練習使用顯微鏡教學設計

1、第一節(jié) 練習使用顯微鏡 教學設計武宣縣民族初級中學 李新誼一、教材分析（ 一 ） 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用 本課在七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié) , 屬于新課標十大主題 中第二大主題生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命 活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等 三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步 學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使 用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎 知識，都有重要意義。（二）教學目標（1）知識目標：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能（2）能力目標：能獨

2、立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在 認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；（3）情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣， 初步形成實事求是的科學態(tài)度。（三）教學重點、難點的分析：（1）教學重點 顯微鏡的使用方法。（2）教學難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。二、教學設想 由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié) 課的教學方法主要是實驗指導法，通過教師的演示與指導使學生明確規(guī)范 操作的方法。三、教法學法指導：1. 學情分析七年級的學生生性活潑好動， 求知欲強， 對于實驗課具有強烈的新鮮感 和興趣。我充分抓住這一點，利用學生的好奇心理

3、，引導學生去操作、觀 察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài) 度。2. 教法運用作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗， 該課內(nèi)容寓理論與實際于 一體，是非?；A和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又 沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功 能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣 不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探 究能力的理念。結(jié)合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié) 課設計成自學 +講授 +探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為 中心，整個學習過程以此為出發(fā)

4、點，及時將學習過程中遇到的困難在課堂 中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、 功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新 知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展 科學探究所需要的能力。3. 學法運用由于興趣是學生最好的老師， 所以確立的學法主要有： 動手實踐、 自主 學習、合作探究、小組競賽等形式。四、課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡） ；四種標本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙； 動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前每 班培訓兩名“小

5、先生” ，以便課上幫助教師輔導其他學生。學生：對照課本彩圖， 認識顯微鏡各部分名稱， 并思考每一部分的作 用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。五、教學過程學習內(nèi)容學生活動教師活動走進新單元讀第二單元開篇語， 明確細胞是 生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 要 想探索生物的奧妙， 就必須要了解 細胞。指導學生看書中 35 頁圖，提問、朗讀，引出主題。導入新課教師根據(jù)學校和學生的具體情況 確定導入的策略和方法講授新課思考得出， 要了解細胞， 必須借助 顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放 右手握，左手 托；略偏左， 安 目鏡。迅速看書， 動手取鏡和安放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史?；卮鹗枪鈱W顯微

6、鏡。指導學生看書 37 頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡 頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。 引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？1顯微鏡的構(gòu)興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，造學生兩人一組， 看書對照實物認識并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導顯微鏡各部分名稱。學生學會通過看書來認識顯微鏡?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。隨機叫學號，進行抽測。2. 顯微鏡的使有迫切動手觀察的欲望。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹用帶著強烈的好奇心， 邊看書邊操作四種觀察標本：顯微鏡進行觀察。寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的透明紙；對光動植物玻片標本；（1）低倍物鏡

7、情況不一，部分同學沒看到物像。寫有數(shù)字的不透明紙。對準通光孔。一名學生邊說邊演示自己是如何要求學生先看書，然后指導學生動手（2）左眼看，觀察到觀察。（建議先觀察 2 號標本）右眼睜。物像的。巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名（ 3 ）轉(zhuǎn)動反光同學上前演示。鏡，看到明亮的 視野。傾聽，引起注意給予鼓勵性評價。先請學生補充，后教師補充。明確應注意的問題后，動手操觀察：作，觀察。強調(diào)：用低倍物鏡（ 10X 或（1）標本放在小先生巡視，幫助。8X，即短的物鏡）對準通光孔。載 物臺上 ，壓轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生住，正對 通 光提出疑問，明確進行愛護顯微鏡的教育。動手操作， 觀察， 說現(xiàn)象，并加以孔

8、。解釋。糾正： 應叫明亮的視野， 不叫亮圈。思考回答： 放大倍數(shù)越大， 看到細鏡筒下降時，眼睛一定要（2）鏡筒先下胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看著物鏡。降，直到接近標看到細胞越小，個數(shù)越多。本。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。引導學生繼續(xù)觀察。（3）左眼注視認真觀看目鏡，使鏡筒緩動手觀察，注意規(guī)范。巡視指導，糾正錯誤。緩上升，直到看觀察后，引導學生提出問題，師生共清物像。同解決問題。使 學生明確： 物像是倒像 放大倍數(shù) =目鏡的放大倍數(shù) X 物鏡的放大倍數(shù)光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。 引導學生換目鏡后再觀察。 問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù) 與大小有什么不同？ 播放顯微鏡的使用錄像

9、。 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。 鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查， 糾正錯誤。按座位縱向分成四大組， 隨機抽查明確評價標準，限定 2 分鐘內(nèi)找到物小組競賽一組，起立操作， 另外三組指出問 題，評等級。像。小結(jié)給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學 習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓 勵學生利用課后時間，自制標本，到 實驗室觀察。課后實驗室開放。課堂鞏固練習一、填空1、決定一臺顯微鏡放大倍數(shù)的部件是。2、能使鏡筒迅速升降的結(jié)構(gòu)是。3 、顯微鏡的放大倍數(shù)等于 。 4、對光時光線過強應使用反光鏡的，并用遮光器的光圈配合。 5、顯微鏡的用法可歸納為： 、 、 。二、選擇1、能調(diào)節(jié)顯微鏡進光量的結(jié)構(gòu)是 （）A. 通光孔 B. 遮光器 C. 反光鏡 D. 載物臺2、下列四個物鏡中最長的是（）A 40x B 16x C 10x D 4x3 、要使視野左上方的物像回到視野的中央，應將標本向（ ）方移動。A. 左下 B. 左上 C. 右下D. 右上4、觀察同一材料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其（）A. 物像小、視野亮，看到的細胞數(shù)目多B. 物像小、視野暗，看到的細胞數(shù)目少C. 物像大、視野暗，看到的細胞數(shù)目少D. 物像大、視野亮，看到的細胞數(shù)目多5、透明膠片上有一個字母“ M”在顯微鏡下看到的應是（）A.M B. C. W D.板書設計第一節(jié) 練習使用顯微