2016-2017學(xué)年高二語(yǔ)文上冊(cè)課堂同步檢測(cè)題2

1、高二語(yǔ)文必修五第一單元單元測(cè)試題第I卷 閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成 1 3題。書(shū)法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力書(shū)法與繪畫(huà)、音樂(lè)等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因?yàn)闀?shū)法首先是中國(guó)的文 字。文字是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的母體和載體，獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法無(wú)疑是中國(guó)文化區(qū)別于世界 其它文化的標(biāo)志之一。我們對(duì)傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書(shū)法要有敬畏之心。中華文明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表之 一，就是我們自古沿用下來(lái)的書(shū)法。中國(guó)的書(shū)法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書(shū)法家 精神的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國(guó)人智慧的“舍利子”。一個(gè)對(duì)自己文化都 不敬畏的民族何談自尊?；仡櫄v史，作為文字的書(shū)

2、法，是完全實(shí)用性的，是人們生活、交 往、奏事不可缺少的；但作為藝術(shù)，中國(guó)古代書(shū)家追求法度，追求書(shū)卷氣、文人氣，使書(shū) 法不僅成為人們用來(lái)記敘和表述思想的實(shí)際手段，更用書(shū)法來(lái)體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所 謂“字如其人”、“書(shū)為心畫(huà)”。一部書(shū)法史，就是一部中國(guó)文化發(fā)展史，書(shū)法藝術(shù)延續(xù) 了近三千年的輝煌，正是中國(guó)文化的魅力所在。從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國(guó)以來(lái)近半個(gè)世紀(jì)，硬筆代替了毛筆，使中國(guó)書(shū)法漸 漸不再具有實(shí)用性。尤其是近十多年來(lái)，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要 說(shuō)寫(xiě)毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個(gè)無(wú)紙無(wú)筆的鍵盤時(shí)代。過(guò)去，古人入私塾讀 書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的，是一個(gè)不

3、可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興 起之后，中國(guó)文字的整體性和書(shū)卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書(shū)法，成為不同專業(yè)； 文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書(shū)法歸于美術(shù)。閱讀答案書(shū)法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力 閱讀答案書(shū)法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力。識(shí)字作為必修課，書(shū)法卻成為選修課。而今研究 中文的，往往不了解書(shū)法；美術(shù)學(xué)院學(xué)書(shū)法的，并未開(kāi)設(shè)文字、音韻的課程。可見(jiàn)，書(shū)法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書(shū)法之“法”對(duì)于使用毛筆的人 來(lái)說(shuō)，越來(lái)越隔膜，正因?yàn)槿绱耍藗儗?duì)于書(shū)法的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個(gè) 世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)，書(shū)法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書(shū)法創(chuàng)作、鑒賞與批 評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至

4、是喪失。書(shū)法不僅是寫(xiě)字，其深層所蘊(yùn)含的，是中國(guó)古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，是中國(guó) 文化的一個(gè)重要標(biāo)桿。文化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要 不斷堅(jiān)持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點(diǎn)滴積累，耳濡 目染、薪火相傳，不然就會(huì)在不知不覺(jué)中丟失。漢字對(duì)中國(guó)文化來(lái)說(shuō)，是母體，是源頭，是根本。書(shū)法應(yīng)是每一個(gè)中國(guó)人的必修課。 弘揚(yáng)傳統(tǒng)書(shū)法事業(yè)，正是弘揚(yáng)中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在 中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進(jìn)程中，我們中青年 書(shū)法家需要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時(shí)發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書(shū)

5、 法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負(fù)起我們應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任與歷史使命。（1）下列關(guān)于“書(shū)法藝術(shù)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3 分）A. 作為藝術(shù)，書(shū)法同繪畫(huà)、音樂(lè)等純藝術(shù)不同，它是中國(guó)文化區(qū)別于世界其他文化的標(biāo)志之一。B. 中國(guó)書(shū)法具有五千年的發(fā)展歷史，是中國(guó)歷代書(shū)法家精神的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。C. 書(shū)法是以中國(guó)的文字為基礎(chǔ)的藝術(shù)，文字是一個(gè)國(guó)家文化發(fā)展的母體和載體，因此，書(shū)法成了中國(guó)文化的載體。D. 書(shū)法不僅是寫(xiě)字，還有更深層的蘊(yùn)含，它是中國(guó)古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅(jiān)持。（2） 下列對(duì)“書(shū)法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是

6、（）（3 分）A. 古人入私塾讀書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體。B. 現(xiàn)代教育將文字、音韻、書(shū)法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。C. 二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)人為地割裂了書(shū)法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書(shū)法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的泛化甚至是喪失。D. 現(xiàn)代人對(duì)于書(shū)法若不能從小培養(yǎng)、不能堅(jiān)持，在不知不覺(jué)中丟失了書(shū)法藝術(shù)。（3） 下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3 分）A. 傳承書(shū)法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公民都要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命，特別是中青年書(shū)法家。B. 古代人私塾讀書(shū)，往往將識(shí)字、吟誦、書(shū)法合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開(kāi)來(lái)，造成了學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的

7、缺失。C. 書(shū)法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)，而且也成為人們用來(lái)記敘和表達(dá)思想的重D. 書(shū)法作為自古以來(lái)延續(xù)下來(lái)的中華文明和中國(guó)藝術(shù)獨(dú)特性的代表，我們應(yīng)該對(duì)其有 敬畏之心。答案】1）B2）A3）D解析】）試題分析：解答此類題，可在整體感知文童內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“'書(shū);去藝術(shù)”相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入 原文進(jìn)行比較分析做出判斷取舍，B項(xiàng)，偷換槪念。把“書(shū)法獲成吹字J文不對(duì)題。所臥選弘 【考點(diǎn)定位】理解文中重宴概念的含義能力層級(jí)為理解B*【技巧點(diǎn)撥】 這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一

8、般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容， 此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核， 概括文章的內(nèi) 容較難，答題時(shí)首先閱讀題干， 在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位， 然后仔細(xì)分析，此題的選 項(xiàng)B偷換概念，把“書(shū)法”換成“文字”，文不對(duì)題。（2）試題分析：解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入竦文進(jìn)行比較分析，A項(xiàng)，答非所冋。簾人 入私塾讀書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的'是一個(gè)不可分拆的整體f與坤法藝術(shù)喘趟衰落的 原因不相符，所答非所問(wèn)。所以選皿【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】這是一道考核

9、篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的 差別。A項(xiàng)，答非所問(wèn)?！肮湃巳胨桔幼x書(shū)，識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的，是 一個(gè)不可分拆的整體”與“書(shū)法藝術(shù)”漸趨衰落的原因不相符。（3）【試題分析】解答此題， 可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔 細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，A項(xiàng)，“全體公民”擴(kuò)大范圍，應(yīng)是“中青年書(shū)法家”；B項(xiàng)，“造成了學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的缺失”屬于無(wú)中生有；C項(xiàng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒

10、。所以選 Do【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合Co【技巧點(diǎn)撥】 這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、 概括中心意思的題目， 題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)A “擴(kuò)大范圍”，B項(xiàng)，無(wú)中生有。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成 4-7題。蔡道憲，字元白，晉江人。崇楨十年進(jìn)士。為長(zhǎng)沙推官。地多盜，察豪民通盜者，把其 罪而任之。盜方劫富家分財(cái)，收者巴至。

11、召富家還所失物，皆愕不知所自。惡少年閉戶謀為 盜，啟戶，捕卒已坐其門，驚這去、吉王府宗入恣為奸，道憲先治而后啟王。王召責(zé)之，抗 聲曰：“今四海鼎沸，寇盜日滋。王不愛(ài)民，一旦鋌而走險(xiǎn)，能獨(dú)與此曹保富貴乎？” 王悟, 謝遣之。十六年五月，張獻(xiàn)忠陷武昌，長(zhǎng)沙大震。承天巡撫王揚(yáng)基率所部千人，自岳州奔長(zhǎng)沙。 道憲請(qǐng)還駐岳州，曰：“岳與長(zhǎng)沙唇齒也，并力守岳則長(zhǎng)沙可保，而衡、永亦無(wú)虞?！睋P(yáng)基 曰：“岳，非我屬也?！钡缿椩唬骸皸壉笔啬?，猶不失為楚地。若南北俱棄，所屬地安在？”揚(yáng)基語(yǔ)塞，乃赴岳州。及賊入蒲圻。即遁去，湖廣退撫王聚壘遠(yuǎn)駐袁州，憚賊不敢進(jìn)。道憲 亦請(qǐng)移岳，聚奎不得已至岳，數(shù)日即徙長(zhǎng)沙。道憲曰賦去岳過(guò)

12、多可繕城以守彼犯岳猶憚長(zhǎng)沙 援若棄岳長(zhǎng)沙安能獨(dú)全？”聚奎不從。賊果以八月陷岳州，直犯長(zhǎng)沙。先是，巡按御史劉熙 祚令道憲募兵，得壯丁五千訓(xùn)練之，皆可用。至是親將之，與總兵官尹先民等扼羅塘河。聚 奎聞賊逼，大懼，撤兵還城。道憲曰：“去長(zhǎng)沙六十里有險(xiǎn)，可柵以守，毋使賊逾此?！庇?不從。時(shí)知府堵胤錫入覲未返，通判周二南攝攸縣，城中文武無(wú)幾。賦溥城，士民盡竄。聚奎 詭出戰(zhàn)，速率所部遁。道憲獨(dú)拒守，賊繞城呼日：“軍中久知蔡推官名，速降，毋自苦?！?道憲命守卒射之?dāng)馈Ｔ饺?，先民出?zhàn)，敗還。賊奪門入，先民降。道憲被執(zhí)，賊啖以官， 嚼齒大罵。釋其縛，延之上坐、罵如故。賦日：“汝不降，將盡殺百姓。”道憲大哭曰：

13、“愿 速殺我，毋害我民?！辟\知終不可奪，磔之，其心血直濺賊面。健卒林國(guó)俊等九人隨不去， 賊亦令說(shuō)道憲降。國(guó)俊曰：“吾主畏死去矣，不至今日?！辟\曰：“爾主不降，爾輩亦不得 活?！眹?guó)俊曰：“我輩畏死亦去矣， 不至今日?！辟\并殺之，四卒奮然曰：“愿瘞主尸而死?！?賊許之，乃解衣裹道憲骸，瘞之南郊醴陵坡，遂自刎。道憲死時(shí)年二十九，贈(zèng)太仆少卿，溢 忠烈。（節(jié)選自明史忠義六）4. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A盜方劫富家分財(cái)，收者已至收：收購(gòu)（贓物）B并力守岳則長(zhǎng)沙可保，而衡、永亦無(wú)虞虞：擔(dān)憂C. 通判周二南攝攸縣事攝：代理D. 道憲被執(zhí)，賊啖以官啖：利誘【答案】A【解析】試題

14、分析：收：逮捕。此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語(yǔ)境和上推斷文言實(shí)詞的方法:（1）記憶解詞S.識(shí)記杲理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義 一定要牢記，在考試過(guò)程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。 詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過(guò)濾，沒(méi)有語(yǔ)境，有時(shí)便無(wú)去分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義，要 結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)甚至要迪觀整段文字、整篇文童的大語(yǔ)言環(huán)境。另外,文言實(shí)詞重點(diǎn) 還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、篁捏不?zhǔn)的時(shí)候'嘗試運(yùn)用?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。5. 對(duì)文中

15、畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 道憲曰/賊去岳遠(yuǎn)/可繕城以守彼/犯岳/猶憚長(zhǎng)沙援/若棄岳長(zhǎng)沙/安能獨(dú)全B. 道憲日賊去/岳遠(yuǎn)/可繕城以守/彼犯岳猶/憚長(zhǎng)沙援/若棄岳/長(zhǎng)沙安能獨(dú)全C. 道憲日/賊去岳遠(yuǎn)/可繕城以守/彼犯岳/猶憚長(zhǎng)沙援/若棄岳/長(zhǎng)沙安能獨(dú)全D. 道憲日賊去/岳遠(yuǎn)可繕/城以守彼/犯岳猶/憚長(zhǎng)沙援/若棄岳長(zhǎng)沙/安能獨(dú)全【答案】C【解析】試題分析：斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意， 只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。原文：道憲曰：“賊去岳遠(yuǎn)，可繕城以守。彼犯岳，猶憚長(zhǎng)沙援；若棄岳，長(zhǎng)沙安能獨(dú)全？

16、”考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 蔡道憲不畏權(quán)勢(shì)。吉王府的族人恣意為非作歹，道憲先加以懲處，然后才向吉王通報(bào)。吉王召道憲來(lái)責(zé)問(wèn)，道憲高聲批評(píng)吉王，促使吉王醒悟。B. 蔡道憲能恪盡職守，從容應(yīng)對(duì)危機(jī)。張獻(xiàn)忠攻陷武昌后，承天巡撫王揚(yáng)基、湖廣巡撫王聚奎都驚慌失措，無(wú)膽拒敵，無(wú)策應(yīng)敵，道憲則力主抵抗，并強(qiáng)烈提議扼守岳州。C. 蔡道憲堅(jiān)貞不屈，盡管賊兵來(lái)勢(shì)洶洶，他仍堅(jiān)守長(zhǎng)沙；盡管兵敗被俘，但他不改氣節(jié)，不接受賊寇利誘，不懼賊寇的威脅。最后，他壯烈殉國(guó)。D. 蔡道憲深受部下敬愛(ài)。他遇害后，他手下的四個(gè)被俘士卒以死請(qǐng)求，希望賊寇們

17、能掩埋主人的尸體、在賊寇解下衣服裹住道憲的尸骸掩埋之后，四卒自刎而死?！敬鸢浮緿【解析】試題分析；要注意人物的事跡是否張冠李戟，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定要在原 文中找到不噠項(xiàng)相關(guān)的句子仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)噩，找出其中的差異。D誤解文意。四卒罡希望躺寇允許 他們將主人的尸駭掩埋后再赴死，財(cái)寇答應(yīng)了他們的請(qǐng)求。四卒解下衣服裏了道憲尸骸，將其掩埋， 然后四人自刎而死考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10 分）（1）今四海鼎沸，寇盜日滋。王不愛(ài)民，一旦鋌而走險(xiǎn)，能獨(dú)與此曹保富貴乎？（2）道憲曰：“去長(zhǎng)沙六十里有險(xiǎn)，可柵以守、毋使賊

18、逾此?！庇植粡??！敬鸢浮浚?1）現(xiàn)在天下紛亂，寇盜一天天增多。如果大王您不愛(ài)惜百姓，一旦他們鋌而走 險(xiǎn)，您能獨(dú)自和這些族人保住富貴嗎？（“四?！薄ⅰ岸Ψ小?、“日滋”、“此曹”應(yīng) 準(zhǔn)確譯出，“鋌而走險(xiǎn)”不必譯，但其主語(yǔ)不能錯(cuò)）（2）道憲說(shuō)：“距離長(zhǎng)沙六十里有個(gè)險(xiǎn)要之地，你可以在那里修柵欄扼守，不要讓賊兵越過(guò)此地?！?聚奎又不聽(tīng)從。 （“去”、“險(xiǎn)”、“柵”、“毋”、“逾”須準(zhǔn)確譯出）【解析】 試題分析：翻譯語(yǔ)句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)，如（1）句中，關(guān)鍵詞“四?！弊g為“天下”、“鼎沸”譯為“紛亂”、“日滋”譯為“一天天增多”、“ 此曹”譯為“這些族人”。（ 2）句中關(guān)鍵詞“去”譯為“距離”、“險(xiǎn)”譯為

19、“險(xiǎn)要之地”、 “柵”譯為“修柵 欄”、“ 毋”譯為“不要”、“逾”譯為“越過(guò)”。翻譯時(shí)，直譯為主意義為輔?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【參考譯文】 蔡道憲，字元白，晉江人。崇禎十年考中進(jìn)士。擔(dān)任長(zhǎng)沙推官。當(dāng)?shù)囟啾I賊，道憲覺(jué)察 到某個(gè)有勢(shì)力的人家與盜賊勾結(jié)， 他掌握其犯罪證據(jù)， 但暫時(shí)任由其胡 作非 為。有盜賊搶 劫富家， 正在分贓， 逮捕的士兵已經(jīng)到來(lái)。 召來(lái)富家， 歸還他們所失去的財(cái)物， 他們都驚愕， 不知事情的原委。有一些惡少關(guān)著門，商量盜竊之事，等 打開(kāi)門一看，抓捕的士兵已坐在 他們的門口，他們驚慌逃離。吉王府的族人恣意為非作歹，道憲先加以懲治，然后才向啟王 通報(bào)。啟王召道

20、憲來(lái)責(zé)問(wèn)，道憲高聲說(shuō)： “現(xiàn)在天下紛亂，寇盜一天天增多。如果大王您 不愛(ài)惜百姓， 一旦他們鋌而走險(xiǎn)， 您能獨(dú)自和這些族人保住富貴嗎？” 啟王醒悟， 表示道歉， 客氣地送走道憲。崇禎十六年五月， 張獻(xiàn)忠攻陷武昌， 長(zhǎng)沙大受震驚。 承天巡撫王揚(yáng)基率領(lǐng)所部一千多人， 從岳州奔逃到長(zhǎng)沙。道憲請(qǐng)王揚(yáng)基回去駐守岳州，說(shuō)： “岳州與長(zhǎng)沙 唇 齒相依，如果合力 守住岳州，那么長(zhǎng)沙就可以保得住，而衡陽(yáng)、永州也可以沒(méi)有憂慮?！睋P(yáng)基說(shuō)： “岳州不是 我的屬地?！钡缿椪f(shuō)： “如果丟棄北面而守南面，這里 還不失為楚地；如果南北全都丟棄， 我們的屬地又在哪呢？” 揚(yáng)基啞口無(wú)言， 這才趕赴岳州。 可是等到賊兵進(jìn)入蒲圻時(shí)，他

21、就逃 跑了。湖廣巡撫王聚奎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駐守在 袁州，害怕賊人，不敢前進(jìn)。道憲也請(qǐng)求他轉(zhuǎn)移到岳 州，聚奎不得已來(lái)到岳州，但幾天后就轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)沙。道憲說(shuō)： “賊距離岳州還遠(yuǎn)，可抓緊時(shí) 間修繕城池，以便防 守。他們進(jìn)犯岳州，還會(huì)忌憚長(zhǎng)沙的增援；如果放棄岳州，長(zhǎng)沙怎能 獨(dú)自保全？”聚奎沒(méi)有聽(tīng)從。賊兵果然在八月攻陷了岳州，又直進(jìn)犯長(zhǎng)沙。在此之前，巡按 御史 劉熙祚命令道憲招募士兵，得到五千壯丁，對(duì)他們加以訓(xùn)練，這些壯丁全都成了可用河。聚奎的力量。到了這個(gè)時(shí)候，道憲親自率領(lǐng)他們，與總兵官尹先民等人一道扼守羅塘 聽(tīng)說(shuō)賊兵逼近，大為恐懼，撤兵回到城里。道憲說(shuō)： “距離長(zhǎng)沙六十里有個(gè)險(xiǎn)要之地，你可 以在那里修柵欄來(lái)扼守

22、，不要讓賊兵越過(guò)此地。” 聚奎又不聽(tīng)從。當(dāng)時(shí)， 知府堵胤錫入朝拜見(jiàn)皇上還未返回， 通判周二南代理攸縣事務(wù)， 長(zhǎng)沙城中的文武 官員沒(méi)有幾個(gè)人。賊兵迫近城池，士人和百姓全都逃竄。 聚奎假裝出 戰(zhàn)， 很快就領(lǐng)著所部 逃跑。道憲獨(dú)自拒守，有個(gè)賊兵繞著城呼叫： “我們軍中久聞蔡推官名的名聲，希望你趕快 投降，不要自討苦吃?！钡缿椕爻鞘孔鋵⑺錃?。過(guò)了 三天，尹先民出城與賊兵作戰(zhàn)， 失敗而還。賊兵趁勢(shì)奪門而入，先民投降。道憲被抓住，賊人用官位利誘他，他咬牙切齒大 罵。賊人為他松綁，請(qǐng)他坐上座，他還是 罵。賊人說(shuō)：“你不投降，我們將會(huì)殺光百姓?！?道憲大哭說(shuō)： “希望你們趕快殺了我，不要傷害我的百姓。”賊

23、人知道他的氣節(jié)始終不會(huì)改 變，就凌遲了他，他心 臟的血直濺到賊人的臉上。 健卒林國(guó)俊等九個(gè)人跟隨道憲， 不離開(kāi)， 賊人也命令林國(guó)俊等勸說(shuō)道憲投降。國(guó)俊說(shuō)： “我們的主人要是怕死，早離開(kāi)了，不至于有 今 天?！辟\人說(shuō)：“你們的主人不投降，你們這些人也活不了。”國(guó)俊說(shuō)：“我們這些人 要是怕死，也早離開(kāi)了，不至于有今天?！辟\人將并國(guó)俊與道憲一起殺害。四 個(gè)健卒激奮 地說(shuō)： “希望讓我們先掩埋主人的尸體，然后才死?！辟\人答應(yīng)了他們。四人解下衣服，裹 著道憲的尸骸，將他掩埋在瘞南郊的醴陵坡后，就自刎而死。 道憲死時(shí)，年僅二十九歲， 朝廷贈(zèng)與他太仆少卿之位，給予他忠烈的謚號(hào)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（ 11 分

24、） 閱讀下面這首詩(shī)，完成 89題（11 分）。醉中感懷 陸游 早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行舊，白發(fā)新從劍外生。 古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽(tīng)檀槽出塞聲。注：鵷行：喻指朝官的行列。檀槽：指樂(lè)器。8“古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。 ”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？它在詩(shī)中起到了什么作 用？（ 5 分）【答案】畫(huà)面：描寫(xiě)了一幅旌旗飄蕩、秋風(fēng)慘淡、刁斗聲聲的邊塞軍營(yíng)畫(huà)面。作用：襯托 了詩(shī)人壯志難酬的凄涼形象。起到了承上啟下的作用：一、二聯(lián)敘事，第四聯(lián)抒情， 敘事和抒情通過(guò)這一句貫穿起來(lái)。【解析】 試題分析：頸聯(lián)寫(xiě)景，時(shí)間為秋天，地點(diǎn)為邊界，描繪的是在一個(gè)秋天的夜晚，戍

25、邊的旌旗毫無(wú)生氣地掛在旗桿上， 顯得特別的凄涼，慘淡， 營(yíng)造出了一種破敗荒涼的畫(huà)面， 它在詩(shī)中起到了承上啟下(過(guò)渡)的作用，上乘主人公的外在形象，下啟作者的內(nèi)在感受?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9. 抒情主人公過(guò)去和現(xiàn)在的形象特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(6分)【答案】抒情主人公過(guò)去的形象特點(diǎn)：深受君王賞識(shí)、器重，壯志滿懷；抒情主人公現(xiàn)在的形象特點(diǎn)：漂泊邊城，壯志未酬。早年，姓名被君王記住，足見(jiàn)其被君王賞識(shí)、器重；說(shuō)自己“壯心未許”，可見(jiàn)其早年壯志滿懷。如今，作客邊城，漂泊憔悴，久沉下僚，白發(fā)新生，足見(jiàn)其壯志未酬。【解析】試題分析：百聯(lián)：“早歲君王記姓名

26、，只今憔悴客邊城腫說(shuō)的是早年陸帝重視，后來(lái)為秦檜所黜， 不得不入蜀從罕的事，由意氣風(fēng)發(fā)變?yōu)橛粲舨坏弥?頷麻:“青衫猶是鵝行舊,白發(fā)新從劍外生界“青 衫”指古時(shí)學(xué)子所穿之服'屆行”指朝官的行列，該聯(lián)說(shuō)的是身份地位并汾有多大的改變，但是人已 從原來(lái)的少年變成了老人?？偟膩?lái)說(shuō)，抒情主人公過(guò)去的形象是一個(gè)深受星帝所重的満腹經(jīng)綸的翩翩 少年，現(xiàn)在的形象則是郁郁不得志的白發(fā)新生的中老年形象d考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)Do(三) 名篇名句默寫(xiě)(6分)10. (15屆河北唐山高三摸底考試)補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(每句1分，共6分)(I )詩(shī)經(jīng)氓中表現(xiàn)女主人公

27、每天都早起晚睡，辛勤勞作的兩句是 “,(2)莊子逍遙游中用對(duì)待“譽(yù)”和“非”的態(tài)度來(lái)說(shuō)明“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”的境界的兩句是“ , ?！?3) 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌中表現(xiàn)詩(shī)人寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖的名句是【答案】(1 )夙興夜寐，靡有朝矣(2) 且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮【來(lái)源】(3) 何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足【解析】試題分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出 現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記Ao乙 選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題 小

28、題。如果多涂按所答第一大題評(píng)分；多做按所答的第一大題評(píng)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11 閱讀下面的文字，完成（1）（ 4）題。（25分）鐵圈【俄】索羅杜布一天清晨，一位婦人帶著一個(gè) 4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑， 面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細(xì)心地照看著自己的兒子。 孩子正在滾著一個(gè)黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動(dòng)著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。 真開(kāi)心！方才他還沒(méi)有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！一個(gè)雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄，站在十字路口，好讓那女人和小孩走過(guò)去。老頭用那昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容?！耙粋€(gè)富戶人

29、家的公子”，老頭心里思忖道，“是個(gè)好孩子，你看他多么天真可愛(ài)，畢竟是闊人家的孩子！”當(dāng)他一一這個(gè)老頭兒一一還是個(gè)孩子的時(shí)候，他過(guò)的是苦難的日子。即使現(xiàn)在，他雖然不再挨打受餓了，但生活還談不上美好。在他的孩提時(shí)代，他過(guò)的是挨打受罵、饑寒交迫的生活。那時(shí)，他沒(méi)有鐵圈，也沒(méi)有其他這類闊少爺?shù)耐婢?。他整個(gè)一生都是在艱辛困苦中度過(guò)的。他沒(méi)有什么值得回憶的事，也沒(méi)有一件讓人高興的事。他咧開(kāi)沒(méi)有牙齒的嘴朝那小孩微笑著，心里不禁產(chǎn)生了嫉妒。心想：“這種玩藝沒(méi)有意思。”嫉妒又轉(zhuǎn)而變成了煩惱。于是他回到工作的地方一家他從幼年起一直工作到現(xiàn)在 的工廠。那小孩邊跑邊笑追逐鐵圈的情景縈繞在他的腦際，不管機(jī)器聲多么嘈雜，

30、 他都忘不了那個(gè)孩子和鐵圈，晚上也總夢(mèng)見(jiàn)他們。第二天早晨，他又做起白日夢(mèng)來(lái)。機(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)，沒(méi)有必要過(guò)多操心，再說(shuō)他已干慣了這種活兒。 廠房里的空氣充滿了灰塵， 傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著， 遠(yuǎn)處各個(gè)角落 聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來(lái)走去，人的說(shuō)話聲淹沒(méi)在機(jī)器聲里。這個(gè)老頭仿佛覺(jué)得自己也變成了一個(gè)小男孩，他的母親也是一位貴婦人，他也有一個(gè)鐵圈和滾鐵圈的棒子，他也穿著白褲衩滾著鐵圈玩耍。他天天干著同樣的活，做著同樣的夢(mèng)。一天晚上下班回家時(shí)，老頭在街上看見(jiàn)一個(gè)從舊木桶上掉下來(lái)的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒(méi)有想過(guò)的愿望進(jìn)入了他的心靈。他小心地四面張望了一下， 然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)圓箍，雖然他面帶笑容， 但還是不大好意思地把它拿回家去。沒(méi)人看見(jiàn)他，也沒(méi)有人問(wèn)他。這與別人有什么相干？ 一個(gè)小窮 老頭撿了一個(gè)無(wú)論對(duì)