小學語文淺水洼里的小魚教案

1、28、 淺水洼里的小魚教學設計教學目標：知識與技能1、認識本課7個生字，會寫“久、乎”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法通過品讀重點詞、重點句來挖掘文本所蘊含的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。情感態(tài)度與價值觀從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。教學重點：認識本課7個生字，會寫“久、乎”等8個字。教學難點： 1、理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情； 2、培養(yǎng)和樹立孩子保護小動物、珍惜生命的意識。教學課時：兩課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：小朋友，今天老師為大家請來了一群非常可愛的朋友，看，他

2、們是誰？（播放小魚游動的動畫）各種各樣的小魚在大海里生活得怎樣？魚兒們在大海里玩耍，多么自由，多么快樂！  出示圖片，配樂：可是有一天，大海漲潮了，伴著浪花小魚被沖到沙灘上，潮水退后，小魚卻回不了大海了，留在了沙灘上淺淺的、小小的水坑里，成了一群“淺水洼里的小魚”。今天我們就來學習第28課淺水洼里的小魚。請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題。指名讀課題；齊讀課題。二、初讀課文，自主識字 1、這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢？你們關心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書132頁，請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：如果遇到不認識的字，就請

3、你請教書下的大楓葉。遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。 2、重點字的指導學習“甚至”：你有什么好辦法記住這兩個字？出示“死”：這個字呢？它的反義詞是什么？ 在乎的“乎”讀輕聲，我們一起來讀，你是怎么記住它的？和呼進行區(qū)分。（點擊課件，小黑板指導書寫）這個久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳?！昂酢弊窒葘懸黄狡?，然后是點，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點，最后一筆是豎鉤），你們會寫了嗎？誰會寫？（點擊跳出”我會寫”。）好，大家動手把這三個字各寫兩遍！ 3、比一比誰讀的最標準？通過比賽，來激發(fā)學生的學習熱情，能夠在短時間內準確認識生字。三、再讀課文，體會情感（一）學

4、習第一自然段1、學習“它們被困在水洼里，回不了大海了?！笨矗@就是小魚被困在淺水洼的情景，課文是這樣寫的，（出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。）（板書“困” ）句子中的“困”是咱們第五課學過的一個生字，當時課文是這樣寫的，（出示句子：星星困得眨眼）讀一讀。這個困字是什么意思？是啊，我們來看看字典中就有這樣一種解釋：疲乏、困倦。（出示字典的意思）咱們再來讀讀本篇課文中的這句話（出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。）（出示“困”的第二種解釋：包圍）字典中另一種意思就是剛才的小朋友說的一樣“包圍住了”。小魚被什么包圍住啦？一起說。2、學習“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！北焕У男◆~有

5、多少？誰能找到課文中的句子來讀一讀？（出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）你從幾百條，幾千條感覺魚怎么樣？（多）引讀：師讀前邊，學生讀括號里的：被困的小魚，也許有(幾百條)，甚至有(幾千條)。真是成百(上千)。(出示：成百上千)生讀。像這樣表示數(shù)量多的詞語，你們還知道哪些? (出示：成千上萬、不計其數(shù))我們可以說：被困的小魚成百上千，也許有幾百條，甚至有幾千條。還可以說：被困的小魚不計其數(shù)，也許有幾百條，甚至有幾千條。3、學習“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！边@么多的小魚僅僅是被水洼包圍住了這么簡單嗎？被困在淺水洼里，它們還將面臨怎樣的危

6、險呢？咱們不急回答，回到課文里讀讀第一自然段。被困在淺水洼里的小魚它們將面臨哪些危險啊？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）是啊，咱們是從這兩句話中讀出了小魚的危險，來，一起讀。 蒸是我們今天要學的生字，讀。（出示“蒸”，生讀。）大家發(fā)現(xiàn)了嗎，下面是四點底，你看，一個點一個點，有四個點的水呢，怎么會干呢？其實在造字的時候，四點底原先是一個火，四點底是從火演變而來的，所以帶四點底的字不是和水有關，而是和火有關?？晌揖推婀至?，沙灘上哪來的火?。浚ǘ?、學習第二自然段，理解男孩的愛。 看課文的插圖，他在干什么？對！他正在救小魚呢！他是怎么救小魚的？出示

7、句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。（三）、體會課文第三至六段1對，我的小魚肯定在想，有誰能來救救我啊，我想回到大海！這個時候，我們來看看這些小魚得救了嗎？你們看到這些小魚的時候，你會怎么做？2、生自由回答。課文里也有一位像同學們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。3小男孩把魚扔進了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：小男孩又走到一個水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地

8、做這個動作，他會遇到什么樣的困難？4、淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿？請你們分組讀一讀3至6段?？梢暂喠髯x，也可以分角色讀，還可以表演讀。生分組，采用各種形式讀課文。5各組展示讀，師生評價6指名讀：他不停地撿魚、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（師鼓勵性引導性評價。）三、激發(fā)情感，總結全文。 小魚終于得救了，終于可以回到那溫暖的家，終于可以自由自在地和小伙伴們嬉戲玩耍了。假如你就是那條小魚，此時你會對小男孩說些什么呢？看來，同學們都深深地被這篇課文所感動了，是啊！文中小男孩的行動令人肅然起敬。他將小魚一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!四、課后