2019學年班主任教學工作總結(jié)范文

1、2019 學年班主任教學工作總結(jié)范文 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！一個學期的工作在忙碌中悄然結(jié)束，回首已逝的 日子，收獲頗多，感想也頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：班主任工作方面： 一：用豐富的知識武裝自己的頭腦 在日常工作中， 我深知學習的重要性， 善于學習， 才會有新的發(fā)現(xiàn)。利用業(yè)余時間，廣泛閱讀教育方面 的書籍，從中汲取教育精華。卡爾威特的教育 、陶 行知名篇欣賞、優(yōu)秀是教出來的等教育書籍，使 我受益匪淺，班主任之友、小學教學等雜志，給 我的教學注入了新的活力。在閱讀的過程中我收

2、獲了 許多。二：用正確的育人觀教育孩子 以前，我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼，為他們 沒有愛心、責任心而苦惱。后來我發(fā)現(xiàn)，其實孩子的 天性是善良的，他們責任心的表現(xiàn)需要我們提供機會， 況且我們在教育的過程中很少告訴孩子什么是責任 心，怎樣做是一個有責任心的孩子。對孩子的一切事 務(wù)，大包大攬。孩子衣來伸手，飯來張口，根本不知 道這就是愛的體現(xiàn)。于是，開學初，我經(jīng)常利用課余 時間，結(jié)合班會課、 品德與生活課， 給孩子灌輸 “學生 意識 ”，讓孩子明白自己是小學生， 必須遵守學校的紀 律，必須用小學生的標準要求自己， “懂禮儀，懂謙讓， 講衛(wèi)生，愛清潔。”任何人沒有理由不遵守，因為 我們都是小學生。就

3、這樣，時時說，事事說， “小學生 ”的意識漸漸 滲透在孩子的腦海中。于是，當孩子有錯誤時，馬上 就有人過來糾正，當孩子需要幫助時，總有一雙小手 伸出來， “合格的小學生應(yīng)該這么做， ”少“先隊員應(yīng)該 這么做，不應(yīng)該 ”當我聽到這充滿童稚的話語時， 內(nèi)心全是欣慰。有人把教師比作樹，有人把教師比作 傘，因為傘和樹能為孩子遮風擋雨。而我更愿作一根 拐杖，在孩子人生的路上，陪他們走一程。我們相互 依偎卻又相互獨立，彼此熱愛有彼此尊重，我愿意這 樣做老師。三：用真心關(guān)愛孩子 每一個孩子都是一個獨一無二的個體，他們有自 己的思想，有自己的行為方式。他們的相貌不同，個 性不一，但有一點是相同的，渴望聽到喝彩

4、，渴望得 到別人的認可，這就需要老師用愛去引導，用心去發(fā) 現(xiàn)。張浩雨同學是一個性格內(nèi)向的孩子，想表現(xiàn)又沒 有勇氣，一次跳繩比賽改變了他，他笑了，自信了。 由此我想到了支撐新課程改革的一個重要理念 多 元智能理論。按照多元智能理論，我們的班級里是不 存在差生的，只存在具有不同智能的孩子，每個孩子 身上都有自己智能上的優(yōu)勢，也都有自己的弱勢。我 們的責任是從孩子的強項智能引導孩子，令孩子有成 就感，讓孩子達到自我悅納、自我肯定、自我實現(xiàn)； 對于孩子的弱項我們應(yīng)給與理解和幫助，同時也應(yīng)讓 所有的孩子都認識到這一點，對自己充滿自信，不嘲 笑別人，相互幫助，真誠相待。 只要我們尊重差異， 正視差異，認識

5、到人的智能發(fā)展是不平衡的，我們的 每一個孩子都是最棒的。四：用一顆童心走進孩子的生活 李鎮(zhèn)西老師說的好：教育者是否擁有一顆童心， 對教育至關(guān)重要保持一顆童心，善于在某種意義上把 自己變成一個兒童，這事師者最基本的的素質(zhì)之一， 也是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)， 童心是 “師 愛之源”隨著年齡的增長，歲月的流失，我不可避免地在 年齡上與孩子拉開了距離，但我覺得我應(yīng)該努力使自 己與孩子的思想情感保持和諧一致，用孩子的眼睛去 觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。把自己當成孩子的的朋友，感 受她們的喜怒哀樂。 在一次又一次的嬉戲中感受著 “羊 媽媽”的幸福。舉例說明略

6、教育教學方面：一：善于合作，共同進步 這冊教材雖然已經(jīng)較教了好幾遍了， 但每次講課， 我仍然會對教材進行分析，挖掘其中的知識要點。和 本級老師一起商討最佳方案，談自己的想法及授課過 程中的收獲、 創(chuàng)新及困惑，共同商討出每節(jié) 、每單元 的重點、難點，積極尋求解決的辦法，并根據(jù)各自不 同的風格，加以創(chuàng)新。一個學期下來，我們組每個人 都收獲頗豐。二：小處著手，注意積累 在本學期的教學活動中，給我印象最深、最成功 的當屬讀書課和古詩文誦讀，它為我們帶來的實惠是 顯而易見的，孩子在讀背的過程中，識字能力有了很 大提高。最重要的是孩子的理解能力、運用能力、表 達能力都有了提高，他們對語文的學習空前高漲，每

7、 讀一首詩，他們最想知道的是詩中描繪的意境，寫詩 人的故事，趣事，并運用到自己的語言中。郊游時， 孩子們會情不自禁的吟誦 “黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵 壓枝低 ”，因為他們看到了花團錦簇的花壇； 搖曳的風 箏是孩子想起“兒童散學 歸來早，忙趁東風放紙 鳶” 這些傳世經(jīng)典詩句就是這樣悄悄地走進孩子 心中的。三：走進生活，體驗語文的樂趣 美麗的春天到了，孩子們的熟悉的誦讀聲又在耳 邊響起，他們的背誦是那么的熟練，可當問及詞語的 意思時，孩子們沉默了。于是一個大膽的想法從腦海 里跳了出來：走出書本，走出校園 ，走進自然。于是 孩子從發(fā)芽的小樹，干枯的草堆里的嫩芽上明白了什 么是“復(fù)蘇”。午后，和著暖

8、暖的春風，我和孩子們走 在郊游的路上，路邊的莊稼吸引了孩子的目光 “老師， 禾苗綠油油的！ "看著孩子們驚奇的目光，我知道 我還應(yīng)該教給孩子認識事物的方法，把語文學習與生 活融合起來， 讓語文學習和社會接壤， 成為生活語文。 所以在平時的學習中，我注意培養(yǎng)孩子語文能力，教 孩子閱讀，寫話、講故事，讓孩子盡情表達心聲。而 這時的寫話也成了我和孩子連心的工具，無聲的語文 真好。四：工作中的不足及努力方向 不拋棄、不放棄，一個學期的工作，我特別注意 補差工作的開展，不讓一個孩子掉隊，對學困生尤其 照顧，這也使部分優(yōu)生吃不飽，導致本班優(yōu)秀、特優(yōu)人數(shù)上不去。在今后的工作中，尤其要注意這一點， 多學習別人的優(yōu)秀做法，結(jié)合自己的特點，讓每一個 孩子都進入優(yōu)