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文檔簡介
1、溫故而知新漫談“基礎(chǔ)知識(shí)”復(fù)習(xí)策略小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí),旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的回顧、整理和查缺補(bǔ)漏、總結(jié)歸納,以達(dá)到溫故而知新的目的。 但畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?老師們都有各自的方法與經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在,我就把我們?cè)谠嚲砩险及俜种?0的口語交際、 積累與運(yùn)用和語文綜合性學(xué)習(xí)這三方面的一些做法與大家一起探討,希望能起到拋磚引玉的作用??谡Z交際復(fù)習(xí)策略一、整體目標(biāo):語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程要使學(xué)生 “具有日常口語交際的基本能力 ”,“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流 ”。口語交際的著眼點(diǎn)是 “交際 ”,是學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實(shí)踐,重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。口語交際所呈現(xiàn)的要求是逐步提高的。低
2、年級(jí)是能夠“復(fù)述”故事大意,簡要講述自己感興趣的見聞; 中年級(jí)是把握別人說話的內(nèi)容, 能夠簡要“轉(zhuǎn)述”,清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法;高年級(jí)要敢于發(fā)表自己的意見,能夠抓住他人的說話要點(diǎn)。二、教材呈現(xiàn) :回顧五六年級(jí)練習(xí)中的口語交際,發(fā)現(xiàn)這些口語交際有著千絲萬縷的聯(lián)系。我將四冊(cè)書 28 個(gè)口語交際進(jìn)行了分類,歸為五大類:1、情境對(duì)話型: 五上的“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”、“學(xué)會(huì)拒絕”;五下“請(qǐng)你幫個(gè)忙”;六上的“學(xué)會(huì)采訪”、“學(xué)會(huì)申訴”、“學(xué)會(huì)解釋”、六XX下“對(duì)與話”2、介紹型:五上“健康小顧問”;五下“介紹世界名城”;六上“介紹我國的一個(gè)民族”;六下“我來當(dāng)導(dǎo)游”3、想象型:五上“想想說說”(
3、補(bǔ)充漫畫);五下“暢想未來”;六下“漫話奇思妙想”4、觀點(diǎn)表述型:五上“小小新聞發(fā)布會(huì)”、“設(shè)計(jì)一條公益用語”;五下“我來說一說”、“小小即興演講會(huì)”、“七嘴八舌話環(huán)保”、六下“小小辯論會(huì)”、“聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題”5、電視與讀書型:五上“水滸故事擂臺(tái)賽”;五下“影視劇評(píng)說”;六上“我最喜歡的電視欄目”、“我喜歡的一句名言”、“推薦一本書”;六下“漫畫三國英雄”三、試題摘錄:( 1)情景對(duì)話型(六上補(bǔ)充習(xí)題 P37)例題:陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看西游記后,打算找她談話, 以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性, 又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。 如果你是陳老師, 你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接
4、受你的意見呢?答題要點(diǎn):此題的考點(diǎn)是口語交際中的“勸說”,勸說最基本的要求是講明道理,消除顧慮,語氣委婉。解答此類題目,需要注意以下幾點(diǎn):要注意對(duì)象和場(chǎng)合,做到語言表達(dá)的得體;要做到語句連貫,條理清楚;要注意題目中的要求,語言表達(dá)要簡潔明了。答案示例:西游記確實(shí)是一本好書,你愛看書也是值得大家學(xué)習(xí)的。但如果在課堂上偷偷地看, 既影響課堂學(xué)習(xí), 又使閱讀樂趣大打折扣,何不課后才看呢?(2)觀點(diǎn)表達(dá)型()例題:暑假生活即將開始, 各種機(jī)構(gòu)開辦的興趣班也紛紛對(duì)外招生。對(duì)于這種現(xiàn)象,有人贊成(正方),也有人反對(duì)(反方),某校就此準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論會(huì)。如果邀請(qǐng)你參加,你將選 方,你的觀點(diǎn) 。題目:請(qǐng)你圍繞自己
5、的觀點(diǎn),寫一段辯詞。語言要得體,表達(dá)要連貫。辯詞:答題要點(diǎn):這類題考查學(xué)生邏輯思辯能力,思考問題要有理有據(jù),思維清晰,思考后的結(jié)論要清晰、正確,不能有明顯的漏洞。答案示例:暑假,我們可以根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)展自己的特長,平時(shí)在學(xué)校學(xué)到的更多的是一些書本知識(shí),只有將自己課內(nèi)外結(jié)合,才是一名真正的全面發(fā)展的學(xué)生。 (答案不唯一,言之有理即可)四、答題準(zhǔn)則( 1)言之有 “據(jù)” 就是要有內(nèi)容,要摒除不切實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言??梢砸谩懊跃?、俗語”擺事實(shí),舉例子等。( 2) 言之有 “禮”就是文明得體,語言委婉。(3) 言之有 “序”就是說話要有合理的順序,要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)
6、系,力求表意,句子流暢。( 4)言之要 “簡”就是要在滿足試題要求的情況下簡明作答。注意試題字?jǐn)?shù)的限制。五、 說話應(yīng)著重把握的五個(gè)因素:即語境(場(chǎng)合、情景)、話題(針對(duì)的問題)、對(duì)象(聽話方的年齡、身份、職業(yè)、文化以及與對(duì)方的關(guān)系等)、角色(自己充當(dāng)怎樣的人物) 、目的(說話意圖) 。六、復(fù)習(xí)建議( 1)從日常生活做起。平時(shí)與他人交往,說話要講究文明禮貌,尊重對(duì)方,注意對(duì)象和場(chǎng)合。( 2)說話要抓住中心和要點(diǎn),及時(shí)了解對(duì)方的意圖。( 3) 說話要語意連貫,條理清楚,能正確表達(dá)自己的想法和心情,努力使別人理解。( 4) 說話要緊緊圍繞話題,簡潔明了。( 5) 復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí),說話要力求完整、準(zhǔn)確,
7、意思表達(dá)明白清楚。( 6)根據(jù)列舉的題型,雖是口語交際,口頭表達(dá),我們還是建議學(xué)生寫下來,老師幫助修改,使之表達(dá)趨于有條理更完善。積累運(yùn)用復(fù)習(xí)策略一、整體要求“積累運(yùn)用”即是對(duì)漢語拼音、字、詞、句的熟練掌握與運(yùn)用。具體涉及的就是:看拼音寫詞語、將成語補(bǔ)充完整,仿寫句子、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、歇后語、俗語、諺語、名言、近義詞的辨析等。二、教材呈現(xiàn):1、字 (1)五上練習(xí) 4 找出句子中的錯(cuò)別字“金壁輝煌 臥心嘗膽”(不了解詞義造成的。)(2)五下練習(xí) 1 猜字謎“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn),惹得人人討厭” 2、詞 (1)近義詞辨析:六上練習(xí) 2“融化 熔化 溶化”( 2)五下練習(xí) 2 含“看”的詞語;六上練習(xí)5
8、,有關(guān)“風(fēng)”的詞語;六下練習(xí) 3,有關(guān)“笑”的詞語( 3)輕聲變化,詞義不同的: 六上練習(xí) 1,“老子,地道”( 4)新生詞:五下練習(xí) 5“大腕 期房 買單”( 5)聯(lián)系上下文理解詞語:六下練習(xí) 4“點(diǎn)水蜻蜓款款飛?!?、成語:有與水滸有關(guān)的,與西游記有關(guān)的,與儀表有關(guān)的,與四季有關(guān)的,與時(shí)間有關(guān)的,與戲曲有關(guān)的4、句:( 1)五上練習(xí) 2、3 的名人名言,諺語,歇后語;六上練習(xí) 4 的俗語;六下的孔子名言( 2)修改病句:六上練習(xí) 3( 3)使用了修辭手法的句子:六上練習(xí) 1 的擬人句5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào):五下練習(xí) 4 加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),涉及頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)等。當(dāng)然,我所列舉的訓(xùn)練點(diǎn)都是練習(xí)中涉及
9、到的,其實(shí)每篇課文后面也有,比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文夜晚的實(shí)驗(yàn)中就要求學(xué)生辨析引號(hào)的作用,夾竹桃要求我們掌握雙重否定這樣的修辭手法等等。三、試題摘錄:1、看拼音寫詞語:(1)、想當(dāng)然型:例題b lánzhu àngku òblán q fú()寫成()Wixi éW ixi n()寫成()(2)重點(diǎn)型:例題wúg ch ngjngxi s è()()()對(duì)策:要求學(xué)生仔細(xì)讀題,寫這樣簡單的詞語時(shí),多想一下,平時(shí)老師是怎么講的,更可以想到哪個(gè)同學(xué)錯(cuò)過的。平時(shí)多默寫。2、將成語填寫完整,并解釋所填的字。或給多義字選擇正確的義
10、項(xiàng)。例題:(10 年)“鑒”在字典的解釋有以下四項(xiàng),在“鑒賞”一詞中,應(yīng)?。ǎ〢、古代的鏡子 B、仔細(xì)看 C、可以使人警戒或效仿的事 D、照、映照對(duì)策:解釋詞語,交給常用方法,這在短文分析時(shí)也常到。如“拆字組詞方法”悲憤欲絕,“近義詞法”-司空見慣,“反義詞法”-懦弱,不勇敢,“前后聯(lián)系法”3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)、直接填寫:(10 年)的試卷都是如此。例題:夕陽也漸漸 -了光芒,變得溫和起來,像一只- 的大紅燈籠,懸在海于天的 - 。( 2)、在情境或要求中填寫( 09 年)例題:如夢(mèng)令是宋代女詞人李清照的一首詞。從“ - ”可以看出此人沉醉于美景,流連忘返的美好心境。對(duì)策:這類基礎(chǔ)的知
11、識(shí)重點(diǎn)的段落,唯有多練。4、修改病句。( 07 年)對(duì)策:一讀,了解句子大意。二找,找毛病之所在。小學(xué)階段常見的病句有成分殘缺、前后矛盾、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、語序顛倒、用詞不當(dāng)及概念混亂等。三改,對(duì)癥下藥。改,方法是刪、補(bǔ)、調(diào)、換。5、仿寫句子。小學(xué)階段主要學(xué)到的修辭手法大概就是這些了。至于用這些修辭的好處,也要讓學(xué)生簡單地了解。例題:( 10 年)語文是滋味甘甜的美酒,讓人回味無窮。語文是 - ,讓人 - 。語文是 - ,讓人 - 。(排比)(書、練習(xí) 6 ) 春姑娘邁著輕盈的步伐來了,她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花灑向大地;(擬人)(書、記)眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都
12、在朝我擠壓過來, 我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(夸張)(書、孔)大自然多像一位偉大的母親?。ū扔鳎〞?、夾)這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?(反問)四、復(fù)習(xí)建議:1、教師要將字、詞、成語、分類復(fù)習(xí),幫助學(xué)生分類2、教師、學(xué)生要有錯(cuò)題匯總本3、每天十至二十分鐘默寫或聽寫4、評(píng)講習(xí)題時(shí)要“牽一發(fā)而動(dòng)全身”如,語文是 - ,讓人 - 。生活是什么?友誼是什么?愛心是什么?怎們樣是一朵花?“矯健”5、用好語文書,復(fù)習(xí)時(shí),我們應(yīng)該把書讀薄了語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略一、整體要求:語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)科內(nèi)的聽說讀寫的綜合,和其他學(xué)科的綜合,和我們生活的綜合。綜合性
13、學(xué)習(xí)試題的主要考查項(xiàng)目有:( 1)考查我們對(duì)社會(huì)生活,生存環(huán)境的關(guān)注程度,對(duì)國情的了解情況,了解我們是否具有責(zé)任感和使命感。( 2)考查我們學(xué)科知識(shí)的滲透與整合及語言的活學(xué)活用能力。 (3)考題注重人文性,貼近生活實(shí)際,引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的人和事、關(guān)心他人、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。( 5)考題具有開放性,重視我們的體驗(yàn)和感受,在設(shè)定的語境中考查我們的語文素養(yǎng)。二、教材呈現(xiàn):五年級(jí)是“說名道姓”、“節(jié)約用水”;六年級(jí)是“讀報(bào)和剪報(bào)”、“我的成長冊(cè)”??匆幌逻@幾年的畢業(yè)試卷, 07 年談到了有關(guān)“民族傳統(tǒng)節(jié)日法定化”,涉及了傳統(tǒng)節(jié)日的古詩、傳說、習(xí)俗等; 08 年關(guān)于“書香校園”的話題, 09
14、 年“話說金壇,”10 年根據(jù)給的三組材料答題。綜合性學(xué)習(xí)題非常靈活,涵蓋面廣,涉及知識(shí)多,學(xué)生只有在平時(shí)多積累,做到“厚積”,從而達(dá)到“薄發(fā)”。老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面,重視積累。這里所說的積累,不僅指語言積累:詩文的積累背誦、詞語、成語、俗語、諺語、名言警句、文學(xué)文化常識(shí)的積累,還包括山川名勝、風(fēng)土人情等人文常識(shí)及其他學(xué)科的積累,特別是時(shí)代性較強(qiáng)的綜合性知識(shí)表述。這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),形成語文綜合素質(zhì)。三、復(fù)習(xí)策略:1、每天班級(jí)黑板一角的“新聞專刊”。關(guān)注熱點(diǎn)話題。2、巧設(shè)問題,善用總結(jié)。復(fù)習(xí)中遇到綜合性語文題目,必須強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中
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