跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計

1、22跨越海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2. 準(zhǔn)確理解“凋零”、“輾轉(zhuǎn)”、“骨肉同胞”和“血脈相連”等詞的意思。3. 體會骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險。通過合作探究，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。情感態(tài)度與價值觀  體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對挽救小錢生命的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)難點：通過抓關(guān)鍵詞體會骨髓移植對小錢的重要，通過聯(lián)系臺灣當(dāng)時正處于余震之中，手術(shù)條件惡

2、劣來體會臺灣青年和李博士的高尚精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、地圖教法：引導(dǎo)法，講解法學(xué)法：感悟法，合作交流一、故事導(dǎo)入，揭示課題 1談話。2.播放視頻.3.提問：什么叫“白血病”和治療的最好方法。4. 今天我們學(xué)習(xí)的課文主人公也患上了白血病，但他比鄧鳴賀幸運，讓我們走進(jìn)今天的故事-跨越海峽的生命橋（教師板書）5.板題，質(zhì)疑二、自由讀文，整體感知。自由課文，找出故事中的主人公。三、研讀課文，感悟病危，體會不易。 （杭州場景）1.誰得了白血?。繋煟?999年9月22日，小錢住在杭州市的一所醫(yī)院里。（在地圖上尋找小錢所在的位置杭州）2.指名讀第二自然段，感悟病危。1.小錢的病情怎樣了？（PPT）出示：小錢靜

3、靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。 (1)劃線句子使用了什么修辭手法？把什么比作什么？(2)老師發(fā)現(xiàn)有三個詞形容花朵的，同學(xué)們知道嗎？(3) （都找對了）你是怎么理解的?特別是凋零？(4) 得知小錢生命垂危，你的心情怎樣？（你真是個富有同情心的孩子）帶著你的心情讀一下最后一句，好嗎？（5）小錢靜靜地躺著，他急需實行3.體會不易。小錢能找到適合移植的骨髓嗎？（PPT）出示： 小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。（1）從“終于”一詞你體會到了什么？“輾轉(zhuǎn)”是

4、什么意思？（2）最后找到了嗎？是什么心情？讀出來。4.出示臺灣地圖，作相關(guān)介紹。四、讀懂捐獻(xiàn)，感悟愛心和親情（臺灣場景） （一）如何取到骨髓的呢？一個動人的故事在臺灣慈濟醫(yī)院開始了。讀36自然段，（邊讀邊想）看看你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的感人畫面，用一句話概括。（二）感受特殊的手術(shù)環(huán)境。這不是普通的抽取骨髓，這是在7.3級地震后的余震中抽取骨髓，(PPT播放地震視頻) 我們來感受一下.?？赐暌曨l，你有什么感受？（三）小組合作學(xué)習(xí)4-6自然段，找找讓你最感動的句子，畫一畫、讀一讀、說一說。（1）手術(shù)很危險，李博士和臺灣青年是怎樣做的？（2）臺灣青年靜靜地躺在病床上會想些什么呢？（3）想想能夠用什

5、么詞形容青年的品質(zhì)？（4）（PPT）出示：經(jīng)過一次又一次的努力臺灣青年的骨髓終于從身軀里流出。這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？他還是什么？5.骨髓只能保存24小時，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了（出示：李博士送骨髓的時間表，師讀。）這表現(xiàn)了李博士什么品質(zhì)？五升華情感，體會生命橋含義。1. 小錢得救了。故事讀到這里，關(guān)于課題的疑問，你解決了嗎？2. 默讀最后一段?？纯从帜塬@得了哪些信息？你能理解“骨肉同胞”和“血脈親情”的意思嗎？2小結(jié)：臺灣和大陸雖然隔著一灣海峽，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，兩岸同胞用愛心架起的生命橋一定會永遠(yuǎn)屹立在他們心中。這是一座愛心橋，更是一座親情橋，讓我們懷著崇敬的心情再讀一遍課題。（生齊讀課題）六、課后延伸1.愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖，今天我們講了一個大愛的故事，讓我們在優(yōu)美的旋律中將故事延續(xù)，（播放感恩的心）小錢接受骨髓移植手術(shù)后，身體一天天康復(fù)起來，他的心中充