柳永《雨霖鈴》教案_4430

1、優(yōu)秀教案歡迎下載雨霖鈴教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1了解柳永其人及其詞作風(fēng)格，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。2品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。3 感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象， 培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。過(guò)程與方法1合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容及寫(xiě)作思路；揣摩意象，體會(huì)意境。2探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞語(yǔ)言，感受藝術(shù)效果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。教學(xué)重點(diǎn)1在朗讀中品味詞的意境。2引導(dǎo)學(xué)生體味本詞情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。.教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在了解這首詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。2引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。教學(xué)方法誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法

2、等。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我們常說(shuō)，一代有一代的文學(xué)。 宋詞，作為一代之文學(xué)， 和唐詩(shī)、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌。 可有多少人知道， 詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學(xué)，被稱(chēng)為“詩(shī)余” ，即詩(shī)的陪襯和補(bǔ)充，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間， 難登文學(xué)大雅之堂。 它能在宋代興盛并最終成為一代之文學(xué)，靠的是廣大文人的大力推動(dòng)和參與。可以這么說(shuō)， 沒(méi)有文人的參與就沒(méi)有宋詞的輝煌， 而反過(guò)來(lái)宋詞的輝煌也成就了一大批文人， 使他們因?qū)懺~而揚(yáng)名。在那個(gè)時(shí)代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時(shí)空，仍然光芒四射，深入人心。按照傳統(tǒng)的提法，柳永、

3、李清照是婉約派（題材狹窄，以寫(xiě)閨情、離緒為主，詞作語(yǔ)言清麗、含蓄，情感婉轉(zhuǎn)、纏綿）的典范；蘇軾、辛棄疾則是豪放派（取材廣泛，多抒愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，詞作氣勢(shì)豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量）的代表。評(píng)論者總是將蘇、辛并稱(chēng)，說(shuō)：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。 ”但蘇軾也寫(xiě)婉約詞，（如江城子“相顧無(wú)言，惟有淚千行” ）柳永也有豪放詞。望海潮和雨霖鈴的比較。 望寫(xiě)景壯偉、聲調(diào)激越；雨哀怨纏綿、冷寂幽清。詞的分類(lèi)（1）按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（ 58 字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（ 5990 字）、長(zhǎng)調(diào)（ 91 字以上）優(yōu)秀教案歡迎下載（2）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段

4、落叫“闕”或“片”）（3）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派取材廣泛，多抒愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，詞作氣勢(shì)豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派題材狹窄，以寫(xiě)閨情、離緒為主，詞作語(yǔ)言清麗、含蓄，情感婉轉(zhuǎn)、纏綿，代表作家有柳永、李清照、秦觀(guān)、晏殊、周邦彥、姜夔等）二、作者和背景1. 柳永簡(jiǎn)介柳永（約 9871053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱(chēng)柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，改名柳永后， 47 歲（宋仁宗景祐年間）才考中進(jìn)士，官至屯田員外郎，故又世稱(chēng)“柳屯田”，也叫“柳郎

5、中”。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。少年時(shí)去汴京應(yīng)試，經(jīng)常跟歌妓們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說(shuō)： “此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦 ! ” （柳詞中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子）柳永只得四字批語(yǔ)： “且去填詞 ”，遂落第。仕途無(wú)涯，便自稱(chēng)“ 奉旨填詞柳三變 ”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。“柳氏三絕”與兄三復(fù)、三接都有文名（父不以子為榮，斷絕關(guān)系）成名原因 政治上的抑郁失志 生活上的特殊經(jīng)歷 博學(xué)多才，妙解音律 寫(xiě)出好作品2. 背景及釋題背景： 當(dāng)時(shí)柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開(kāi)京城到外地去，這是他離汴京、前往浙江時(shí)“留別所歡”的作

6、品，本詞正是他當(dāng)時(shí)心境的體現(xiàn)。釋題：“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易長(zhǎng)恨歌云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此事。三、教學(xué)過(guò)程1、播放鄧麗君唱的雨霖鈴歌曲2、聽(tīng)錄音，可以跟著默讀，邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話(huà)教師引導(dǎo)：作者的心情在詞的下片表露無(wú)疑，那就是“多情自古傷離別， 更那堪，冷落清秋節(jié)！”四、誦讀指導(dǎo)1思考：本詞的感情基調(diào)是怎樣的？明確：本詞是一首寫(xiě)離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。2誦讀點(diǎn)評(píng)誦讀時(shí)要注意把握感情，注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。寒蟬凄切“切”要拖音， “切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得

7、鮮明；尾音讀長(zhǎng)更能讀出凄切之情。竟無(wú)語(yǔ)凝噎 要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。（人物情感優(yōu)秀教案歡迎下載的高潮）念去去要稍重、稍停，拖音。 （領(lǐng)起字）今宵酒醒何處 ？楊柳岸 ，曉風(fēng)殘?jiān)?“何處”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?，就一景一頓，聲斷氣不斷。更那堪 稍重、稍停，拖音。 （統(tǒng)領(lǐng)字）便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)稍重、稍停，拖音（統(tǒng)領(lǐng)字）3指名朗誦，要求感受情感氛圍雨霖鈴柳永寒蟬 / 凄切，對(duì) / 長(zhǎng)亭晚，驟雨 / 初歇。都門(mén) / 帳飲/ 無(wú)緒，留戀處，蘭舟 / 催發(fā)。執(zhí)手 / 相看 / 淚眼，竟 / 無(wú)語(yǔ) / 凝噎。念 / 去去，千里 / 煙波，暮靄 / 沉沉 / 楚天闊。多情 / 自

8、古 / 傷離別，更 / 那堪，冷落 / 清秋節(jié)！今宵 / 酒醒 / 何處？楊柳岸，曉風(fēng) / 殘?jiān)?。此?/ 經(jīng)年，應(yīng)是 / 良辰好景 / 虛設(shè)。便縱有 / 千種 / 風(fēng)情，更/ 與何人說(shuō)？齊讀（正音，噎、靄、那）單讀（體會(huì)）師讀（示范）生品讀四、整體感知，設(shè)疑啟發(fā)1. “好詩(shī)一半畫(huà)”蘇軾說(shuō)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)” ，請(qǐng)同學(xué)們品詩(shī)構(gòu)畫(huà)，發(fā)揮想象，本詞能構(gòu)幾幅畫(huà)？（提示學(xué)生以時(shí)間為序）離別前的餞別都門(mén)帳飲離別時(shí)的難舍執(zhí)手相看離別后的想象曉風(fēng)殘?jiān)拢ò鍟?shū)二）2. 披文入情，感受詩(shī)人情感凄切、無(wú)緒黯淡、低落催發(fā)、執(zhí)看難舍、痛苦酒醒、分離凄涼、孤獨(dú)（板書(shū)三）五、重點(diǎn)探究1、柳永和愛(ài)人的離別時(shí)的情景是怎樣

9、的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。明確：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？明確：凄涼、沉寂3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀(guān)物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？明確：不全是實(shí)寫(xiě)，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。4、作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)，借以表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。我們要優(yōu)秀教案歡迎下載了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景也是詩(shī)詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語(yǔ)”，你找到了嗎？明確：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?、文學(xué)的

10、魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。（ 1）、一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？明確： 一個(gè)人將另一個(gè)人的手放在自己手中， 相互看著時(shí)淚眼婆娑， 竟然是被淚水給噎住而說(shuō)不出話(huà)來(lái)了！一個(gè)“竟”字表達(dá)了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。（ 2）、把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？明確： “執(zhí)手”感覺(jué)很慎重， 很鄭重， 而“牽手”和“握手”不能充分表達(dá)那種凝重感和氣氛。（ 3）、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，實(shí)際上有千言萬(wàn)語(yǔ)。此時(shí)柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”， 悲痛得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。 你能否試著代他說(shuō)兩句？展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)

11、，和大家分享。（就上述問(wèn)題分組展開(kāi)討論，然后和大家交流。）9、文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。10、思念是一種說(shuō)不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法，與大家分享。（預(yù)設(shè)）： “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了?。A(yù)設(shè)）： “今宵酒醒何處？楊柳岸， 曉風(fēng)殘?jiān)隆?”作者借景抒情， “酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、 苦悶難捱的愁苦心情。 這一句被詞評(píng)家賀裳稱(chēng)為“千

12、古俊句” “人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。 （歐陽(yáng)修玉樓春 ）”“酒”無(wú)味，“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘?jiān)隆逼嗝裕髡叩男膮s是悲苦的。（預(yù)設(shè)）： “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。”弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人離開(kāi)，百無(wú)聊賴(lài)。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”。（預(yù)設(shè)）： “便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”有一種“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？（岳飛小優(yōu)秀教案歡迎下載重山 ?昨夜寒蛩不住鳴 ）”的無(wú)奈與孤寂在里面。以問(wèn)句作結(jié)，引人思考，余味無(wú)窮。六、綜合領(lǐng)悟這首雨霖鈴只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話(huà)，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。（預(yù)設(shè)）秋別。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生

13、在秋天的關(guān)于離別的故事。（預(yù)設(shè)）傷別。因?yàn)檎自~的情感基調(diào)就是“傷離別”。（預(yù)設(shè)）思念。因?yàn)樵~人對(duì)戀人的思念無(wú)處不在，我覺(jué)得用“思念”比較好。（預(yù)設(shè)）相思。七、點(diǎn)撥內(nèi)容，歸納藝術(shù)手法1. 串講拓展問(wèn)題探究：詞的上下闋所描寫(xiě)的景色有什么不同？整首詞營(yíng)造了怎樣的意境和氛圍？【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞融情入景和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，試著體會(huì)全詞的意境。分析：雨霖鈴抒寫(xiě)的是餞別時(shí)黯然、低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難分難舍的痛苦，設(shè)想了“今宵酒醒”后的凄涼悵惘，以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨(dú)無(wú)助。詞的上闋在凄冷環(huán)境襯托下， 主要實(shí)寫(xiě)離別時(shí)的情景， 下闋是對(duì)別后思念和凄涼的設(shè)想。全詞既寫(xiě)了眼前離情，又寫(xiě)了未來(lái)

14、的傷感，處處以景物襯托離情，景為情設(shè)。整首詞融情于景，虛實(shí)相濟(jì)，在情景交融中，意境纏綿，凄涼清麗，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。2. 師生歸納情景交融 虛實(shí)兼濟(jì) 鋪敘點(diǎn)染點(diǎn)染： 本是國(guó)畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。 借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話(huà)，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思 ：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 ”其中的“斷腸人在天涯”是點(diǎn)；其余

15、各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。劉熙載藝概中談到：詞有點(diǎn)（點(diǎn)綴）、有染（渲染）。柳耆卿雨霖鈴云：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸， 曉風(fēng)殘?jiān)隆薄Ｉ蟽删潼c(diǎn)出離別冷落，“今宵”二句，乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間，不得有它語(yǔ)相隔，則警句亦成死灰矣。此意乃是以畫(huà)法論詞，從中可看出柳詞中有畫(huà)，反復(fù)渲染。即精雕細(xì)刻，又大膽潑墨，前后照應(yīng)，委婉自如。不避俚俗：執(zhí)手相看淚眼（俚）今宵酒醒何處（俗）3師生共同背誦全詞。優(yōu)秀教案歡迎下載六：小結(jié)憶柳永中這樣寫(xiě)道： “忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長(zhǎng)。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無(wú)冕王，井水歌罷美名揚(yáng)。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎?！笔裁词墙?jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時(shí)光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧！七、布置作業(yè)