最新六年級語文一本男孩必讀的書教案

1、課題11、一本男孩必讀的書1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的6 個生字只識不寫，理解詞語。教學目3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身標還要可怕一萬倍”的含義。4、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)教學重 閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。難點了解魯濱遜的經(jīng)歷， 理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。課前準多媒體課件等備課時安兩課時。排教學過第一課時程1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學目 2、學會本課 8 個生字，兩條綠

2、線內(nèi)的 6 個生字只識不寫，標 理解詞語。3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重能正確、流利、有感情的朗讀課文。難點理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學步教師活動學生活動設計意圖驟1、談話交流：同學們，最一、談話近正在讀什么書，有什么交流感受？進入課文交流2、揭題：今天，我們來學 齊讀課題習日記改編的課文1、自讀課文學生自讀課文，畫出文中生字詞語1、讀課文，劃出生字詞，整體把握，小組交流學習，實在不讀準字音，完成語文書上建立印象的描紅。懂的作上記號。自讀，學生回答2、再讀課文，不理解的字自由讀課文，將自己認詞，借助字典并聯(lián)系上下為寫的比較好的詞語文理解意思。和句子圈點勾畫出來；3

3、、想想全文共寫了幾個方借助工具書或討論理二、自讀面的內(nèi)容，嘗試文后的思讀后概括解字詞，依然不能理解課文考題說一說。自然段段4、質(zhì)疑問難，提出不理解的作上記號。意，邊讀邊指名說說不理解的詞的問題。適當講解語。課文內(nèi)容，指名讀，如相機介2、檢查自讀情況自由讀紹書本作交流讀書結(jié)果正音者笛福等交流詞義讀課文等。學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。小組交流請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？第一段（1-6 ）：講述了魯濱遜漂流記是“我”一家三代相傳的書。三、理清第二段（ 7-12 ）：講述了 學生討論：根據(jù)每段段課文脈 魯濱遜漂流記的故事 意，哪些自然段可以分絡內(nèi)容。為一段，段意是什么。第

4、三段（ 13-14 ）：講述了“我”對魯濱遜的認識與理解。第四段（ 15）：講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。1、 師重點指導，筆畫易觀察四、學習錯寫“艘、礁”學生寫字寫字形近字易混“粘、筐”。交流2、展示評議作業(yè)布1、繼續(xù)練讀課文。置 2、抄寫生字詞語。第二課時1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身教學目還要可怕一萬倍”的含義。標 2、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。教學步教師活動學生活動設計意圖驟一、復習1、聽寫生字聽寫導入2、讀課文指名讀1、魯濱遜漂流記這部小說描寫了魯濱遜在把握小說歷險小說究竟寫的是什么的主要

5、內(nèi)一座孤島上 28 年的歷內(nèi)容，讓“我”愛不釋手容險生活，寫出了他的聰了呢？匯報交流，明機智而又具有堅強2、要能在一座孤島上生活理解魯濱毅力。28 年需要什么？這些東西遜的聰明都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是機智與堅二、學習怎樣獲得生活的必需品的交流強毅力呢？讓學生體課文默讀，思考請同學們仔細閱讀課文的會魯濱遜第七至十一節(jié)，畫出能夠做木筏，把食物等一一由一開始體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”的孤獨、艱送到島上，搭帳篷，靠而又具有“堅強毅力”的難到后來剩下的食物生活。詞句，多讀幾遍。充實而幸交流3、（ 1）一開始魯濱遜以福的生活，交流什么為生，他做了些什理解他的么？聰明機智（2）這些食物非常有限，和堅強毅為了維持生

6、活魯濱遜又做力。）了些什么？（ 3）后來生活又如何？（ 4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？1）很喜歡笛福在書中你還想了解些什么？的一句名言。（二）體會“我”的感受2）非常喜歡魯濱遜這1、讀書要讀出自己的感個人物。受，課文中的吳緬讀了這3）要把這本書珍藏起本書后有什么感受呢？來，傳給兒子。2、理解“名言”三、整體（1）你能說幾句名言嗎？理解這句名言，結(jié)合自聯(lián)系，理這些名言給了你什么啟己的經(jīng)歷或者讀過的解課題迪？書來說說自己的理解。（ 2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi) 讀一讀課文的第十四容是什么？“我”是怎樣 節(jié)。理解的呢？3、除了理解一些名言的意交流思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象齊讀力，想象出人物的形象，討論吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的交流樣子4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？3、課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？1、這篇課文不僅是一篇日四、讀寫記，而且是一篇非常優(yōu)秀結(jié)合，促的讀書筆記，學習了課文討論進發(fā)展我們不能說說這篇讀書筆交流記主要