課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)2

1、大河中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)  按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)要求和統(tǒng)一部署，我校從9月13日正式啟動(dòng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，經(jīng)過三周緊張有序的比賽，至9月30日已圓滿結(jié)束了此次活動(dòng)的第一階段，達(dá)到了預(yù)期目的，成果顯著。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：    一、活動(dòng)基本情況本階段為全員賽課階段，我校51位教師參加了此項(xiàng)活動(dòng)，分為語文組（20人）、數(shù)學(xué)組（20人）和綜合組（11人）。老師們課前精心備課、領(lǐng)導(dǎo)和本組教師親臨課堂聽課、課后上課人說課、聽課教師評課。根據(jù)參賽教師授課情況、說課，每組5位評委公平、公正、實(shí)事求是的打分以及本組教師的

2、集體意見，評選出11位教師為此次活動(dòng)的優(yōu)勝教師，將參加下一輪全鎮(zhèn)教師的教學(xué)比武，優(yōu)勝教師是：張銀（語文中老年組）、陳英（語文青年組）、田平菊（數(shù)學(xué)中老年組）、吳成麗（數(shù)學(xué)青年組）、張覓（英語組）、李秀群（科學(xué)組）、盧艷梅（品德與生活組）、何潘（音樂組）、張官勝（體育組）、田妮（美術(shù)組）、姚麗（信息技術(shù)組）。    二、活動(dòng)取得的階段性成果    1精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索

3、教法。都不同程度地體現(xiàn)了教師著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生看作發(fā)展的主體，教學(xué)由過去單一的知識傳授變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究性地學(xué)習(xí)。    2、各學(xué)科教法學(xué)法亮點(diǎn)薈萃    語文組的導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿激情，很好的把學(xué)生引入到課堂，教學(xué)目標(biāo)出示及時(shí)且明確簡潔，并能很好的完成，自主學(xué)習(xí)做到目標(biāo)明確，且學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,探究環(huán)節(jié)突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),使課堂教學(xué)在此環(huán)節(jié)得到了升華，拓展環(huán)節(jié)對學(xué)生的思想感情有了很好的啟發(fā)，且拓寬了學(xué)生的視野。各環(huán)節(jié)安排緊湊，特別是教師的過渡語運(yùn)用恰當(dāng)。    數(shù)學(xué)組

4、嚴(yán)格按照模式做課，重點(diǎn)研討模式的運(yùn)用和需要完善的部分。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)出示目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法切實(shí)可行，探究突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如六年級吳成麗老師數(shù)字的用處一課，看似簡單，而實(shí)際上雖然學(xué)生學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，大多數(shù)學(xué)生根本就從未真正理解數(shù)字到底有哪些用處，在此堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、體會(huì)、概括、運(yùn)用、總結(jié)，突出重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力，真正讓學(xué)生理解“數(shù)學(xué)就在我們的生活中”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。    英語組合作式英語教學(xué)，導(dǎo)入自然，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)的多，放手學(xué)生，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境和問題，有布置有

5、檢測，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，在自主學(xué)習(xí)的任務(wù)完成中、目標(biāo)落實(shí)中、新生成問題探究中，語言知識操練中處處體現(xiàn)了以小組為單位或以兩人一組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，如張覓老師的公開課中，以情境教學(xué)為主線貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生不再為死記單詞死背句式而苦惱，真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事。教學(xué)效果很好。    三、存在不足：    1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。    2、個(gè)別老師對賽課還不夠重視，準(zhǔn)備不充分，教法單一，出現(xiàn)讓課堂變“自主”為“自流”的情況。    3、部分教師對課件的運(yùn)用不夠。 總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)對我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、濃厚教研氣氛的形成、教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“賽課