2021高考語文二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群21小說閱讀任務(wù)2小說作用分析題__“4循環(huán)+1讀者”模式答題學(xué)案

1、任務(wù)2 小說作用分析題“4循環(huán)1讀者”模式答題滿分對策“4循環(huán)1讀者”模式小說作用分析類題目(包含情節(jié)作用分析、形象作用分析、環(huán)境作用分析、標(biāo)題作用分析)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題四個方面考慮，另外還可以加入讀者的感受，這就是我們歸納的“4循環(huán)1讀者”模式。答題時，可將這五個方面歸攏到結(jié)構(gòu)(情節(jié))上的作用和內(nèi)容(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)上的作用兩個層面條理作答。標(biāo)題作用分析除了“4循環(huán)1讀者”外，還要注意挖掘標(biāo)題內(nèi)涵，并思考自身表達(dá)特點：運用雙關(guān)、比喻、象征、對比等手法。特別提醒：易錯角度解決方案思考、分析角度不全、不準(zhǔn)熟練掌握答題思維模式，關(guān)注“4循環(huán)1讀者”思考角度，靈活運用。硬套

2、答題模板，缺少具體分析讀懂文本，既要注意運用模板，同時還要聯(lián)系文本內(nèi)容加以具體分析。亂貼標(biāo)簽，只用術(shù)語讀懂題干要求，找準(zhǔn)答題方向，避免為防止遺漏要點，不分具體情況。典例剖析(2019·全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。到梨花屯去 何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了

3、，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍?，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆抢馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ爢幔俊薄笆?。勝利大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談?wù)勀兀?/p>

4、為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓力大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個大彎在一座杉樹土崗前好像

5、到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過

6、了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝挖過一條溝?。　薄班?，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不

7、坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)第一

8、步：劃分層次，初識情節(jié)本文敘述的核心事件是老趙與謝主任之間的恩怨隨路程而化解。小說緊緊圍繞兩人之間的恩怨展開，以“到梨花屯去”為主線，可根據(jù)情節(jié)劃分為五部分：第一部分(從“這故事開場時是頗為平淡的”到“車上的人似乎打起盹來了”)：序幕，交代小說主要內(nèi)容，引出下文的故事情節(jié)，同時也引起讀者的閱讀興趣。第二部分(從“不知過了多久”到“從橫過路面的小小水溝上駛過”)：開端，寫老趙與謝主任偶遇。第三部分(從“謝主任把香煙掏出來”到“拉起家常來了”)：發(fā)展，敘述了老趙與謝主任之間消除了隔閡。第四部分(從“越近梨花屯，地勢就越平坦”到“而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了”)：高潮，主要敘述趕車?yán)先酥v述填

9、溝往事。第五部分(最后三段)：結(jié)局，照應(yīng)開頭，深化農(nóng)村建設(shè)向前發(fā)展這一時代主題。第二步：依托情節(jié)，初識人物小說塑造了謝主任和老趙兩個樸實肯干、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)幕鶎影牳刹啃蜗螅麄儗Ξ?dāng)時帶領(lǐng)群眾蠻干挖溝、占用良田的行為感到后悔并主動承擔(dān)責(zé)任。他們身上體現(xiàn)了實事求是、工作踏實的作風(fēng)，作品字里行間洋溢著贊美之情。第三步：抓住時空，初識環(huán)境本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開展的自然背景。這些環(huán)境描寫，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，豐富了人物形象，也對小說主題的深化起到重要作用。第四步：提煉整合，初識主題這篇小說通過兩位包隊干部去梨花屯過程中主動擔(dān)責(zé)并反思錯誤的行為，反映了改革開放

10、后黨的基層干部在帶領(lǐng)群眾發(fā)展致富過程中的思想轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實事求是的作風(fēng)。我來答題1(情節(jié)作用分析題，改編)小說為什么首尾均有“兩個乘客沉默不語”這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。(4分)2(環(huán)境作用分析題)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)現(xiàn)場閱卷第1題：考生答案樣卷分析(1)作者開頭描寫兩個乘客的沉默，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；結(jié)尾寫到沉默，暗示主題，與開頭照應(yīng)。得分：1分。死搬硬套答題模板，胡亂拼湊要點，而不能根據(jù)文本的具體內(nèi)容靈活準(zhǔn)確地概括要點。“設(shè)置懸念”“吸引讀者的閱讀興趣”“暗示主題”等要點偏離了文章整體內(nèi)容主旨的理解，扣1分；不能緊扣題目要求的“首尾均有

11、”“結(jié)合全文”的要求整體作答，而是把“開頭”和“結(jié)尾”的沉默的作用分開作答，不合要求，扣2分。(2)首尾均有“沉默”這一細(xì)節(jié)，起到首尾呼應(yīng)的作用；首尾兩次寫“沉默”，強調(diào)了沉默中含有深意，引發(fā)讀者思考。得分：3分。只有“點”的表述，而缺少結(jié)合文本相應(yīng)內(nèi)容的具體分析，使答案要點缺乏合理的依據(jù)，扣1分。文章開頭的“回過頭來看一看”，結(jié)尾的“不知為什么”，都有提示作用，作答時要聯(lián)系語境，細(xì)致分析。第2題：考生答案樣卷分析小說通過多次描寫到梨花屯去的沿途風(fēng)景，營造氛圍，渲染氣氛，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。小說中的包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土等意象，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，使讀者感受到作品流露出的生機勃勃的

12、時代氣息。得分：3分。此考生的答案要點只是濫用環(huán)境描寫作用的術(shù)語，沒有結(jié)合文本內(nèi)容具體分析營造了怎樣的氛圍，渲染了什么氣氛，又怎樣推動了情節(jié)的發(fā)展。此處扣1分。另外，本文寫景的目的是寫人，而考生沒有從環(huán)境描寫與塑造人物的關(guān)系入手來分析景物描寫的作用，導(dǎo)致要點不全，扣2分。滿分示范第1題：第一步：審題干，定題型題干已經(jīng)很明確提出“首尾”，所以是考查首尾情節(jié)的作用。第二步：明角度，找對應(yīng)明角度找對應(yīng)內(nèi)容角度對讀者的作用開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。對主題的作用首尾都寫到沉默，強調(diào)了沉默之中含有農(nóng)民呼吁改革的時代主題。結(jié)構(gòu)角

13、度與情節(jié)的關(guān)系首尾兩度寫到沉默，使情節(jié)結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)。第2題：第一步：審題干，定題型題干要求分析景物描寫的功能，本題屬于“環(huán)境作用分析類”題。解答這類題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。第二步：明角度，找對應(yīng)明角度找對應(yīng)內(nèi)容角度對人物的作用“水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲”“帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息”等，通過景物描寫表達(dá)兩人的心理變化，先前兩人心有隔閡，現(xiàn)在已經(jīng)渙然冰釋。對讀者的作用小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使讀者感受到作品洋溢的清新的田園風(fēng)格和流露出的

14、生機勃勃的時代氣息。結(jié)構(gòu)角度對情節(jié)的作用從“水田還沒有栽上秧子”到“水歡快地流淌著”，再到“帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著”，這些到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景。嘗試寫滿分答案答案1.情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，首尾兩度寫到沉默，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)；主題方面，首尾都寫到沉默，強調(diào)了沉默之中含有農(nóng)民呼吁改革的時代主題；讀者方面，小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含著的深刻意味。2(情節(jié)方面)到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；(人物方面)以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；(主題方面)使小說具有清新的田園風(fēng)格

15、，流露出生機勃勃的時代氣息。閱讀下面的文字，完成15題。桃源人家侯發(fā)山據(jù)從老廟回來的驢友講，那里山高，植被好，一條小河清澈見底，空氣格外清新。二三戶人家，民風(fēng)淳樸，吃飯、住宿，都還不收錢曉曉就心動了，打算去一探究竟。周六，她搭乘早班車出發(fā)了，兩個小時后抵達(dá)鎮(zhèn)上，然后轉(zhuǎn)乘當(dāng)?shù)氐拿姘囘M(jìn)山了。公路雖不寬，卻是平整的水泥路，并不顛簸。面包車跑了一個多小時，終于把曉曉運到了目的地。一下車，給人豁然開朗的感覺。這里像個盆地似的，四周都是高低起伏的山巒，有的山峰似蓮花，有的像烏龜，有的如駱駝。山坡上深綠、嫩綠、淺綠，層層疊疊，郁郁蔥蔥，像是給山坡披了一件綠色的披風(fēng)。山風(fēng)撲面而來，夾雜著花香、果香，還有玉米

16、的芬芳。曉曉閉上眼睛，貪婪地呼吸著，呼吸著。往那些樹叢中間瞧，隱約可以看到石頭砌就的房子，無疑，那是農(nóng)家院落。除了各種鳥鳴，還有雞鳴犬吠的聲音，并不熱烈。公路下面的溝里，便是小河。河水蜿蜒，不知道源頭在哪里，更不清楚要流向哪里好一個世外桃源?。詴匀滩蛔「锌?。日頭爬到了半空中，毫不吝嗇地發(fā)出火辣辣的光芒。曉曉擦拭了一把額頭的汗珠，完全是下意識地，沿著彎曲的小路來到小河邊。山谷狹窄的地方，匯集了一汪水，碧綠碧綠的。曉曉瞬間就后悔沒有帶泳衣。她環(huán)顧左右，四下看了看，不見一個人影。她急慌慌脫掉衣服，鉆進(jìn)了水里，魚似的自由自在地游起來，感到一種徹骨的清涼和說不出來的舒服。曉曉仰躺在水面上，兩手大鵬似

17、的展開，輕輕地劃著水。在來之前，她上網(wǎng)搜了一下“老廟”的來歷，老廟又名玉仙圣母廟，玉仙圣母就是王母娘娘，她老人家曾在這一帶養(yǎng)蠶紡絲，后人修廟紀(jì)念，時間久了，這地方便成了“老廟”。曉曉想，當(dāng)年王母娘娘的七個仙女是不是在這地方洗澡的？七仙女的衣服是不是在這里被牛郎偷走的？想到這兒，曉曉睜開眼睛，猛然看到山坡上一個男人盯著自己，曉曉“啊”地一聲驚叫起來。那個男人也像是被驚醒似的，搖頭晃腦，又唱又跳走遠(yuǎn)了，一邊走一邊把自己的一只鞋子甩到了山溝里，那樣子倒像個神經(jīng)病。曉曉回過神來，急忙從水里出來，顧不得身上濕淋淋的，忙把衣服套上，心跳才恢復(fù)正常。曉曉在水池邊坐了會兒，濕漉漉的頭發(fā)已被日頭給曬干了，她便沿

18、著山坡上的小路往上走。她不敢在河溝里久停，她怕那個瘋子殺個回馬槍。時間已經(jīng)過了正午，曉曉打算到一戶村民家里討點吃的，主要的是打聽一下瘋子的事情。曉曉就近尋到一戶人家。院子里有棵皂角樹，有些年頭了，樹干怕是兩三個人合抱不住，樹冠遮天蔽日，整個院落散發(fā)著陰涼。三孔窯洞。院落里有個石桌子，周邊是石頭凳子。一個籬笆圍起來的菜園，一畦一畦的，有西紅柿，有豆角，有黃瓜，還有一些，曉曉叫不出名字，花紅柳綠，熱熱鬧鬧，很是養(yǎng)眼。家里只有老夫妻兩個，看到曉曉，笑盈盈地迎上來，像是多年不見的親戚來了。老大娘說：“城里來的吧？閨女，吃飯沒？想吃啥大娘給你做?！鄙嚼锶苏媸菬崆?！曉曉說：“大娘，我雞蛋面條吧?！崩洗竽镎f

19、：“好，這好辦，想吃肉卻難?！薄岸嗌馘X一碗？”曉曉緊跟著問了一句。她知道，有兩個行當(dāng)在交易前必須談好價錢，要不然，人家說多少就是多少，一個是理發(fā)，一個是吃飯?！罢f啥錢呢。”老漢笑了笑?！熬褪?，就是，多添碗水的不是？我們也沒吃呢。”老大娘轉(zhuǎn)身去灶間忙活了。院子的角落有個灶臺，老漢把鍋放上，抓起一把干草燃著，再架上幾根柴火，一陣噼里啪啦，火就慢慢起來了。曉曉想了半天，終于鼓起勇氣問道：“大爺，咱這個村是不是有個瘋子？”聽到曉曉的問話，老漢沒加思索，順嘴說道：“有，有?！睍詴缘男姆诺蕉亲永锪?。老漢又問：“你見到瘋子了？”曉曉點點頭忙又搖搖頭。老漢說：“沒事，見到了也不用害怕，這個瘋子不打人，不罵人，

20、整天就會瘋瘋癲癲地瞎唱。”返程時候在路邊等車時，遇到一個當(dāng)?shù)卮迕瘢莻€中年漢子。曉曉打聽那個瘋子的事情。中年漢子的說法跟那個老漢幾乎一模一樣。曉曉徹底放心了。好多年后，曉曉帶著老公和孩子又到了老廟。在老漢家打點午餐的時候，曉曉裝作無意間提起了那個瘋子。老漢回憶半天才想起當(dāng)年的事。當(dāng)然，他沒有認(rèn)出曉曉來。老漢呵呵一笑，說，那個“瘋子”是他的兒子，不是真的瘋。兒子無意間發(fā)現(xiàn)一個外地女孩洗澡，故意裝瘋賣傻的。為啥子？曉曉怔了下，一時沒明白過來。老人說，他要不那樣做，人家女孩怎么活?。恳幌伦?，曉曉心里邊塞得滿滿的，暖暖的。1下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()a小說開頭作者就展現(xiàn)了老廟閉塞的地

21、理位置和優(yōu)美的自然環(huán)境，把老廟描寫得像陶淵明筆下的世外桃源，不僅環(huán)境美，人情也美。b小說中詳細(xì)描寫老漢一家院子里“很是養(yǎng)眼”的情景，既讓人感到自然、親切，又令人覺得富有詩情畫意，也為寫老漢一家的淳樸作了很好的鋪墊。c“曉曉點點頭忙又搖搖頭”，這兩個矛盾的動作恰恰反映了曉曉復(fù)雜的內(nèi)心世界，“點點頭”是因為她遇到過“瘋子”，“搖搖頭”是因為她對“瘋子”恨之入骨。d小說中老漢一家和老廟村的村民心地善良，待人真誠，為了維護(hù)曉曉的名譽，共同編造了一個善意的謊言，有桃源遺風(fēng)。c“因為她對瘋子恨之入骨”有誤，“搖搖頭”實際上是因為她不希望別人知道這件事。2下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()a“

22、日頭爬到了半空中，毫不吝嗇地發(fā)出火辣辣的光芒”，運用夸張的手法，生動形象地寫出了天氣的炎熱，為下文曉曉下水洗澡埋下伏筆。b小說寫曉曉在河水中游泳時想象七仙女下河洗澡衣服被牛郎偷走的傳說，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，又豐富了小說的內(nèi)容。c“搖頭晃腦，又唱又跳走遠(yuǎn)了，一邊走一邊把自己的一只鞋子甩到了山溝里”，形象地描寫了曉曉所看到的那個瘋子裝瘋賣傻、瘋癲癡狂的特點。d小說三次寫曉曉打聽瘋子的事，結(jié)尾處老漢揭開了謎底，令讀者恍然大悟，這種構(gòu)思收到了意想不到的效果。a“運用夸張的手法”有誤，應(yīng)為“擬人”，這句話把太陽擬人化，寫出了天氣的炎熱。3(環(huán)境作用分析題)小說第二段對老廟的景色描寫有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。解析第二段描寫了老廟優(yōu)美的自然環(huán)境和淳樸的民風(fēng)，交代了老廟人生活的自然環(huán)境和人文環(huán)境。“好一個世外桃源啊！曉曉忍不住感慨