看黃果樹瀑布教學設計

1、看黃果樹瀑布教學設計 重慶市璧山縣金劍小學 雷久容教材分析看黃果樹瀑布是西師版小學語文第四冊第二單元的課文。這篇課文是我國著名兒童文學家常瑞寫的一篇游記。作者站在兒童的視角，懷著孩子般的童真與好奇心，以兩個小孩的游覽為線索，真實地記敘了參觀中外聞名的風景區(qū)貴州黃果樹瀑布時的所見所聞。課文共有9段，主要從瀑布的位置、聲音、形態(tài)、京京的感受等方面凸顯了黃果樹瀑布的壯美和它對于貴州、中國的重要價值。教學目標知識與能力：1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。過程與方法：朗讀課文，理解課文，并結合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思。

2、情感與態(tài)度: 感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。教學重點：認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。教學難點：學習作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。2 / 9教學方法：朗讀法、觀察法、自讀自悟法。教學準備：生字卡片和多媒體課件。教學思路：讓學生隨文自主識字，兼顧引導學生體會重點詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習作者按一定順序觀察、抓事物特點以及由此展開豐富想象的方法。通過學習和朗讀，讓學生了解風景名勝黃果樹瀑布的特點，感悟黃果樹瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的興趣，培養(yǎng)學生愛國、愛家鄉(xiāng)的美好情操。教學課時：二課時。教學過程：一、導入新課。1、導

3、語：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請欣賞黃果樹瀑布的壯麗景色。2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布黃果樹瀑布?？赐昝利惖木吧阆胝f什么呢？（學生自由發(fā)言。）（3、今天，我們就隨著小導游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（板書課題）4、齊讀課題：看黃果樹瀑布。二、初讀課文，學習生字詞。1、播放課文錄音。2、學生自讀課文，勾畫文中的生字詞語，自己讀一讀。3、出示詞語，抽生教讀。4、學生評論，并提醒應該注意的字音。教師相機指導讀準翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。5、多種方式讀生字詞。（開火車讀、男女生比賽讀、小組讀）6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認識嗎?我

4、們一起來讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準，句子讀通順。三、精讀課文，欣賞瀑布美景。（一）讀課文，請找出京京和陽陽在哪兒觀看瀑布，用自己喜歡的符號勾畫出相應的詞句。（遠處觀瀑臺水簾洞從山洞出來。）（二）再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點，用“”勾畫出來。（三）匯報交流，指導朗讀。1、遠處：突然，“轟轟”遠處傳來一陣像打雷一樣的聲音。 啊，瀑布！原來是山崖頂上飛落下來的大河。瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。（播放課件，讓學生形象直觀地感受瀑布壯美的景象，理解其中的詞語。）美美地朗讀課文二、三、四自然段。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀

5、，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯美。）（2、觀瀑臺：立刻，水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀察圖片，激發(fā)想象，指導學生朗讀課文五自然段。（3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導學生朗讀六、七自然段。4、從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學生語言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。5、有感情朗讀全篇課文。四、鞏固生字，指導書寫1、學生讀一讀要求會寫的生字。2、教師重點指導“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。3、學生描紅，書寫，相互評議。五、積累運用。你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）選擇你喜歡的句子

6、抄寫在積累本上，并背一背。六、拓展延伸。欣賞黃果樹瀑布，激發(fā)學生情感?？袋S果樹瀑布教學反思看黃果樹瀑布是西師版小學語文第四冊第二單元的課文。在教學這一課時，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制作精彩的課件，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習激情，達到預定的教學目標。一、激發(fā)學生學習興趣。多媒體教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創(chuàng)設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍。在課前導入時，隨著風景如畫的圖片的出現(xiàn)，教室里一片驚呼聲，有些學生情不自禁地叫道：“太美了！”學生的學習激情一下就調(diào)動出來了，營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中，整節(jié)課學

7、生們情緒飽滿，學習效果較好。 二、運用多媒體資源，突出重點，突破難點。對于瀑布，有許多的學生比較陌生，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是茫茫然。在教學中，我利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。精讀課文時，我利用多媒體資源把課文描述的畫面展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，看見了雄偉壯觀的瀑布，從而體會到大自然的神奇、美麗，也加深了學生對課文的理解。三、運用多媒體指導學生朗讀，引發(fā)學生的情感投入。低年級的學生主要是模仿學習，在課文朗讀中除了學生自己朗讀外，還應給學生提供一個讀的“榜樣”，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學生聽，讓學生在聽音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧，提高朗讀水平。在指導學生朗讀時，學生觀察多媒體畫面進行想象，讓學生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫面，學生進入了課文描述的情境，被瀑布的神奇和