中考數(shù)學(xué)練習(xí)考前試卷練習(xí)

1、中考數(shù)學(xué)練習(xí)考前試卷練習(xí)我們經(jīng)常聽見這樣的問題：你的數(shù)學(xué)怎么那么好啊?教教我訣竅吧?其實(shí)學(xué)習(xí)這門課沒有什么竅門。只要你多練習(xí)總會(huì)有收獲的，希望小編的這篇中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考前試題練習(xí)，能夠幫助到您!A 級(jí) 基礎(chǔ)題1 .分式方程5x+3=2x 的解是 ()A.x=2B.x=1 C.x=12 D.x=-22 .(2019年湖南永州)下面是四位同學(xué)解方程2x-1+x1-x=1 過程中去分母的一步，其中正確的選項(xiàng)是()A.2+x=x-1B.2-x=1C.2+x=1-xD.2-x=x-13 .分式方程10020+v=6020-v的解是()A.v=-20B.v=5C.v=-5 D.v=204 .甲車行駛30千米

2、與乙車行駛40千米所用的時(shí)間相同.乙車每小時(shí)比甲車多行駛15 千米， 設(shè)甲車的速度為x 千米/時(shí)，依題意列方程正確的選項(xiàng)是()A.30x=40x-15 B.30x-15=40x C.30x=40x+15 D.30x+15=40x5 .假設(shè)代數(shù)式2x-1-1 的值為零，那么x=.6 .今年6月 1 日起， 國家實(shí)施了? 中央財(cái)政補(bǔ)貼條例? ， 支持高效節(jié)能電器的推廣使用.某款定速空調(diào)在條例實(shí)施后，每購買一臺(tái)，客戶可獲財(cái)政補(bǔ)貼 200 元，假設(shè)同樣用1 萬元所購買的此款空調(diào)臺(tái)數(shù)，條例實(shí)施后比條例實(shí)施前多10%，那么條例實(shí)施前此款空調(diào)的售價(jià)為元 .7 .解方程：6x-2=xx+3-1.8 .當(dāng)x為何

3、值時(shí)，分式3-x2-x的值比分式1x-2的值大3?9 .某工廠加工某種產(chǎn)品，機(jī)器每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量比手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量的2 倍多 9 件，假設(shè)加工1800件這樣的產(chǎn)品，機(jī)器加工所用的時(shí)間是手工加工所用時(shí)間的37 倍，求手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量.B 級(jí) 中等題10 .假設(shè)關(guān)于x的分式方程2x-ax-1=1的解為正數(shù)，那么字母a的取值范圍是 .11假設(shè)關(guān)于x的方程axx-2=4x-2+1無解，那么a的值是.12.中山市某施工隊(duì)負(fù)責(zé)修建1800米的綠道.為了盡量減少施工對(duì)周邊環(huán)境的影響，該隊(duì)提高了施工效率，實(shí)際工作效率比原計(jì)劃每天提高了20%，結(jié)果提前兩天完成.求實(shí)際平均每天修綠道的長(zhǎng)度?C

4、 級(jí) 拔尖題13.由于受到手機(jī)更新?lián)Q代的影響，某手機(jī)店經(jīng)銷的iPhone4手機(jī)二月 售價(jià)比一月每臺(tái)降價(jià)500元.如果賣出相同數(shù)量的iPhone4手機(jī)，那么一月 銷售額為9 萬元，二月銷售額只有8 萬元 .(1)一月iPhone4手機(jī)每臺(tái)售價(jià)為多少元？(2)為了提高利潤(rùn)，該店計(jì)劃三月購進(jìn)iPhone4s手機(jī)銷售，iPhone4每 臺(tái)進(jìn)價(jià)為3500元，iPhone4s每臺(tái)進(jìn)價(jià)為4000元，預(yù)計(jì)用不多于7.6萬元且 不少于 7.4萬元的資金購進(jìn)這兩種手機(jī)共20臺(tái)，請(qǐng)問有幾種進(jìn)貨方案？(3)該店計(jì)劃4月對(duì)iPhone4的尾貨進(jìn)行銷售，決定在二月售價(jià)基礎(chǔ)上 每售出一臺(tái)iPhone4手機(jī)再返還顧客現(xiàn)金a元

5、，而iPhone4s按銷售價(jià)4400 元銷售，如要使(2)中所有方案獲利相同，a應(yīng)取何值？1.A 2.D 3.B 4.C 5.36.2200 解析：設(shè)條例實(shí)施前此款空調(diào)的售價(jià)為x 元，由題意列方程，得 10 000x(1 + 10%)=10 000X-200,解得 x=2200 元.7 .解：方程兩邊同乘以(x-2)(x+3)，得 6(x+3)=x(x-2)-(x-2)(x+3) ，化簡(jiǎn)，得9x=-12，解得 x=-43.經(jīng)檢驗(yàn)， x=-43 是原方程的解.8 .解：由題意列方程，得3-x2-x-1x-2=3，解得 x=1.經(jīng)檢驗(yàn) x=1 是原方程的根.9 .解：設(shè)手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量為x

6、件，那么由題意，得18002x+9=1800x？37解得 x=27.經(jīng)檢驗(yàn)， x=27 符合題意且符合實(shí)際.答：手工每小時(shí)加工產(chǎn)品的數(shù)量是27件 .10 .a>1 且 a中 2 11.2 或 112 .解：設(shè)原計(jì)劃平均每天修綠道的長(zhǎng)度為x米，那么1800x-1800?1+20%?x=2，解得x=150.經(jīng)檢驗(yàn)： x=150 是原方程的解，且符合實(shí)際.150X 1.2=180(米).答：實(shí)際平均每天修綠道的長(zhǎng)度為180 米 .13 .解：(1)設(shè)二月iPhone4手機(jī)每臺(tái)售價(jià)為x元，由題意，得90 000x+500=80 000x，解得 x=4000.經(jīng)檢驗(yàn)：x=4000 是此方程的根.x

7、+500=4500.故一月iPhone4手機(jī)每臺(tái)售價(jià)為4500元.(2)設(shè)購進(jìn)iPhone4手機(jī)m臺(tái)，那么購進(jìn)iPhone4s手機(jī)(20-m)臺(tái).由題意, 得74 000w 3500m+4000(20-m) <76 000,解得8W mW 12 ,因?yàn)閙只能取整數(shù)，一般說來，教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士? 春秋谷梁傳疏? 曰：師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子？也有云： ''今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其 ''師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的師資和師長(zhǎng)可稱為教師概念的雛形，但仍說

8、不上是名副其實(shí)的教師，因?yàn)榻處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇

9、變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說： 烏云像大海的波浪。有的孩子說烏云跑得飛快。我加以肯定說這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 m 取 8,9,10,11,12，共有5種進(jìn)貨方案.一般說來，教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士? 春秋谷梁傳疏? 曰：師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子？也有云： ''今有不才之子師長(zhǎng)教之弗