幼兒園大班科學說課稿范本三篇

1、幼兒園大班科學 說課 稿范本三篇教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生 獲取知識的重要來源。 認真擬定說課稿， 是說課 取得成功的前提。下面就是小 編給大家 帶來的幼兒園大班科學 說課稿范本三篇，希望能幫 助到大家!一、 說教材綱要中提出： “教育內容的 選擇 既要適合幼兒的 現(xiàn)有水平，又有一定的挑 戰(zhàn)性;既 要符合幼兒的 現(xiàn)實需要，又有利于其 長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來 選擇幼兒感 興趣的事 物和 問題，又有助于拓展幼兒的 經驗和視野和經驗”的精神。在我 們的生活中有各種各 樣 的紙，有彩色的臘光 紙、有薄薄的毛 邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不 同的特性，也有著相同的特點：易燃、易

2、撕、易濕、易 皺等。正因 為紙的品種多 樣、用處 廣泛，所以它一直是幼兒最喜 歡的物品之一。平常與幼兒的交流與 觀察中收集到有關幼兒 許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光 紙上不好畫畫呢?”為“什么皺紋紙放在水里 會退色？” “什么宣紙放在顏料水會變顏色？”你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的興趣點 因此 這一課題 有一定的教育價 值，既符合幼兒當前需要 探究紙的秘密，又有利于 長遠 發(fā)展，激 發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育 資源豐富，有孩子 們愛看的圖書、有爸爸 媽媽愛 看的 報紙、有色彩 鮮艷的包裝紙孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等， 對紙充滿了好奇與探究。根據(jù)指南科學 領域

3、水平目 標中提出： “嘗試運用基本的科學方法探究 問題，能大 膽提出 問題， 發(fā)表不同的意 見， ”以及本班幼兒探索欲望 強，喜歡動 手操作，能 較好地運 用語言與同伴 進行溝通和交流，會喜 歡用自己的方式表達自己的 認識和情感來看，我將 紙定位為一個系列活 動，本次活 動神奇的 紙是系列活 動之一，著重 讓幼兒在玩中 體驗、感知、 發(fā)現(xiàn) 各種 紙的不同特性，寓抽象的知 識于輕松、愉快的游 戲活動中， 這與新 的課程標準指出： “孩子的學 習要來源于游 戲，來源于生活。 ”的情況相吻合的。根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知 識經驗 、能力、 發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定 本次目 標 ：1、引導幼

4、兒積極參與探索活 動， 發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。2、會用簡單的方法記錄自己的操作 過程及結果， 樂意與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享 經驗 的愿望活動中引 導幼兒能用各種不同的方法探究 紙的不同特性，既是本次活 動的重點也是 難、說活動準備1、環(huán)境創(chuàng)設 ： 師生共同布置 時裝表演的舞臺2、經驗準備：(1)教育的整合 應該 把一日生活看著是一個教育整體，因此，活 動前讓幼兒了解 紙是 我國四大 發(fā)明之一，并知道各種各 樣紙 的名稱、種 類。開展了體育活 動扔 紙球揪尾 巴，美 術活動染紙撕 紙等。(2)幼兒有 記錄 、操作活 動的經驗。3、物質準備：(1)時裝表演的VCD(2)師生共同收集各種

5、紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩 顏料及記錄 用的筆、 紙等。三、說教法學法：1、課件激趣法：托爾斯泰指出 “成功的教學，需要的不是 強制，而是激 發(fā)學生的學 習興趣。 ”本活動在 這方面 進行了大膽的 嘗試 。我以看 課件“時裝表演 ”引起幼兒的 興趣。引 導幼兒 觀察： “模特 身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想 “身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動、色彩 鮮 艷的紙服裝， 讓幼兒了解 紙時裝的材料及制作方法，從而激 發(fā)幼兒參與的 興趣，及 進行時 裝表演的欲望。2、記錄比較法綱要中指出： “通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體 驗和發(fā)現(xiàn) ，在頭腦 中有 許多刺激、動覺的經驗 和一些

6、含糊的可能性，或者有一些 處于半意 識狀態(tài)東西，通 過 思考和適當?shù)姆绞奖磉_(如繪畫、 記錄表等)形成想法。 ”因此我采用了 記錄比較法，它可 讓 幼兒把在探索中的 發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通 過比較，發(fā)現(xiàn) 它們之間的秘密?；?動中，我 向幼兒拋出 這樣 的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它 們有什么不同?”然后把 發(fā)現(xiàn)記錄 在 紙上。同 時，在幼兒操作 過程中，我引 導能力強的幼兒能用2種以上的方法 進行比 較，而 且依次 記錄;幫助能力弱的幼兒用12種方法比 較紙 的特性，在此基 礎上引導幼兒相互交 流自己的 記錄發(fā)現(xiàn) ，在相互的分享中， 師幼共同 歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而 突破

7、活 動的重 難點。3、多感官 觀察 發(fā)現(xiàn) 法：指南的科學 領域中提出 “學習運用各種感官 觀察、探索周 圍的事物和 現(xiàn) 象”且大班 幼兒已具備了一定的 觀察能力，在 觀察中幼兒能主 動參與， 積極性高，能有效的 發(fā)揮 主體 作用;因此我 們在整個活 動中注意引 導幼兒運用多種感官來 觀察、探索、 實踐，如：用眼看 看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知 紙 材料存在著光滑、厚薄之 間的不同， 動手折一折、撕一撕 發(fā)現(xiàn) 各種紙之間的差異等。 這樣幼兒能全身心地投入到活 動中，因自 己的成功 發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激 發(fā)了幼兒參與下一個活 動環(huán)節(jié)的積極性，從而 為突破本 次活 動的重難點

8、打下 鋪墊 。各位領導、各位老 師：大家好!今天我說課的內容是大班科學活 動我們的牙 齒一、說教材：綱 要中明確指出： “幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激 發(fā)幼兒的探索 興趣 和探索欲望。 ”保護牙齒是大班普通的科學內容，活 動內容 較為枯燥，于是我在教學形式 上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學 資源，讓幼兒親身體 驗齲齒 的形成原因以及了解 預防齲齒 的有關知 識，從而達到教育幼兒 堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷 牙的良好 衛(wèi)生習慣的目標。二是利用 實驗材料、 圖片、課件等多種操作材料來提高教學效 率和效果。因此， 針對幼兒的這一活動特點，我 設計了我們的牙齒這一活動。二、

9、說教學目 標;大班幼兒 對事物的表面的 觀察已積累了一定的 經驗 。我 們也知道，幼兒 對活動的需要 幾乎比 對事物的需要更 強烈。 對幼兒而言， 動作就是思 維。因此， 結合大班幼兒科學教育 的特點，我確定了以下教學目 標 ：1.觀察了解牙 齒的結構、數(shù)量和特點，愿意做 齲齒檢查 和治 療。2.了解保 護牙齒的常 識，關注自己牙 齒的健康，知道保 護牙齒的重要性。3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成 長，體驗健康潔白的牙 齒 給人帶來的快樂與美德：能克服牙 齒檢查 與治療帶 來的恐懼心理，表 現(xiàn)愿意接受牙 齒檢查 或治 療的意思。三、 說重 難點：根據(jù)大班幼兒的 實際情況，

10、我將目 標了解保 護牙齒的常識，關注自己牙 齒的健康，知 道保護牙齒的重要性作 為了本次活 動的重難點。四、說教學準 備：為了更好的完成教學目 標，我做了知 識方面的準 備和物質方面的準 備。知識 方面的準 備：1.知道本班幼兒保 護牙齒的情況。 創(chuàng)設 保護牙齒宣傳角物質 方面的準 備：1.準 備教育掛 圖有用的牙 齒、2.牙齒模型教具、蘋果五、說教法：教育心理學 認為 “學習者同時 開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確 有效地掌握學 習對象。 ”根據(jù)幼兒的學 習情況，本次活 動我運用了 觀察法、提 問法、表演 法等教學方法。利用 觀察法是因 為這個年齡段的幼兒思 維具有明 顯的具

11、體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思 維。從幼兒 認識 事物的特點和 語言本身特點來看，在幼兒園 語言教 育中 貫徹直觀性原則非常重要。以看 圖片的形式直接刺激幼兒的 視聽器官，能使教學 進行 得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提 問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔 細地 觀察，啟 發(fā)幼兒 積極思維。我運用啟 發(fā)性提問讓 幼兒將看到的具體形象的 圖片用語言描述 出來，是解決活 動重點的有效方法。提 問法是語言活 動中都能用到的方法，通 過提問觀察 并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法 讓幼兒在通 過學習對話 的同時演 繹故事 中不同角色的 話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活

12、動 ，方便孩子理解故事的 發(fā)展情 節(jié)以及故事的內容。六、說學法遵循幼兒學 習的規(guī)律和幼兒的年 齡特點，在 綱要新理念的指 導下，整個學 習活動 ， 始終以幼兒為主體，變過去的“要我學 ”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原 則，幼 兒在看看、聽聽、想想、 說說、玩玩的 輕松氣氛中掌握活 動的重、 難點。幼兒將運用 觀察 法、表演法等。 觀察法是幼兒通 過視、聽覺感官積極參與活 動，幼兒通 過觀察圖片直接獲 得印象。表演法是幼兒在學 習中理解故事形象的心理 變 化，是幼兒 練習說話 的好機會。七、說教學 過程：結合幼兒園教育工作原 則和本次活 動的目標，我設計了以下幾個 環(huán)節(jié) ：（一）游戲激

13、趣， 導入課題。首先我用激情的 語言引起孩子的 興趣，小朋友 請注意，老 師給 大家猜個 謎語，“手掌 珍貴似明珠，行 動笨拙傻乎乎， 樣子像狗 愛玩耍，下水上 樹有功夫。 ”這是什么 動物呢?（小 熊）一開始活 動，我就 讓幼兒做他 們非常熟悉且十分喜 愛的游戲 猜謎語，把小熊的外 形特征和生活 習性運用兒童 語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大 腦中的印象， 為進一步學 習 做鋪墊，因為幼兒對小熊比 較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增 強了自信心，感受到 是在一個 輕松愉快的 環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且 較自然地引出 課題。（二）欣賞故事，了解故事內容讓幼兒帶著問題聽故事

14、：“今天老 師給你們講一個故事， 名字叫 小熊拔牙 。 小熊 為什么要拔牙呢?”教師有表情的 講述故事。 這時幼兒邊聽故事 邊看課件，來了解故事內容。 聽完后老 師提問：故事的名稱、故事中有 誰?小熊為什么會牙疼呢?最后都有 誰來幫助小熊 拔牙齒呢?又發(fā)生了什么?有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的?三、直 觀形象導人內容展示牙 齒的掛圖或模型教具，在教 師的引導下，讓幼兒 觀察了解牙 齒的形狀、排列 順 序，交流牙 齒的分 類名稱，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。（人的一生 總共有兩副牙列，第一副牙列稱 為乳牙列，是由20顆 乳牙排列而成。從出 生6個月左右開始萌出第一 顆乳牙，到2歲半左右

15、20顆 乳牙萌出完 畢。自6-7歲至1213歲，乳牙逐 漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是 繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或 意外 損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化 趨勢，故一般人恒牙數(shù)在2832個之 間。四、通 過體驗和觀察來 認識牙齒1、請幼兒品 嘗蘋果片并引 導幼兒回答。（1）你是用了哪些牙 齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?（門牙）門牙長在哪里?（2）我們用了哪些牙 齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?（磨牙）磨牙長在哪里?（請幼兒模 仿吃雞腿）（3）我們怎樣吃雞腿?哪些牙齒把雞腿撕下來的?我們叫它什么牙?（尖牙也叫犬牙）尖牙 長在哪里?五、在游 戲猜猜我是 誰中，加深 對

16、牙齒的初步 認識 。小朋友，猜猜我是 誰，我住在嘴巴的中 間，長得方方的（門牙）：我 長得尖尖的，住在 門牙的兩 邊（尖牙）：我長得比 較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。六、討論 與交流;1.引導幼兒觀看有關介 紹牙齒的作用及如何保 護牙齒的課件。教師提問：（1）牙齒有什么用 處?（2）牙齒的敵人是誰?2.牙齒的用處可真大，我 們應該怎樣保護自己白白的牙 齒呢?（讓幼兒思考 討論保護牙 齒的方法，并模仿其 動 作。七、出示牙 齒模型教具和牙刷， 邊念刷牙歌， 邊引導幼兒學 習和鞏固正確的刷牙 方法。活動延伸：1、結合進餐活動，讓幼兒體 驗怎樣用牙吃肉、芹菜等 難嚼的食物，不泡 飯，養(yǎng)成正 確使用

17、牙 齒進 食的習慣，提醒幼兒 飯后用清水漱口。2、請家長參觀保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關 資料。督促幼兒每天早晚刷牙， 指導幼兒掌握正確的刷牙方法。以上是我 對這個教學活 動的理解、分析與做法,如有不當之 處請評 委老師給與批評指正,謝謝!各位老 師 ：大家好!今天我的 說課內容是大班科學活 動動物怎 樣過冬。一、 說教材（一）設計意圖：根據(jù)幼兒園教育知道 綱要要求幼兒 對周圍事物感 興 趣，有好奇心和求知欲，所以 我選擇了動物怎樣過冬來進行教學，并且小 動物又是小朋友 們喜愛的，愿意 親近的。 讓幼兒了解 動物是怎樣過冬的和他 們過冬的不同方式。我準 備采用以操作法和 電教法為主， 讓

18、幼兒自己 動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索 動物生活的 興趣。（二）目標定位：學前兒童科學教育活 動的目標，是學前兒童科學教育活 動的出發(fā)點和 歸宿。以學前兒 童科學教育活 動目標為依據(jù)，確使學前兒童科學教育活 動的目 標得以實現(xiàn) 。根據(jù)大班幼兒 的年齡特征，我分 為了三大目 標：1、認知目 標： 讓幼兒了解 動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知 識。引 導幼兒探索 動 物的生活方式。 獲取有關的科學 經驗 。2、情感目 標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好 問、好探索的 態(tài)度。讓幼兒探索 動物的生活 從中感受到極大的 興 趣。3、技能目 標：讓幼兒能根據(jù) 動物生活的 習性，以及 過動 的不同方式 進行簡單的分

19、類 通過操作和觀察，并結合自己以有的 經驗，得出 結論。（三）重難點：幼兒科學教育活 動是啟蒙教育，重在激 發(fā)幼兒的 認識興 趣和探究欲望。本次活 動的重 點就是 讓幼兒了解 過冬的不同方式。通 過觀察，激 發(fā)他們的求知和探索欲望。 難點就是 讓 幼兒根據(jù) 動物生活的 習性以及 動物過冬的不同方式 進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際 的參與了活 動，使他們感受科學探究的過程和方法，體 驗發(fā)現(xiàn) 的樂趣。（四）活動準備：為幼兒提供豐富的可操作的材料， 為每個幼兒都能運用多種方式 進 行探索提供活 動的 材料。 為幼兒提供小 動物圖片若干、操作卡片人手一份。 讓每位幼兒都參與到活 動中來， 感受探索

20、的 樂趣。為幼兒播放 錄像動物過冬， 讓幼兒通 過觀察，更 進一步的了解 動物 過冬的不同方式。二、說教法綱要中指出科學教育 應密切聯(lián)系幼兒的 實際生活進行，利用身 邊的事物與 現(xiàn)象作 為科學探索的對象。通 過引導幼兒積極參加小 組討論 、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學 習的 意識和能力學 習用多種方式表 現(xiàn)交流，分享探索的 過程和 結 果。采用集體、小 組、個人的 形式開展， 讓 幼兒 積極投身到活 動中。以 電教法、直 觀法為主 輔以游 戲法和操作法， 讓幼 兒自行探索主 動學到知 識 。三、說學法根據(jù)新 綱要的指 導，培養(yǎng)幼兒能 夠運用各種感官、 動手動腦、探究 問題。要為幼 兒的探究活 動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會 積極參與 嘗試，支持鼓勵他 們大膽提 出問題，發(fā)表不同意 見。學會尊重 別人的觀點和經驗。通過讓幼兒觀看動物過冬錄像， 先觀察、再 動手操作，不 僅提高了幼兒 動手