新人教版五年級數(shù)學下冊第七單元折線統(tǒng)計圖

1、學習必備歡迎下載折線統(tǒng)計圖（第1 課時）教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能1能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。2能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。（二）過程與方法1通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。2通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。（三）情感態(tài)度價值觀1培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。2體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。二、教學重難點教學重點： 認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖， 了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。 會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的

2、變化做出合理的推測。三、教學準備多媒體課件。四、教學過程（一）新課導入談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。學習必備歡迎下載在中國，自 20XX 年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為 200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20XX 年時，已有約1100 名選手，參賽隊伍是 426 支；到 20XX 年，參賽隊伍達到了 499 支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。 （教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）（二）復習舊知條形統(tǒng)計圖1

3、教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師引導學生思考： 橫軸表示什么， 縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況， 第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？2根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）3教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。【設(shè)計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。（三）探索新知1認識折線統(tǒng)計圖（ 1）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想

4、認識一下？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-20XX 年）。教師： 統(tǒng)計圖還可以這樣畫。 這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖， 今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比， 它們相同嗎？ （學生回答相同）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）學習必備歡迎下載【設(shè)計意圖】 一方面使學生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，

5、逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備。2了解折線統(tǒng)計圖的特點（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。教師： 折線統(tǒng)計圖完成了，同學們思考一下， 從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學生上臺指一指）哪一教師：那圖中其他的點又分別表示什么意思呢？（指名回答）教師： 根據(jù)同學們的回答， 我們在折線統(tǒng)計圖中也能看出每年參賽的隊伍數(shù)量，形統(tǒng)計圖一樣。這一點與條（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？教師追問：從2

6、0XX年到20XX年，哪一年參賽的隊伍數(shù)量變化最大？（20XX年）你怎么知道的？學生回答、互相補充后教師小結(jié)：從 20XX 所以 20XX 年參賽隊伍的數(shù)量變化最大。年到20XX年的線段長度最長且坡度最“陡”，教師：觀察一下剩余的4 條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數(shù)量變化最??？（ 20XX 年）為什么？（學生思考回答）（ 3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（學生回答，相互補充）教師： 折線統(tǒng)計圖不僅可以像條形統(tǒng)計圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少， 而且，我們只需看每條線段的長度與坡度， 就能知道數(shù)量增減的變化情況。 這就是折線

7、統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更妙的地方。因此， 我們說“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。學習必備歡迎下載板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況?！驹O(shè)計意圖】 學生在指一指、 說一說的過程中進一步認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學習、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。3分析、繪制折線統(tǒng)計圖（1）預測數(shù)量變化情況。教師： 請繼續(xù)觀察折線， 根據(jù)折線的變化情況， 你能說說這幾年參賽隊伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？學生： 20XX 年數(shù)量減少， 20XX 年數(shù)量增多， 20XX 年數(shù)量稍微減少， 20XX 年

8、至 20XX 年逐年增加。教師：你有什么感想？教師追問：總體情況怎么樣呢？學生：這幾年參賽隊伍數(shù)量呈上升趨勢。教師：根據(jù)總體情況來看， 你預測 20XX 年參賽隊伍數(shù)量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）（2）繪制折線統(tǒng)計圖。教師：剛才同學說得都有道理，老師得知20XX 年中國青少年機器人大賽的參賽隊伍有519支，剛才預測比較接近的同學舉手。教師：你能把20XX 年的數(shù)量在折線統(tǒng)計圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？教師根據(jù)學生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。教師：剛才我們補充了20XX 年的參賽隊伍數(shù)量，你預測20XX 年的參賽隊伍會是幾支？學生預測，并說明理由。教師： 20XX 年參賽隊伍是

9、528，請同學們自己動手在作業(yè)紙上把20XX 年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計圖上。學生動手繪制，教師巡視指導。展示學生作品，全班交流。學習必備歡迎下載（ 3）提出并解決問題。教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？學生提問，由其他學生解決，教師適時引導。【設(shè)計意圖】 在學生認識折線統(tǒng)計圖、 了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎(chǔ)上， 讓學生繪制折線統(tǒng)計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學生提出問題、解決問題，預測參賽隊伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。（四）鞏固新知課件出示教材第105 頁“做一做” 。媽媽記錄了陳東010 歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。（ 1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？（ 2）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？解決問題：（ 1）全班讀題，請學生說說該題統(tǒng)計的是什么。（ 2）學生獨立完成題目。（ 3）全班交流，展示學生繪制的折線統(tǒng)計圖。（ 4）回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（ 5）解決第二個問題，指名回答?！驹O(shè)計意圖】 應用新知、 鞏固新知， 讓學生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學生熟悉的生活情境，讓學生再一次體會到生活中處處有數(shù)學