi)、人觸電身亡，因此，合理安全地使用電能是非常重要的。 觸電是怎么回事？電流從人體中流過造成的。觸電的原因是什么？ 實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用手捏住一節(jié)干電池的兩極，問有沒有不舒服的感覺，接著讓學(xué)生用萬用表測(cè)出自己的電阻，引導(dǎo)學(xué)生用歐姆定律計(jì)算通過人

19、體的電流。 進(jìn)而指出： 人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過人體當(dāng)通過人體的電流很小時(shí)，人沒有感知；當(dāng)通過人體的電流稍大，人就會(huì)有“麻電”的感覺，當(dāng)這電流達(dá)到 8 10mA 時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故。所以當(dāng)加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故 教師：人體的安全電壓是不高于 36 V 。      學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，發(fā)表自己的看法。 二、觸電形式 播放有關(guān)觸電的錄像，并讓學(xué)生看完錄像后總結(jié)觸電形式。教師進(jìn)行歸納： （1）家庭電路中的觸電（低壓觸電）：人接觸了火線與零線或火線與大地。 人誤與火線接觸的原因：火線的絕緣皮

20、破壞， 其裸露處直接接觸了人體；潮濕的空氣導(dǎo)電；不純的水導(dǎo)電；電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼等。   人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通：人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其他接地導(dǎo)體或與站在地上的人接觸。 （2）高壓觸電。高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近。高壓觸電有兩種： 電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì) 發(fā) 生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電。 跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時(shí)，在距高壓線不同距離的點(diǎn)之間存在電壓人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電 觀看錄像、認(rèn)真總結(jié)。 三、用電事故 播放有關(guān)用電事故的錄像 認(rèn)真觀察、認(rèn)識(shí)到不注意

21、安全用電的危害性。四、安全用電常識(shí) 教師：在用電中，怎樣才能防止觸電事故，保證用電安全呢？在安全用電方面應(yīng)注意什么問題？教師總結(jié)： a開關(guān)接在火線上，避免斷開開關(guān)時(shí)使零線與接地點(diǎn)斷開；b安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線接中心、零線接外皮； c室內(nèi)電線不要與其他金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品電線有老化與破損時(shí)，要及時(shí)修復(fù)； d電器該接地的地方一定要按要求接地；e不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭；f接觸電線前，先把總電閘斷開，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測(cè)電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作； g高壓觸電比 220 電壓的觸電更危險(xiǎn)，所以看到 “ 高壓危險(xiǎn) ” 的標(biāo)志時(shí)，一

22、定不能靠近它；室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等。 學(xué)生觀察掛圖，討論、總結(jié)。 五、觸電事故后的措施（通過實(shí)例進(jìn)行分析） 1如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，下列哪些措施是正確的？ A迅速用手拉觸電人，使他離開電線；B用鐵棒把人和電源分開； C用干燥的木棒將人和電源分開； D迅速拉開電閘、切斷電源。 要讓學(xué)生明確首先切斷電源，然后再進(jìn)行搶救。 2如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火？為什么？要學(xué)生明確：不能，因水可導(dǎo)電，會(huì)加重災(zāi)情必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰。 學(xué)生討論回答。 【練習(xí)設(shè)計(jì)】P39 自我評(píng)價(jià)；完成練習(xí)冊(cè)；【板書設(shè)計(jì)】 第3節(jié) 安全用電與保護(hù)1、觸電與

23、安全電壓 3、火災(zāi)、爆炸及其他概念？ 討論：防火安全電壓：不高于36V 4、安全用電常識(shí)2、觸電形式 開關(guān)？螺口燈？ 低壓觸電和高壓觸電 觸電？第4節(jié) 家庭生活自動(dòng)化、智能化 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能了解家庭生活自動(dòng)化智能化的有關(guān)知識(shí)。 二、過程與方法通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活的密切相關(guān)； 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在人們生活中的巨大作用，進(jìn)而形成正確的科學(xué)觀、技術(shù)觀。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：家庭生活自動(dòng)化智能化的有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)人類生活的巨大推進(jìn)作用。 【教學(xué)方法】自學(xué)討論法【教學(xué)手段】多媒

24、體、解釋【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)家庭生活自動(dòng)化 提前一周的時(shí)間布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)：搜集整理有關(guān)家庭生活自動(dòng)化的一些案例。（樓道聲光控開關(guān)、電冰箱及飲水機(jī)的溫控開關(guān)等）。并要求學(xué)生以小組的形式用一節(jié)課的時(shí)間向大家作匯報(bào)。請(qǐng)各個(gè)小組按順序匯報(bào)成果 , 大家進(jìn)行信息交流。 匯報(bào)完畢后教師進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。 學(xué)生以小組的形式搜集整理信息，注意分工合作，最后制作 PPT 向大家匯報(bào)。 聲光控開關(guān) 一、聲光控開關(guān) 需要加以說明的是：聲光控開關(guān)必須同時(shí)具備兩個(gè)條件，聲光才起作用。從聲光控開關(guān)的結(jié)構(gòu)上分析，開關(guān)面板表面裝有光敏二極管，內(nèi)部裝有柱極體話筒。而光敏二極管

25、的敏感效應(yīng)，只有在黑暗時(shí)才起到作用（可用液晶萬用表測(cè)得數(shù)值）。也就是說當(dāng)天色變暗到一定程度，光敏二極管感應(yīng)后會(huì)在電子線路板上產(chǎn)生一個(gè)脈沖電流，使光敏二極管一路電路處在關(guān)閉狀態(tài)，這時(shí)在樓梯口等處只要有響聲出現(xiàn)，柱極體話筒就會(huì)同樣產(chǎn)生脈沖電流，這時(shí)聲光控制開關(guān)電路就連通起作用。因?yàn)楸仨氁€(gè)條件同時(shí)存在，聲光控開關(guān)才起作用，故叫與門電路。 聲控開關(guān)、光控開關(guān)在或門電路中也有運(yùn)用。電路中只要有任何一個(gè)條件存在（即任何一個(gè)開關(guān)接通），電路就被接通， 所以稱這種電路為或門電路（聲控、光控原理同上）。   紅外線開關(guān) 二、紅外線開關(guān)1. 適應(yīng)范圍走道和居室照明控制； 2. 紅外線感應(yīng)后，燈光自動(dòng)

26、報(bào)警； 3. 紅外線感應(yīng)后聯(lián)通蜂鳴器報(bào)警； 4. 控制室防盜指示燈報(bào)警。 紅外線感應(yīng)開關(guān)的探頭和感應(yīng)線路有延時(shí)功能，所以說它的特點(diǎn)是對(duì)移動(dòng)物體而言，相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，紅外線開關(guān)效果并不理想。所以在紅外線開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)“關(guān)聯(lián)電路”線路原理，同樣適用于安裝在廚房和衛(wèi)生間。   飲水機(jī)三、飲水機(jī)問題圖 1            如圖 1 甲是 HG2002 型臺(tái)式飲水機(jī)結(jié)構(gòu)剖面示意圖，控水槽中浮體 A 與閥門 C 固定相連，當(dāng) A 恰好浸沒時(shí)閥門 C 關(guān)閉， A 未浸

27、沒時(shí) C 略有下降，桶內(nèi)水流入控水槽。 水沸騰前溫控開關(guān) 1 和 2 同時(shí)閉合，才會(huì)使紅燈亮、綠燈滅、加熱管工作；水沸騰后兩開關(guān)同時(shí)斷開，才會(huì)使綠燈亮、紅燈不亮、加熱管不工作。   家庭生活智能化 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解家庭生活智能化。學(xué)生閱讀 【作業(yè)設(shè)計(jì)】P43 自我評(píng)價(jià) 1、2、3題 完成練習(xí)冊(cè)【板書設(shè)計(jì)】第4節(jié) 家庭生活自動(dòng)化、智能化1、 住宅樓道燈的自動(dòng)控制 2、家庭生活智能化聲光控開關(guān) 中央微處理機(jī)觸摸開關(guān) 智能微波爐 家庭辦公【教學(xué)反思】本文主要通過學(xué)生搜集整理資料，進(jìn)而了解生活中有關(guān)物理知識(shí)。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程改革理念第十章 電磁波與

28、信息技術(shù)第1節(jié) 神奇的電磁波 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1 認(rèn)識(shí)到電磁波是一種波動(dòng)；2知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。二、過程與方法1通過動(dòng)手做，體會(huì)探究過程和科學(xué)方法的重要性；2通過觀察，體會(huì)人類對(duì)電磁波的利用。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1在實(shí)際操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與嘗試操作的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣；2通過觀察與動(dòng)手做，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理世界的神奇，進(jìn)一步了解物理應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)與生活的壯觀圖景，初步形成應(yīng)用意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：電磁波的概念、分類。難點(diǎn)：電功率的波長、頻率與光速的關(guān)系。 【教學(xué)方法】觀察實(shí)驗(yàn)法、活動(dòng)討論法【教學(xué)手段】多媒體、講解【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】  

29、; 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、引入新課 播放視頻文件，內(nèi)容包括：人通過收音機(jī)收聽廣播節(jié)目；用遙控器打開電視機(jī)；電視塔向全國各地傳遞電視節(jié)目信號(hào)；通過手機(jī)與別人聯(lián)系；“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器向地球發(fā)回圖像信號(hào) 教師：同學(xué)們，你們知道在這些現(xiàn)象中，人們是通過什么傳遞信號(hào)的嗎？ 學(xué)生觀看視頻，思考。 通過閱讀教材，或者根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，得出答案：通過電磁波傳遞信號(hào)。 二、認(rèn)識(shí)電磁波 教師根據(jù)學(xué)生的回答，作出總結(jié)并提問：在以上現(xiàn)象中，人們通過電磁波進(jìn)行聯(lián)系。那么，什么是電磁波呢？它跟我們接觸過的水波、聲波有什么相同的地方？又有什么不同呢？ 教師：下面，就先讓我們來認(rèn)識(shí)，什么是電磁波。拿出一個(gè)收音機(jī)、一根

30、導(dǎo)線和一節(jié)電池。進(jìn)行如教科書圖 10 1 2 的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，“聽一聽”電磁波。實(shí)驗(yàn)中需注意：把收音機(jī)調(diào)至沒有節(jié)目的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察過程中的幾個(gè)細(xì)節(jié)：什么時(shí)候，“聽”到的電磁波信號(hào)最大？當(dāng)導(dǎo)線與電池正極完全接觸或者完全脫離時(shí)，電磁波信號(hào)如何？ 教師：電磁波其實(shí)并不神秘，剛才我們通過收音機(jī)收聽到的就是電磁波。通過剛才我們的觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律呢？ 請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行回答。 教師總結(jié)：水波的形成，是因?yàn)椴ㄔ次恢玫乃媸艿搅藬_動(dòng)；聲波的形成，是由于聲源發(fā)生了振動(dòng)。我們知道，電流周圍存在磁場，如果電流發(fā)生了變化，它周圍的磁場也會(huì)發(fā)生變化；而磁是能生電的這樣循環(huán)下去，就形成了波動(dòng)，這就是電磁波

31、。剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也清楚地告訴我們： 電流的變化，會(huì)激起電磁波。 解答學(xué)生的疑問。 學(xué)生進(jìn)行思考，并作小范圍的討論。 學(xué)生參與此實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，并考慮教師提出要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)。   學(xué)生討論，并得出一個(gè)粗淺認(rèn)識(shí)：當(dāng)導(dǎo)線剛剛接觸或者剛剛脫離電池正極的時(shí)刻，電磁波信號(hào)最大。 學(xué)生對(duì)教師的總結(jié)提出自身疑問，請(qǐng)教師解答。 三、電磁波譜 展示水面的波動(dòng)過程，以及簡約的波動(dòng)圖像。 提問：這是水波的波動(dòng)過程，當(dāng)水面的這一點(diǎn)（波源）振動(dòng)一個(gè)來回時(shí)，我們可以看到，整個(gè)波形向前移動(dòng)了一定距離。物理上把這個(gè)距離稱為“波長”，而把單位時(shí)間波源振動(dòng)的次數(shù)稱為“頻率”，在聲學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸到了這些概念。那

32、么電磁波也是一種波動(dòng)，它的“波長”和“頻率”是多少呢？ 教師：帶著這個(gè)問題，我們?cè)賮碜屑?xì)觀察我們手上的收音機(jī)。 展示手中的收音機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察外殼上標(biāo)注的數(shù)字。 提問：這些數(shù)字表示的什么意思呢？ 轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)諧按鈕，并收聽到一個(gè)電臺(tái)節(jié)目。（最好是自己知道這一節(jié)目的頻率，如中央人民廣播電臺(tái)，中波 1161 kHz ） 教師：收音機(jī)是一個(gè)接收電磁波的裝置，它能夠接收一定頻率范圍內(nèi)的電磁波。載有不同廣播節(jié)目的電磁波信號(hào)的頻率是不一樣的，我們?cè)谑找魴C(jī)的外殼上看到的刻度盤，標(biāo)注的就是電磁波的頻率。我們現(xiàn)在收聽的節(jié)目來自中央人民廣播電臺(tái)，它的信號(hào)頻率是 1161 kHz 。 提問：由此，大家想想，電視節(jié)目的頻

33、道是什么回事呢？ 學(xué)生思考 , 閱讀教科書內(nèi)容并討論。   學(xué)生此時(shí)得到的答案一般是盲目的。   學(xué)生觀察，并猜測(cè)。  提出自己的疑問。 學(xué)生回答：各個(gè)頻道的電磁波頻率也不一樣。 教師：電磁波的波動(dòng)是有頻率的。我們根據(jù)頻率，把聲波分為了哪三部分？ 教師：那么，根據(jù)頻率劃分，你知道嗎，電磁波是一個(gè)龐大的家族。 展示電磁波譜（教材圖 10 1 5 ）、可見光光譜。 教師：這是電磁波的家譜。根據(jù)頻率，也就是單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)的多少。射線每秒鐘振動(dòng) 10 的 20 次方次，是老大； X 射線每秒鐘振動(dòng) 10 的 18 次方次；紫外線每秒鐘振動(dòng)次數(shù)是 10 的 16 次方。

34、我們?nèi)粘＝佑|的可見光也屬于電磁波，它每秒的振動(dòng)次數(shù)大約 10 的 15 次方到 14 次方之間。而用來傳遞廣播、電視信號(hào)的電磁波我們常稱為“無線電波”，它們每秒振動(dòng) 1011 到 104次，甚至更少 教師：（引導(dǎo)學(xué)生與聲波類比），在空氣中，超聲波、可聽聲和次聲波的傳播速度一樣嗎？ 教師：（引導(dǎo)學(xué)生與可見光波類比，以求外延至電磁波）藍(lán)光、紅光、紫光，它們?cè)谡婵罩械膫鞑ニ俣仁且粯拥膯幔?教師：可見光是電磁波的一種，不同顏色的光頻率不同，但是它們?cè)谡婵罩械膫鞑ニ俣仁且粯拥摹６l率與可見光不同的其他電磁波，它們?cè)谡婵罩械膫鞑ニ俣纫埠透鞣N顏色的光一樣，以 c 3.0 × 105 km/s 的速

35、度傳播。 教師：在前面，我們提到了“波長”的概念、“頻率”的概念，現(xiàn)在又知道了波的傳播速度，根據(jù)它們的具體意義，大家能夠分析出它們?nèi)叩年P(guān)系嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出 c f ，并說明其中的含義?？梢皂槺阒赋觯@個(gè)式子不僅對(duì)電磁波是適用的，對(duì)所有的波動(dòng)，如聲波、水波等等，都是適用的。 教師：弄清楚這個(gè)式子，我們就可以知道，載有中央人民廣播電臺(tái)第一套節(jié)目的電磁波信號(hào)的波長了。教師：所謂的中波、短波收音，根據(jù)的就是波長的長短來區(qū)分的。 學(xué)生回答：次聲波、可聽聲和超聲波。             學(xué)生觀察光譜圖并思考。學(xué)生回答：一樣。 &

36、#160;學(xué)生提出自身疑問，供教師解答。學(xué)生以四個(gè)人為一組，展開討論，分析這三個(gè)較為陌生概念之間的聯(lián)系。 學(xué)生計(jì)算根據(jù)公式，計(jì)算出其波長。 四、電磁波與我們的生活 教師：電磁波這個(gè)大家族，極大地改變了我們的現(xiàn)代生產(chǎn)、生活。正如聲波可以傳播能量和信息一樣，電磁波也具有能量，可以傳遞信息，并且它傳遞信息的本領(lǐng)非同小可。現(xiàn)在人們把電磁波廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。 根據(jù)教材圖 10 1 6 予以簡單介紹。 教師：大家還能舉出更多的關(guān)于電磁波應(yīng)用的例子嗎？糾正學(xué)生的錯(cuò)誤回答，對(duì)正確的舉例予以肯定。     討論、思考并舉例。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了電磁波這個(gè)大家族，并了解了它的家

37、譜，知道電磁波和聲波一樣，具有頻率，可以按照頻率“論資排輩”。另外，電磁波的應(yīng)用非常廣泛，我們將在下一節(jié)課中給同學(xué)們展示一張廣闊的電磁波應(yīng)用圖景。 六、課后練習(xí) 完成練習(xí)冊(cè)。 【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié) 神奇的電磁波1、認(rèn)識(shí)電磁波 3、電磁波與我們的生活水波相似 應(yīng)用2、電磁波譜 了解不同波的特性及用途 光c=f第2節(jié) 電磁波的應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道電磁波可以攜帶信息，也可以幫助人們獲得信息；2了解電磁波在電報(bào)、無線電廣播和電視等方面的應(yīng)用；3知道電磁波的能量在太陽能、激光、射線等方面的應(yīng)用。二、過程與方法1可通過討論交流的方式，引導(dǎo)出電磁波的應(yīng)用分為信息和能量兩個(gè)方面的觀點(diǎn)；2經(jīng)歷觀

38、察與思考過程，了解電磁波的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)電磁波在生活、生產(chǎn)、科研中廣泛應(yīng)用的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生將來為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的使命感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：電磁波在信息和能量方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：電磁波的調(diào)制和解調(diào)。 【教學(xué)方法】觀察、討論法【教學(xué)手段】多媒體、講解【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、引入新課 首先，可以通過課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多舉出一些電磁波在生活、生產(chǎn)上應(yīng)用的例子。然后，討論在這些應(yīng)用中哪些傳播的是信息，哪些是利用電磁波的能量。進(jìn)而引導(dǎo)出第一個(gè)教學(xué)板塊電磁波在信息方面的應(yīng)用。學(xué)生舉例討論應(yīng)用例子，引出電磁波的信息和能量特性

39、二、在信息方面的應(yīng)用在這一板塊中，教科書把電磁波在信息方面的應(yīng)用分成三種類型，并展示了三組照片。電磁波攜帶信息的第一組照片的三個(gè)例子，學(xué)生會(huì)感到比較陌生。教師可以簡要地解釋一下，并指出利用光譜（或射線譜）分析的方法獲知物質(zhì)組成，探索未知領(lǐng)域，是人類進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。對(duì)于電磁波的檢測(cè)功能的第二組照片，學(xué)生對(duì)雷達(dá)和 X 射線可能有所了解，但認(rèn)識(shí)比較模糊。可以簡要地介紹一些雷達(dá)探測(cè)和用 X 射線拍照的最基本的原理。還可以補(bǔ)充一些有趣的歷史事件（見本節(jié)參考資料1和2）；并對(duì)于電磁波幫助人們獲得信息的情況，啟發(fā)學(xué)生再舉出一些例子。如：在地球上向月球表面發(fā)射激光精確地測(cè)量月地距離，紅外攝影等。教科書

40、圖 10-2-4 中電磁波是信息載體的三個(gè)例子，學(xué)生比較熟悉，也容易激起他們的興趣，但對(duì)其原理并不一定了解。這里，可以通過類比的方法，把電磁波同車或船相類比，把調(diào)制和解調(diào)與裝船和卸船相類比，使學(xué)生了解廣播和通訊中電磁波發(fā)射與接收的基本過程。應(yīng)當(dāng)知道，正是電磁波承載了各種信息，利用信息技術(shù)，才使我們進(jìn)入了信息時(shí)代。對(duì)于電磁波是信息載體的情況，可以讓學(xué)生展開討論，盡可能多舉出一些例子。如無線電報(bào)、遙控器的應(yīng)用等。有條件的地區(qū)，可以利用多媒體課件、幻燈片、投影儀等，通過大量圖片使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，感受到電磁波的應(yīng)用價(jià)值。 學(xué)生觀察：電磁波攜帶信息的第一組照片的三個(gè)例子，體會(huì)攜帶信息的作用學(xué)生觀

41、察：電磁波的檢測(cè)功能的第二組照片，討論“檢測(cè)”功能學(xué)生觀看視頻：電磁波是信息載體的三個(gè)例子，討論電磁波的調(diào)制和解調(diào)三、能量特性的應(yīng)用 對(duì)于電磁波能量特性的應(yīng)用，重點(diǎn)是太陽能和激光的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生非常熟悉的太陽能，可以組織學(xué)生展開討論： (1) 我們使用的哪些能源來自于太陽能？ (2) 太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ (3) 你所了解的都有哪些種類的發(fā)電站，其中哪些是直接或間接利用了太陽能？對(duì)于激光，可以指出激光是一種能量集中、方向性極好的特殊的電磁波，屬于可見光的范疇。除了激光通信、激光探測(cè)等信息方面的應(yīng)用以外，在能量方面的應(yīng)用也很廣泛。激光手術(shù)、激光鉆孔、激光刻錄等已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用。學(xué)生思考 ,

42、 閱讀教科書內(nèi)容并討論。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)重點(diǎn)講了電磁波在信息和能量方面的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)知道一些重要的生活、生產(chǎn)、科學(xué)例子。體會(huì)其作用。五、課后練習(xí) 完成練習(xí)冊(cè)?！景鍟O(shè)計(jì)】第2節(jié) 電磁波的應(yīng)用1、在信息方面的應(yīng)用 2、能量方面的應(yīng)用“攜帶”信息太陽光“檢測(cè)”工具穿透、切割“傳播”信息 第3節(jié) 改變世界的信息技術(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道什么是衛(wèi)星通信和光纖通信；2初步了解移動(dòng)通信的基本原理；二、過程與方法1通過用激光筆和玻璃棒做的小實(shí)驗(yàn)，知道激光在玻璃棒中傳播的特點(diǎn)，加深對(duì)光纖通信的理解；2通過對(duì)衛(wèi)星通信、光纖通信和移動(dòng)通信的了解，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用。三、情感、態(tài)度和

43、價(jià)值觀關(guān)心信息技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)好知識(shí)和技能，利用信息技術(shù)為國家祔服務(wù)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：衛(wèi)星通信、光纖通信和移動(dòng)通信。難點(diǎn)：對(duì)移動(dòng)通信原理及數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的理解。 【教學(xué)方法】觀察、自學(xué)討論法【教學(xué)手段】多媒體、解釋【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、引入新課 教師提出問題：你知道“××衛(wèi)視”的電視節(jié)目是怎樣被電視接收的嗎？ 教師播放一段視頻學(xué)生觀看討論二、衛(wèi)星通信通過討論后，使學(xué)生先對(duì)衛(wèi)星通信有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后提示學(xué)生，衛(wèi)星傳送的承載電視信號(hào)的電磁波（微波）和可見光一樣是沿直線傳播的。如果利用電視塔來發(fā)射電磁波，

44、傳播的距離有限?？梢宰寣W(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫一個(gè)圓，代表地球。再在“地球”表面畫一條豎直的短線，代表發(fā)射塔。地球的半徑是 6400km ，假定發(fā)射塔的高度是 1km( 相當(dāng)于 300 層樓高 ) ，是地球半徑的約 1/6400 。從這根豎線的頂端做“地球”球面的切線，所覆蓋的面積很小，如果從離地球表面 3.6 × 104km 高的同步衛(wèi)星上發(fā)射電磁波，就可以覆蓋很廣闊的區(qū)域。這時(shí)，再讓學(xué)生觀察教科書圖 10-3-1 和圖 10-3-2 ，就很容易理解了。 介紹通信衛(wèi)星，觀察討論“中繼站”的作用三、光纜通信全反射和光纖通信是高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里只是通過一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)光纖通信這一信

45、息技術(shù)有所了解。建議首先用激光筆和玻璃棒做激光在玻璃棒中傳播的小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察激光不能從側(cè)面穿出玻璃，只能從另一端射出。啟發(fā)學(xué)生：這一特點(diǎn)有什么好處？然后再引導(dǎo)出“激光在玻璃棒內(nèi)全反射”和“光在光纖中傳播，能量損失非常少”的事實(shí)。這種教學(xué)方式比直接把結(jié)果告訴給學(xué)生，更有利于學(xué)生的積極思維以及科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生理解“激光在玻璃棒中不斷反射”，體會(huì)沒有射出來四、移動(dòng)通信這一板塊主要讓學(xué)生了解兩個(gè)內(nèi)容，一是了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成。知道什么是移動(dòng)臺(tái)、基站、移動(dòng)交換中心。二是了解什么是數(shù)字蜂窩系統(tǒng)。事實(shí)上，手機(jī)就是一個(gè)移動(dòng)臺(tái)，當(dāng)用一部手機(jī)撥打另一部手機(jī)的電話時(shí)，手機(jī)發(fā)出的信息首先通過電磁波的傳播

46、被基站接收，基站把信息傳到移動(dòng)交換中心，再轉(zhuǎn)到對(duì)方手機(jī)所處區(qū)域的基站，該基站通過電磁波的傳播，撥通你所要通話的手機(jī)。這一事實(shí)可以簡要地對(duì)學(xué)生說明，有助于對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)組成的理解。為了加強(qiáng)對(duì)數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校附近的基站的發(fā)射天線。 學(xué)生自已閱讀國，觀察并討論數(shù)字蜂窩系統(tǒng)五、信息革命與人類文明這一板塊是讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)人類文明的作用，也是對(duì)本節(jié)的概括和總結(jié)。首先可以用提問和討論的方式，通過從古到今生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道什么是信息。然后介紹信息技術(shù)的發(fā)展及其在現(xiàn)代生活中作用。對(duì)雷達(dá)、半導(dǎo)體技術(shù)、集成電路、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及納米技術(shù)等可以利用多媒體課件、圖片或錄像輔助教學(xué)，也

47、可以通過海灣戰(zhàn)爭、英阿（阿根廷）馬島戰(zhàn)爭中生動(dòng)的例子，說明信息技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自行閱讀，了解信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展五、課堂小結(jié) 本節(jié)主要介紹了衛(wèi)星、光纖、移動(dòng)通信，重點(diǎn)知道光纖通信是光的反射現(xiàn)象，了解數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的工作原理。六、課后練習(xí) 完成練習(xí)冊(cè)。 【板書設(shè)計(jì)】第3節(jié) 改變世界的信息技術(shù)1、衛(wèi)星通信 3、移動(dòng)通信中繼站 數(shù)字蜂窩系統(tǒng)2、光纖通信 4、信息革命與人類文明 光的反射第十一章物理學(xué)的發(fā)展與能源技術(shù)創(chuàng)新第1節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 2知道能量守恒定律。能舉出日

48、常生活中能量守恒的實(shí)例。 3通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。 4初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。 二、過程與方法 通過討論交流關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化與守恒的論題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用守恒的物理思想解決實(shí)際問題的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展的巨大促進(jìn)作用；形成 用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。 2進(jìn)一步形成科學(xué)的自然觀，能夠用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的視角看待周圍生活生產(chǎn)現(xiàn)象，初步具備用科學(xué)知識(shí)辨別偽科學(xué)的意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解能量守恒定律。難點(diǎn)：永動(dòng)機(jī)的原理、能量的轉(zhuǎn)化效率。 【教學(xué)方法】觀察、討論法【教學(xué)手段】多媒體、解釋【教學(xué)時(shí)間】1課

49、時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引出課題 展示教材圖 11-1-1 ，讓學(xué)生觀察并尋找能量的足跡，并思考：這些過程中，能量都由什么形式變成了什么別的形式？它們遵循什么規(guī)律呢？對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或者糾正教師：我們今天就要找出，在能量不斷轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的過程中遵循的規(guī)律。 學(xué)生觀察，并展開積極討論。 指出能量轉(zhuǎn)化的過程中，能量的各種形式。 二、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移 首先指出： （1）能量是可以互相轉(zhuǎn)化的。舉出一些例子，如：太陽灶將太陽能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能；人踢球，人自身儲(chǔ)存的化學(xué)能通過人體做功，轉(zhuǎn)化為皮球的機(jī)械能，等等。 要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。 （2）能量是可以轉(zhuǎn)移的。舉出

50、一些例子，如：打臺(tái)球時(shí)，兩顆臺(tái)球之間發(fā)生了動(dòng)能的轉(zhuǎn)移；人們通過熱水袋取暖，就是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。 要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。教師：那么，大家就根據(jù)你們的理解，尋找能量的足跡吧！ 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)圖 11-1-2，開展“能源轉(zhuǎn)化的識(shí)別”活動(dòng)。 對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，教師可以在課前提供一個(gè)表格，以供各個(gè)小組填寫。 讓小組代表回答本小組的討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)： 能量是可以在不同的物體之間轉(zhuǎn)移的，也可以轉(zhuǎn)化成其他不同的形式的能。 學(xué)生思考，并搶答。 學(xué)生思考，并舉出一些例子。 學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，討論分析圖 11 1 2 中各種能量的名稱。并分析其中的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移過程。 推舉代表，表述本小組

51、的討論結(jié)果。 三、能量守恒定律 舉一些別的例子，如蕩秋千過程中，如果沒有別的損耗，每次秋千總是能夠回到原來的高度等等。 舉例中，也可以向?qū)W生指出，能量轉(zhuǎn)化過程中，往往存在損耗，即一種能量轉(zhuǎn)化為多種能量，而其中有些能量轉(zhuǎn)化過程是我們不想要但是無法克服的。為下面的能量轉(zhuǎn)化效率做鋪墊。 教師對(duì)例子進(jìn)行總結(jié)，指出能量守恒定律。 閱讀教材，并回憶機(jī)械能轉(zhuǎn)化的過程。 思考能量轉(zhuǎn)化過程中的損耗問題。 教師：能量是維持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進(jìn)行的源泉。正是這樣，在歷史上，許多人煞費(fèi)苦心，希望能夠制造出一個(gè)不需要向其提供能量，就能持續(xù)對(duì)外做功的機(jī)器，也就是永動(dòng)機(jī)。然而，我們根據(jù)能量守恒定律就可以知道，這樣的機(jī)

52、器是不存在的。 再讓學(xué)生分析教材圖 11-1-4的永動(dòng)機(jī)，以小組為單位，進(jìn)行討論，指出其中的不可能之處?？梢灾赋觥巴耆D(zhuǎn)化”往往是不可能的。 教師：永動(dòng)機(jī)是非常美妙而誘人的設(shè)想，多少人為了永動(dòng)機(jī)熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一生精力。但是，在科學(xué)規(guī)律面前，幻想終究是幻想。 觀察永動(dòng)機(jī)圖片，展開討論，分析永動(dòng)機(jī)不能永動(dòng)的原因。 小組討論，分析，并推選代表指出永動(dòng)機(jī)的謬誤。 四、能量轉(zhuǎn)化的效率 教師：在“機(jī)械能守恒”的過程中，秋千能夠達(dá)到的高度總是越來越低，這是為什么呢？ 教師再舉一個(gè)例子，燒水的時(shí)候，如果我們計(jì)算所消耗的電能，它與水所增加的內(nèi)能是相等的嗎？ 類比熱機(jī)效率，總結(jié)：在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，有

53、一部分能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化是我們所不愿意但必須發(fā)生的，稱為輸出無效能量，其余部分稱為輸出有效能量。輸出有效能量占總輸入能量的比例，就是能量的轉(zhuǎn)化效率。轉(zhuǎn)化效率永遠(yuǎn)小于100。 任舉一個(gè)例題，如燒水、機(jī)械搬運(yùn)、汽車行駛等。分析哪部分是無效輸出能量。 提問：能量的轉(zhuǎn)化效率和熱機(jī)的效率、簡單機(jī)械的效率有什么關(guān)系？它們是等效的嗎？ 總結(jié)并指出三者本質(zhì)的一致性。學(xué)生思考，討論，并回答。 根據(jù)具體數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)算，指出轉(zhuǎn)化效率。 討論轉(zhuǎn)化效率與簡單機(jī)械的效率、熱機(jī)效率的關(guān)系。 五、課堂小結(jié) 這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到了能量猶如一個(gè)變色龍，能夠不斷地改變自己的形式，變換自己的陣地。但是我們也認(rèn)識(shí)到了能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的規(guī)律

54、，這也是我們?cè)O(shè)計(jì)機(jī)械、開發(fā)能源的基礎(chǔ)。 六、練習(xí) 完成練習(xí)冊(cè)。 【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律1、能量轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律3、能量轉(zhuǎn)化效率解釋現(xiàn)象總量不變輸出有效能量電能為中心永動(dòng)機(jī)輸入能量第2節(jié)原子核、核能【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1 知道原子核的組成和同位素的概念2知道核的轉(zhuǎn)變及核能的應(yīng)用 二、過程與方法 觀察核裂變模擬動(dòng)畫，獲得對(duì)核裂變過程比較直觀的了解三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過常識(shí)性介紹可控核聚變的重大意義，啟發(fā)學(xué)生想象人類開發(fā)利用核能的美好前景，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情2通過初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的本質(zhì)，體會(huì)探索微觀世界的樂趣【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：原子核的組成及核能的開發(fā)和利用難點(diǎn)：原子核的轉(zhuǎn)變 【教學(xué)方法】觀察、討論法【教學(xué)手段】多媒體、解釋【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】   教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引出課題 教師：科學(xué)家們?cè)谔烊环派湫袁F(xiàn)象的研究中，發(fā)現(xiàn)了極其微小的原子核內(nèi)部還有結(jié)構(gòu)，原子核也是可以變化的。為了研究原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，物理學(xué)家們嘗試用粒子去“轟擊”原子核，最初是用粒子去轟擊，后來又用質(zhì)子、中子去轟擊，發(fā)現(xiàn)都能引起原子核的變化核反應(yīng)，而