部編人教版二年級語文上冊《9 黃山奇石》說課稿教案小學優(yōu)秀教學設計

1、黃山奇石說課稿【說教材】黃山奇石是二年級上冊的一篇課文。黃山，是天下第一奇山，位于安徽省 南部，它有泰山之雄偉、華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。 于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。黃山奇石這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣 味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了 景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美 美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫 天都每一幅

2、圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加 喜愛黃山。【說學生】作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力 豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念 的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨 其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理 解有一定難度。因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生 的特點，我制定了本節(jié)課的教學目標及重難點?！菊f目標】1認識15個生字，掌握多音字“都”，會寫10個生字，認讀生字組成的詞語o2正確、流利地朗讀課文，

3、看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。3理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。4體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛?！菊f教學】課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的 好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。這是我的總體教學思路。教 學環(huán)節(jié)分為三個部分：一、初讀課文，感受“奇”。1. 誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2. 課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀 課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀完后小組交流一下。二、看圖學文，理解內容。從課

4、文的第一自然段入手，讓學生說說學會了什么，還有什么不理解的地方。學 生對“景色秀麗神奇” “怪石”兒個不易理解的詞語，教師可采用對比法進行教學。 就拿“怪石” 一詞來說吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張 圖上的石頭則有些怪異，讓學生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學生自然就明白什 么是怪石了。在教學配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學文的方法，讓學生把課文中描 寫各種奇石的語句找出來，圖文對照讀一讀。當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃 石的圖片，教師指導學生觀察圖片，可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子， 好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結合看過的神話傳說，如西游 記等

5、，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。當教 學到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看圖：在一座陡峭 的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望 著翻滾的云海。學生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說 一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。當教學到“仙人 指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高 的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W生學一學仙人指路 的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗 讀中

6、感受和體會黃山石的奇妙。第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。 讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴 子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有 自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀， 理解什么是“金光閃閃的雄雞”“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課 文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品用投影展示出來, 大家來評一評誰畫得好。三、觀圖聯(lián)想，寫“奇”。作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止 的石頭寫活了，寫具體了。下面運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭， 抓住它的樣子，寫幾句話。學生觀察圖片用“好像”或者“真像”寫話?！菊f效果】通過看圖，了解文章大意，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位， 能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒