微課設(shè)計方案三角形三條邊的關(guān)系_9162

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三角形三條邊的關(guān)系微課程設(shè)計方案微課程信息主題名稱探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系在操作活動中探索并發(fā)現(xiàn)三角形的任意兩邊之和選題意圖大于第三邊。內(nèi)容來源四年級下冊數(shù)學(xué)第二單元適用對象小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中段通過擺一擺、量一量、算一算等實(shí)驗活動, 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊, 并應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)這關(guān)系解釋一些生活現(xiàn)象 , 解決一些簡單的生活問題。學(xué)習(xí)方法實(shí)驗探究法預(yù)計時間6 分鐘微課程設(shè)計學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入：（ 30 秒）1. 由三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。2. 那么任意給出 3 條線段一定能圍 復(fù)習(xí)三角形的概念，引發(fā)學(xué)成三角形嗎？生探究的欲望。3.

2、實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)， 我們動手做一做吧。二、探究學(xué)習(xí)：（3 分鐘）這個環(huán)節(jié)有，實(shí)驗探究和驗證兩個過程，在這兩過程1、拿出四組小棒，第一組3 厘米 ,5 中努力提供廣闊的自主探索厘米 ,6 厘米的小棒，第二組 3 厘米，的空間，讓學(xué)生通過擺一擺4 厘米， 6 厘米的小棒，第三組3 厘四組小棒，和量三角板，量米,3 厘米 ,6 厘米的小棒。第四組3 圖形三角形的三邊，觀察三厘米， 2 厘米， 6 厘米的小棒，分別角形三邊的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)擺一擺，看能不能圍成三角形，并三角形的任意兩邊之和大于學(xué)習(xí)必備歡迎下載且算一算每組小棒的三邊關(guān)系。第三邊的性質(zhì)。親歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而培養(yǎng)了2。學(xué)生的探究意

3、識，使他們的第一組（ 3 厘米 ,5 厘米 ,6 厘米的小 動手能力和思維能力得到了棒）; 能圍成三角形。 三邊關(guān)系： 3+5提高，同時，學(xué)生在與同伴6 3+6 5 5+6>3，的交流合作中也獲得良好的第二組（ 3 厘米， 4 厘米， 6 厘米的情感體驗。整個環(huán)節(jié)從實(shí)踐小棒） ; 能圍成三角形。三邊關(guān)系操作開始，完成于知識構(gòu)建。3+46 ， 3+6 4， 4+6 3能圍成三角形第三組（ 3 厘米 ,3 厘米 ,6 厘米的小在這過程中教師扮演起棒）：不能圍成三角形，三邊關(guān)引導(dǎo)者的角色，可以用那一系 3+3=63+6 3個詞來更準(zhǔn)確地表達(dá)每兩邊第四組（3 厘米， 2 厘米， 6 厘米的的意思

4、嗎？ ”通過點(diǎn)撥學(xué)生小棒）不能圍成三角形。 ; 三邊關(guān)系歸納出任意二字，將發(fā)現(xiàn)精3+26，3+6 2 2+6 3準(zhǔn)化，三角形任意兩邊之和大于第三邊。對 “任意 ”二字3. 分析四組實(shí)驗可猜想兩邊之和大理解，是學(xué)生對三角形邊的于第三邊就能圍成三角形。那第三關(guān)系的認(rèn)識的一次升華，這組中有 3+63，第四組中也有 3+6堂課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突2，2+6 3，那他們怎么沒圍成三破。學(xué)習(xí)必備歡迎下載角形??？哦，因為第三組中有3+3=6，第四組中有3+2 6 ，他們的三邊關(guān)系不全是兩邊之和大于第三邊，而第一二組每兩邊的和都大于第三邊，所以說必須是任意的兩邊之和大于第三邊，才能圍成三角形。4. 我們在驗證

5、一下剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對嗎？拿上手中的小棒再來擺一擺，我們還是發(fā)現(xiàn)兩邊之和小于或等于第三邊圍不成，只有任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形。5. 通過實(shí)驗和驗證，我們發(fā)現(xiàn)，三角形的任意兩邊之和大于第三邊，能圍成三角形。那么圍成的三角形是否也符合這個規(guī)律呢？我們一起量一量手中的三角形吧。6. 通過量一量，算一算發(fā)現(xiàn)已經(jīng)圍成的三角形，三角形的任意兩邊之和大于第三邊。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、總結(jié)：（ 30 秒）通過實(shí)驗，驗證，量已經(jīng)圍成的三角形，我們探索出了三角形三邊關(guān)系，三角形的任意兩邊之和大于讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的，科學(xué)第三邊。因此任意的三條線段不一的研究問題的過程，既提出定能圍成三角形。猜想 -實(shí)驗驗證

6、-得出結(jié)論的過程。一、課標(biāo)要求：1. 知識與技能目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生知道三角形任意兩邊的和大于第三邊，能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，并能運(yùn)用這一知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。2 過程與方法目標(biāo)：在動手操作和觀察、操作、分析、比較等活動中，經(jīng)歷三角形三邊關(guān)系的探索過程， 在這一過程中提高學(xué)生觀察、分析、概括的能力。3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在探索過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。二、說教材學(xué)習(xí)必備歡迎下載三角形邊的關(guān)系被安排在北師大版四年級下冊第二單，屬于 “空間與圖形 ”領(lǐng)域的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形初步認(rèn)識、三角形內(nèi)角和的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)它， 是前面所學(xué)知識的應(yīng)

7、用，也是學(xué)生進(jìn)一步理解三角形的組成特征，完善三角形知識體系，也為初中學(xué)習(xí)幾何的基本圖形做好鋪墊。從教材中，我們可以清晰的看出：編者力圖通過幾組小棒讓學(xué)生動手操作、完成記錄單，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計具有探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供充分自主探索的空間，讓學(xué)生在觀察操作，討論，交流，歸納和分析中，去提出問題、形成概念、獲得結(jié)論。在應(yīng)用知識的過程中，最終獲得能力的提高。二、說教法和學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育？重要的措施之一就是讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，把探究數(shù)學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正地在課堂中 “做數(shù)學(xué) ”。因此我采用創(chuàng)設(shè)情景法，實(shí)