李鎮(zhèn)西報(bào)告曹中講壇

1、讓人們因我的存在而感到幸福 聆聽(tīng)全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告有感聆聽(tīng)全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告有感 “一句詩(shī)詞萬(wàn)兩金一句詩(shī)詞萬(wàn)兩金” 學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)感受 2015 2015年年1010月底，我們有幸去往無(wú)錫大橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校聆聽(tīng)月底，我們有幸去往無(wú)錫大橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西的幸福比優(yōu)秀更重要的思想報(bào)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西的幸福比優(yōu)秀更重要的思想報(bào)告。李鎮(zhèn)西老師被譽(yù)為中國(guó)的告。李鎮(zhèn)西老師被譽(yù)為中國(guó)的“蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基”，全國(guó)著，全國(guó)著名的語(yǔ)文教師和模范班主任，他以自身的經(jīng)歷和感悟，用名的語(yǔ)文教師和模范班主任，他以自身的經(jīng)歷和感悟，用真摯、幽默、隨意卻富有靈魂的語(yǔ)言，使

2、我明白了做人的真摯、幽默、隨意卻富有靈魂的語(yǔ)言，使我明白了做人的道理、做教師的道理，也使我慚愧對(duì)教育的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，道理、做教師的道理，也使我慚愧對(duì)教育的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也讓我對(duì)教育又有了奮斗的方向。說(shuō)實(shí)話(huà)，在整個(gè)報(bào)告的也讓我對(duì)教育又有了奮斗的方向。說(shuō)實(shí)話(huà)，在整個(gè)報(bào)告的過(guò)程中我的心情也很激動(dòng)，眼淚一次次地欲沖出眼眶。過(guò)程中我的心情也很激動(dòng)，眼淚一次次地欲沖出眼眶。分享李鎮(zhèn)西老師的一些信念分享李鎮(zhèn)西老師的一些信念用孩子的眼睛去觀察，用孩子用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！用童心

3、報(bào)答孩子的情感去熱愛(ài)！用童心報(bào)答童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力！力！ 李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西“不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明教師的成功，教師的光榮不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明教師的成功，教師的光榮就印在理解學(xué)生的記憶里就印在理解學(xué)生的記憶里”。帶著一個(gè)思考的帶著一個(gè)思考的 大腦，重復(fù)每天平凡的工作。大腦，重復(fù)每天平凡的工作。后進(jìn)生的教育原則：充滿(mǎn)感情，相信學(xué)生，允許反后進(jìn)生的教育原則：充滿(mǎn)感情，相信學(xué)生，允許反復(fù)，降低要求，集體幫助。復(fù)，降低要求，集體幫助。 李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)后的總結(jié)學(xué)習(xí)后的總結(jié)1.1.用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)溝通，建造浪漫、用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)溝通，建造浪漫、完美教室，同時(shí)，班主任應(yīng)該有

4、愛(ài)心、完美教室，同時(shí)，班主任應(yīng)該有愛(ài)心、童心和責(zé)任心。童心和責(zé)任心。 看到李鎮(zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來(lái)，將二十年前的教看到李鎮(zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來(lái)，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，看到一封封熾熱滾燙的往來(lái)書(shū)信，我最大的感觸是：教育是用心去李老師，看到一封封熾熱滾燙的往來(lái)書(shū)信，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿(mǎn)愛(ài)心，才能做好教育，教育也會(huì)因愛(ài)心而變得更加美好。做的，只有充滿(mǎn)愛(ài)心，才能做好教育，教育也會(huì)因愛(ài)心而變得更加美好。從從他的報(bào)告中

5、我體驗(yàn)到的都是教育的滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和快樂(lè)。李老師把自己的工作他的報(bào)告中我體驗(yàn)到的都是教育的滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和快樂(lè)。李老師把自己的工作變成了興趣愛(ài)好，回想自己做班主任時(shí)經(jīng)常抱怨，對(duì)一些后進(jìn)生的教育時(shí)總變成了興趣愛(ài)好，回想自己做班主任時(shí)經(jīng)常抱怨，對(duì)一些后進(jìn)生的教育時(shí)總是會(huì)用一些粗暴或是冷處理的方式，要么罰抄，要么罰跑，沒(méi)有把他們當(dāng)成是會(huì)用一些粗暴或是冷處理的方式，要么罰抄，要么罰跑，沒(méi)有把他們當(dāng)成有思想的人，以至于有些學(xué)生和我之間關(guān)系不合，沒(méi)有得到他們的理解而我有思想的人，以至于有些學(xué)生和我之間關(guān)系不合，沒(méi)有得到他們的理解而我也沒(méi)有達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。我在思考我以后應(yīng)該多蹲下身子，多夸獎(jiǎng)他們也沒(méi)有達(dá)到轉(zhuǎn)化他

6、們的目的。我在思考我以后應(yīng)該多蹲下身子，多夸獎(jiǎng)他們的長(zhǎng)處，多欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該讓他們覺(jué)得在的長(zhǎng)處，多欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該讓他們覺(jué)得在806班班是幸福和快樂(lè)的，也應(yīng)該做一個(gè)智慧型和藝術(shù)型班主任，更有責(zé)任心，隨時(shí)是幸福和快樂(lè)的，也應(yīng)該做一個(gè)智慧型和藝術(shù)型班主任，更有責(zé)任心，隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，不浪費(fèi)任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，要不露痕跡地達(dá)到教育的效抓住教育的契機(jī)，不浪費(fèi)任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，要不露痕跡地達(dá)到教育的效果。能達(dá)到班主任不在而且班級(jí)也能按部就班地運(yùn)作我相信是每個(gè)班主任的果。能達(dá)到班主任不在而且班級(jí)也能按部就班地運(yùn)作我相信是每個(gè)班主任的理想。理想。 2.2

7、.通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感。通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感。 李老師說(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，能夠讓學(xué)生和老師都留下充滿(mǎn)人性的溫馨記李老師說(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，能夠讓學(xué)生和老師都留下充滿(mǎn)人性的溫馨記憶，就是他最大的教育追求。要營(yíng)造浪漫的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在符合其心理特憶，就是他最大的教育追求。要營(yíng)造浪漫的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚，比如李點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚，比如李老師讓學(xué)生自己創(chuàng)作班歌，還請(qǐng)來(lái)著名音樂(lè)家谷建芬老師譜曲，經(jīng)常給學(xué)生讀老師讓學(xué)生自己創(chuàng)作班歌，還請(qǐng)來(lái)著名音樂(lè)家谷建芬老師譜

8、曲，經(jīng)常給學(xué)生讀經(jīng)典小說(shuō)，給學(xué)生開(kāi)辦青春期講座，給學(xué)生送生日禮物，課余時(shí)間與學(xué)生一起經(jīng)典小說(shuō)，給學(xué)生開(kāi)辦青春期講座，給學(xué)生送生日禮物，課余時(shí)間與學(xué)生一起爬山、野炊、打牌、斗雞、唱歌等。所以我在想爬山、野炊、打牌、斗雞、唱歌等。所以我在想教師是應(yīng)該追求一種物質(zhì)以外教師是應(yīng)該追求一種物質(zhì)以外的精神享受的，不能太功利。我在想若干年后，我們回憶起我們的教育生活的的精神享受的，不能太功利。我在想若干年后，我們回憶起我們的教育生活的時(shí)候，我們會(huì)怦然心動(dòng)嗎？我們會(huì)熱淚盈眶嗎？我們要把怎樣三年的時(shí)光，留時(shí)候，我們會(huì)怦然心動(dòng)嗎？我們會(huì)熱淚盈眶嗎？我們要把怎樣三年的時(shí)光，留給孩子們未來(lái)的記憶和我們自己的記憶？我的

9、學(xué)生若干年后還會(huì)記得在給孩子們未來(lái)的記憶和我們自己的記憶？我的學(xué)生若干年后還會(huì)記得在806806班班度過(guò)的這段時(shí)光嗎？我在想接下來(lái)是否要精心地去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓班級(jí)更有度過(guò)的這段時(shí)光嗎？我在想接下來(lái)是否要精心地去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓班級(jí)更有生機(jī)和活力。生機(jī)和活力。 3.3.在成長(zhǎng)過(guò)程中要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不在成長(zhǎng)過(guò)程中要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作，并持之以恒。停地思考、不停地寫(xiě)作，并持之以恒。 李老師說(shuō)博覽群書(shū)是自己培養(yǎng)自己的最好途徑。李老師說(shuō)博覽群書(shū)是自己培養(yǎng)自己的最好途徑。閱讀是折服學(xué)生征服課堂的秘密武器。閱讀是折服學(xué)生征服課堂的秘密武器。 李鎮(zhèn)西老師是名師，經(jīng)常外出

10、做報(bào)告，還擔(dān)任班李鎮(zhèn)西老師是名師，經(jīng)常外出做報(bào)告，還擔(dān)任班主任，按說(shuō)他應(yīng)該是夠忙的了，但是他還每天堅(jiān)持主任，按說(shuō)他應(yīng)該是夠忙的了，但是他還每天堅(jiān)持閱讀、寫(xiě)作，這點(diǎn)不得不令我們佩服。我們還有什閱讀、寫(xiě)作，這點(diǎn)不得不令我們佩服。我們還有什么理由抱怨工作忙沒(méi)時(shí)間做這些必做的事情呢？，么理由抱怨工作忙沒(méi)時(shí)間做這些必做的事情呢？，其實(shí)這些也是我們工作的需要，必須堅(jiān)持。其實(shí)這些也是我們工作的需要，必須堅(jiān)持。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：健壯、善良、正好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：健壯、善良、正直、勤勞、睿智。直、勤勞、睿智。好老師的標(biāo)準(zhǔn)：課要上好，班要好老師的標(biāo)準(zhǔn)：課要上好，班要帶好，分要考好，后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化帶好，分要考好，后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化好

11、。好。 名師的標(biāo)準(zhǔn)：能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。名師的標(biāo)準(zhǔn)：能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。 4 4、我們要克服教師職業(yè)倦怠。、我們要克服教師職業(yè)倦怠。首先、多和學(xué)生打交道，學(xué)生的天真可愛(ài)，首先、多和學(xué)生打交道，學(xué)生的天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗會(huì)不知不覺(jué)地感染你，我們要去喜活潑開(kāi)朗會(huì)不知不覺(jué)地感染你，我們要去喜歡他們，用心和學(xué)生溝通，從而減輕對(duì)教師歡他們，用心和學(xué)生溝通，從而減輕對(duì)教師工作的倦怠。工作的倦怠。再次、帶著研究的眼光去從事工作。把每個(gè)再次、帶著研究的眼光去從事工作。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成研究的對(duì)象，把每個(gè)教育瞬間都變學(xué)生當(dāng)成研究的對(duì)象，把每個(gè)教育瞬間都變成教育故事，換一種眼光看教育，讓每天都成教育故事，換一種眼光看教育，讓每天都充滿(mǎn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和懸念。充滿(mǎn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和懸念。 有句話(huà)流傳很廣：有句話(huà)流傳很廣：“我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為何出發(fā)？了為何出發(fā)？”這話(huà)同樣適用于教育。這話(huà)同樣適用于教育。李老師李老師對(duì)教育的思想很樸素。即教育，是一種依戀。對(duì)教育的思想很樸素。即教育，是一種依戀。教育，是一種理解。教育，是一種尊重。教育，教育，是一種理解。教育，是一種尊重。教育，是一種浪漫。教育，是一種責(zé)任。教育，是一是一種浪漫。教育，是一種責(zé)任。教育