七年級生物上冊第一單元第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案(新版)新人教版

1、第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 .說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2 .描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。3 .知道生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：通過“生態(tài)系統(tǒng)的組成”和“食物鏈和食物網(wǎng)”的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能 力。情感目標(biāo)：關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)1 .說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2 .描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。3 .培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)1 .說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2 .描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。3 .有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。教學(xué)設(shè)計(jì) （設(shè)計(jì)者：）回回回回回回一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課園藝人員在城市的一角種了一塊草地，為防止鳥吃草籽，人們用網(wǎng)把這塊草地罩起 來，過

2、了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里的草被蟲子吃光了，大家不明白是怎么回事，你知道其中的 道理嗎？ （PPT2）二、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)1 .教師明確任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。自主活動(dòng)一：閱讀分析教材P1922內(nèi)容，結(jié)合教材中圖形，回答學(xué)生用書有關(guān)題目。自主活動(dòng)二：閱讀分析教材 P2324的內(nèi)容，回答學(xué)生用書有關(guān)題目。2 .教師巡回檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)法指導(dǎo)：討論法、觀察分析。3 .對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果展示和交流。4 .學(xué)生自我矯正錯(cuò)誤、增強(qiáng)對知識的認(rèn)識與記憶。三、合作探究 點(diǎn)撥升華1 .兩人合作探究學(xué)生完成學(xué)生用書有關(guān)題目。2 .小組合作探究問題通過讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者

3、、 分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？閱讀教材第22 頁“觀察與思考”討論：A.你連接的食物鏈有多少條？它們是互不關(guān)聯(lián)的嗎？B.假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？問題 (2)分析課本第23 頁的資料，討論思考：如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問：因?yàn)槭澄锍渥悖玫臄?shù)量急劇增加。會無限制地增加嗎？草原過度放牧，草原還會保持原狀嗎？通過探究活動(dòng)，學(xué)生合作交流分析初步得到： (1) 生態(tài)系統(tǒng)由生物部分與非生物部分構(gòu)成

4、。植物是生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者，細(xì)菌、真菌是分解者。 (2) 有毒物質(zhì)會隨食物鏈不斷的積累。3師生互動(dòng)教師結(jié)合書本中觀察與思考，示例點(diǎn)撥、講解生態(tài)系統(tǒng)的定義。(PPT364)練習(xí)：判斷生態(tài)系統(tǒng)。(PPT57)講解：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。各個(gè)部分是相互依存的。(PPT814)小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。 (PPT15)說明：食物鏈的形成：消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系。食物鏈的書寫要點(diǎn)：書寫時(shí)要從生產(chǎn)者 ( 植物 ) 開始到不能被吃的消費(fèi)者 ( 動(dòng)物 ) 的不同路徑，不包括細(xì)菌、真菌，陽光、空氣、水等。書寫時(shí)從左到右，用箭頭標(biāo)注從植物開始。不含細(xì)菌、真菌，陽光、空氣、水。食物鏈形成食

5、物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。(PPT16)練習(xí)： (1) 寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話中的食物鏈。 (PPT17)(2) 回答有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題。 (PPT18)引申：生物的數(shù)量沿食物鏈呈遞減關(guān)系。教師點(diǎn)撥、講解：有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷的積累。級別越高含毒量就越多。(PPT19 21)介紹資料： DDT(PPT22)練習(xí)：根據(jù)有毒物質(zhì)的含量，寫出食物鏈。 (PPT23)說明：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級別復(fù)雜，生物種類越多。調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。(PPT2426)小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。 (PPT27)引申：人

6、類的活動(dòng)應(yīng)環(huán)保，低碳。愛護(hù)環(huán)境。(PPT2829)4教學(xué)評價(jià)活動(dòng)在探究過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)給出激勵(lì)性的評價(jià)。 ( 包括學(xué)生自評、小組評價(jià)和教師評價(jià))四、知識梳理歸納整合1學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？2學(xué)生回答： (1) 生態(tài)系統(tǒng)的組成部分有哪些？ (2) 食物鏈如何書寫？ (3) 生態(tài)系統(tǒng)具有什么能力？3根據(jù)學(xué)生回答，梳理本節(jié)知識。板書： (PPT30)概念：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體生產(chǎn)者植物多也生物部分 消費(fèi)者動(dòng)物生態(tài)系統(tǒng) 組成分解者一一細(xì)菌、真菌非生物部分一一陽光、空氣、水等食物鏈和食物網(wǎng) 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力五、達(dá)標(biāo)檢測 鞏固提升1 .鞏固訓(xùn)練一。（PPT3139）2 .鞏固訓(xùn)練二：學(xué)生完成學(xué)生用書中針對性練習(xí)題。學(xué)生回答，教師及時(shí)