關(guān)于吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的提案

1、關(guān)于吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的提案一、農(nóng)村教師培訓(xùn)工作存在的問題九年義務(wù)教育新課程改革至今已經(jīng)七八年了，但并沒有真正做到全體教師全員培訓(xùn)，特別是農(nóng)村教師在課堂上還沒有真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)重要途徑是加強(qiáng)高質(zhì)量的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作。現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。因此，要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)， 尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)好農(nóng)村的師資隊(duì)伍,是提高農(nóng)村教育質(zhì)量、鞏固 “ 兩基” 成果的當(dāng)務(wù)之急。教師面臨著許多挑戰(zhàn)：他們需要提升自己的教學(xué)觀念，提高實(shí)施新課程的能力，轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色地位，改變教學(xué)行為，學(xué)習(xí)日益更新的知識和現(xiàn)代教

2、學(xué)技術(shù)等等。從新課改要求教師素質(zhì)所面臨的這些挑戰(zhàn)來看，教師培訓(xùn)成為了當(dāng)前解決這一問題的基本途徑。目前 ,農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)知識面窄、職業(yè)技能薄弱、教育科研能力差、創(chuàng)新能力和操作能力差、現(xiàn)代信息技術(shù)教育知識缺乏.因此，我省各校 (地)必須加大教師培訓(xùn)力度,探索出既能提高教師素質(zhì),又能減少經(jīng)費(fèi)投入,適合本校 (地)的教師培訓(xùn)模式。二、農(nóng)村教師培訓(xùn)工作問題的原因分析一是教師隊(duì)伍整體水平偏低、師資缺乏。農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中民轉(zhuǎn)公教師占到20%以上，并且大多數(shù)專業(yè)不對口，還有相當(dāng)數(shù)量的代課教師；教師年齡嚴(yán)重老化、教法陳舊、觀念落后；小學(xué)英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)教師奇缺，課程開設(shè)不足。二是經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重

3、不足。部分中小學(xué)經(jīng)費(fèi)只能維持正常辦公，且要負(fù)債經(jīng)營，學(xué)校用于教師培訓(xùn)提高方面的經(jīng)費(fèi)幾乎為零，由于教師工資待遇偏低，靠教師個人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用困難較大。三、農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的建議1、科學(xué)合理地利用上級部門所撥的專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，針對不同地區(qū)選擇培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)教材國家重視農(nóng)村教育。更重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)。我們有關(guān)部門培訓(xùn)農(nóng)村教師一定要?？顚Ｓ茫袑?shí)落實(shí)到農(nóng)村教師培訓(xùn)上。另外，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)教材的設(shè)計主要是由培訓(xùn)對象的性質(zhì)所決定的。我省各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展很不平衡。因此，在選擇培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計培訓(xùn)教材方面我們應(yīng)特別注意培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)教材的針對性、有效性和實(shí)用性。2、充分發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)秀教師、十佳教師、骨干

4、教師等學(xué)科帶頭人作用。經(jīng)常定期“ 送教下鄉(xiāng) ” ，以先進(jìn)帶后進(jìn)，起到模范帶頭人作用。可以實(shí)行拜師活動、“1+1”或“1+n”教學(xué)互幫互助活動，手把手地進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)課件的制作等教學(xué)環(huán)節(jié)的示范。真正幫助農(nóng)村教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、優(yōu)化培訓(xùn)模式，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是骨干教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。它既不是簡單的計算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，也不是計算機(jī)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，而是要與教師自身所從事的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。根據(jù)我省省情必須充分考慮到廣大中小學(xué)教師在計算機(jī)方面的已有基礎(chǔ)。對于從未接觸過計算機(jī)的部分農(nóng)村中小學(xué)教師而言，應(yīng)該為他們提供計算機(jī)方面的基本知識

5、，使他們了解到計算機(jī)技術(shù)對教育的影響，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和基本的實(shí)踐操作能力。我省中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)低、底子薄，他們的信息技術(shù)能力嚴(yán)重缺乏。對現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的重要作用認(rèn)識不夠，針對以上狀況，我們要結(jié)合具體的教學(xué)案例先給一錢教師演示現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓他們與自己以前的教學(xué)方式進(jìn)行比較，體會它們之間的差別。使他們充分體會到現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后所產(chǎn)生的震撼效果和為教學(xué)帶來的便捷之處，大大提高了他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的濃厚興趣。4、堅持精講多練，學(xué)以致用的原則，采用案例教學(xué)的方式和講、學(xué)、研三位一體的模式有些地方的培訓(xùn)存在許多不足之處：學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確，即不知道學(xué)期工

6、作總結(jié)學(xué)什么。針對這種情況，我們要積極探索遠(yuǎn)程培訓(xùn)手段在學(xué)歷教育方面的實(shí)效性，在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮縣級教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在提升農(nóng)村教師學(xué)歷水平中的作用，建立面向農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系，讓其成為農(nóng)村廣大教師接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工作站和教學(xué)點(diǎn)。省級師資培訓(xùn)主管部門要和省級考辦密切配合，根據(jù)教育部文件精神，制定學(xué)分互認(rèn)的具體實(shí)施辦法，充分利用此項(xiàng)工作在這方面進(jìn)行有益的探索，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下一步的教師教育工作中，將教師學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來。5、基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)模式在教師培訓(xùn)的過程中，由于各個學(xué)校的教師分布比較廣，交通不太便利，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，通過架構(gòu)

7、一個專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺來實(shí)現(xiàn)。授課教師使用網(wǎng)絡(luò)虛擬的教室，把教學(xué)思想和教學(xué)行為通過多媒體教材、電子試題、在線答疑、直播教學(xué)等方式傳播出來，受訓(xùn)教師則通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺提供菜單式的課程內(nèi)容選擇?！?工欲善其事，必先利其器” 農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的。目前我省重要的培訓(xùn)工作更多地投射在農(nóng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，我們要為促進(jìn)我省城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的鞏固提高，構(gòu)建社會主義和諧新農(nóng)村作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對省政協(xié)十屆三次會議第6 號黨派團(tuán)體提案的答復(fù)民盟吉林省委員會：貴會在省政協(xié)十屆三次會議上提出的關(guān)于吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的提案第6 號提案）收悉，省政府責(zé)成省教育廳會同有關(guān)單位具體承辦。經(jīng)認(rèn)真

8、研究辦理，并報省政府領(lǐng)導(dǎo)審定，現(xiàn)答復(fù)如下：一、我省加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的具體措施1.科學(xué)規(guī)劃新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)的比重。在促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃（2009-2013）中 ,省政府按照面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、促進(jìn)均衡的原則，重點(diǎn)規(guī)劃了城鄉(xiāng)同步備課系統(tǒng)、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展援助項(xiàng)目、農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃等項(xiàng)目來提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。具體包括建立農(nóng)村教師義務(wù)培訓(xùn)基地、開展“ 城市教師攜手助教” 活動、組織農(nóng)村骨干教師省級培訓(xùn)、組織講學(xué)團(tuán)“ 送培到縣 ” 、組織農(nóng)村薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等具體活動。在2009 年培訓(xùn)工作中，省本級完成的集中培訓(xùn)2440 人中

9、，農(nóng)村骨干和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)1540 人，占培訓(xùn)總數(shù)的61.5%。在全省800 名班主任省級培訓(xùn)中，農(nóng)村教師528 人，占培訓(xùn)總數(shù)的66%，切實(shí)體現(xiàn)了傾斜農(nóng)村的原則。同時，把各地開展農(nóng)村教師培訓(xùn)情況納入教育重點(diǎn)工作目標(biāo)責(zé)任書中，推動全省農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的開展。2.提高培訓(xùn)者和農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)效性。為提高培訓(xùn)的質(zhì)量，省教育行政主管部門組織了以更新教育觀念，變革培訓(xùn)模式為主要內(nèi)容的教研員和教育行政管理干部培訓(xùn)班。針對農(nóng)村教師實(shí)際，有針對性的開展農(nóng)村骨干和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)。針對培訓(xùn)效果不顯著和培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)這一教師培訓(xùn)存在的突出弊端，把課程設(shè)置的重點(diǎn)安排在教師的備課技能和課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)

10、上，促成農(nóng)村教師理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。在培訓(xùn)形式上增強(qiáng)培訓(xùn)的互動性，調(diào)動學(xué)員積極參與、主動學(xué)習(xí)，組織學(xué)員深入中小學(xué)校開展現(xiàn)場研修，充分運(yùn)用參與式培訓(xùn)、分組研討、合作學(xué)習(xí)等形式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。3.以“ 教師網(wǎng)聯(lián) ” 為依托，大面積的開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。將實(shí)施“ 教師網(wǎng)聯(lián) ” 納入各地年度重點(diǎn)目標(biāo)責(zé)任書，督促各地開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2009 年，全省有3.7 萬人通過遠(yuǎn)程參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。省教育行政主管部門組織公主嶺、蛟河、東遼和圖們四縣市參加國家中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，全省10490 人參加了培訓(xùn)，中央電教館李淑蘭主任來我省檢查和調(diào)研，對我省的工作給予了充分的肯定，并以簡報的形式報到了蛟河和

11、東遼的做法。長嶺、蛟河等市還利用網(wǎng)絡(luò)開展了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、集體備課，網(wǎng)絡(luò)研修活動。這些形式正在改變著單一、傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式和手段，以滿足廣大農(nóng)村教師采用多種渠道進(jìn)修提高的愿望和要求。4.定期組織 “ 送教下鄉(xiāng)、送培到縣” 工作。全省組建了4 支以省內(nèi)優(yōu)秀的教研員和特級教師擔(dān)綱掛帥，以一線優(yōu)秀教師為主體的送教小分隊(duì)進(jìn)行送教活動。這些教師的講課貼近農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，深入學(xué)科，以實(shí)際的教學(xué)行為展示他們對新課程理念的理解，受到教師的普遍歡迎。各市、縣也都組織不同形式的送教活動，這些活動遍地開花，對實(shí)現(xiàn)我省教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)產(chǎn)生了巨大的作用。二、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的思路1.省政府提高省級財政經(jīng)費(fèi)支出并積極爭

12、取國家項(xiàng)目對農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度。省教育行政主管部門在年度重點(diǎn)工作責(zé)任書中繼續(xù)加強(qiáng)對各市及所轄縣（市、區(qū)）中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入財政預(yù)算專款專用的要求，從財力上保證對教師繼續(xù)教育的投入。以貫徹落實(shí)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃為抓手，確保傾斜農(nóng)村政策的落實(shí)。用好省級培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保用于農(nóng)村教師培訓(xùn)的比例和農(nóng)村教師參加省培訓(xùn)培訓(xùn)的比例，高質(zhì)量的完成每年1000 名農(nóng)村骨干教師和540 名薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步加大農(nóng)村班主任教師的培訓(xùn)力度，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供支持。2.開展農(nóng)村專業(yè)發(fā)展援助計劃。(1)以城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校為依托，建立省級農(nóng)村教師義務(wù)培訓(xùn)基地。組織農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)城接受教

13、師專業(yè)化培訓(xùn)；(2)通過 “ 名師工作室 ” ，帶教千名農(nóng)村骨干教師，促進(jìn)他們專業(yè)發(fā)展； (3)組織名師講學(xué)團(tuán)，赴偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行巡回講學(xué)，每年到6 個縣 “ 送培到縣 ” ，使農(nóng)村中小學(xué)教師接受面對面的培訓(xùn)。市、縣按區(qū)域?qū)W校的覆蓋面安排送教工作。3.建立教師培訓(xùn)項(xiàng)目邀標(biāo)機(jī)制，優(yōu)化培訓(xùn)模式， 提高培訓(xùn)效果。 堅持 “ 資質(zhì)準(zhǔn)入、 擇優(yōu)委托、 分工負(fù)責(zé)、科學(xué)管理 ” 的原則，對列入省級財政預(yù)算內(nèi)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由省教育行政主管部門組織實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目采取項(xiàng)目管理。通過項(xiàng)目競標(biāo)，選擇適合農(nóng)村教師培訓(xùn)需要的資源，對各培訓(xùn)方案進(jìn)行審查和修改，進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)模式，加大參與式培訓(xùn)、案例教學(xué)和參觀考察等形式所占的比例，確保參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。4.充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，大范圍開展培訓(xùn)工作。(1)進(jìn)一步加大 “ 教師網(wǎng)聯(lián) ” 的覆蓋面，使得更多的教師直接接受國家級培訓(xùn)；(2)開展 “ 知行中國