阿房宮賦導學案答案

1、-作者xxxx-日期xxxx阿房宮賦導學案答案【精品文檔】高一語文導學案答案學習目標：1. 積累文言知識：實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。2. 了解文體 “賦”的特點3. 理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。4. 了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。學習重點：重點文言知識的積累；了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。學習難點：理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。學習過程：一、課前預習（一）課題及作者1. 賦是 古文中介于韻文和散文之間的一種文體 一種文體。2. 杜牧(803852)，

2、字 牧之 ，號 樊川居士 ， 唐代 文學家 ，晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“ 杜樊川 ”。其擅長詩、賦、辭，其中詩歌創(chuàng)作成就最大，尤以 七絕 著稱。與他同時代的李商隱齊名，并稱“ 小李杜 ”。散文氣勢雄渾，多針砭時事；詩歌語言流麗而又風味清新，氣勢豪宕而又情致婉約。著有樊川文集 。（二）背景阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意。（三）注音1. 驪山（lí）4. 初霽（jì）7.

3、 鼎鐺（chng）10. 欄檻（jiàn）2. 縵回(màn)5. 媵嬙（yìngqiáng）8. 儷迤（ly）11. 庾之粟粒(y)3 囷囷(qn)6. 剽掠(pio)9. 錙銖（zhzh）12. 架梁之椽（chuán）二課內(nèi)學習（一）解釋加點字1. 六王畢（滅亡）2. 蜀山兀，阿房出（光禿，出現(xiàn)）3. 覆壓三百余里 （覆蓋）4. 直走咸陽 （趨向）5. 鉤心 斗角6. 囷囷焉 （曲折回旋）7. 矗不知其幾千萬落（高聳，座）8. 不霽何虹（雨過天晴）9. 明星熒熒(明亮的樣子)10. 杳不知其所之也（遙遠）11. 盡態(tài)極妍（美麗）12. 剽掠

4、其人（搶劫、掠奪）13. 棄擲邐迤（連續(xù)不斷）14. 取之盡錙銖（極細微）15. 庾之粟粒（倉庫）16. 函谷舉（被攻占）17. 而望幸焉（皇帝駕臨）18. 隔離天日（遮蔽）19. 倚疊如山積累）20. 高低冥迷（分辨不清）（二）一詞多義1. 一 四海一 （統(tǒng)一） 一肌一容 （全部）3. 使 使天下之人，不敢言而敢怒（讓） 使秦復愛六國之人（假使）2. 縵 廊腰縵回（像腰一樣） 縵立遠視（久久地）4. 焉 盤盤焉（的樣子） 而望幸焉（她）（三）古今異義1.鉤心斗角 2. 可憐焦土古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。 古義：可惜今義：各用心機，互相排擠。 今義：同情(四)找出詞類活用的詞，說明活用

5、類型，并解釋1. 驪山北構(gòu)而西折（北、西）2. 未云何龍（龍，出現(xiàn)龍）3. 不霽何虹（虹，出現(xiàn)虹）4. 輦來于秦（輦，乘輦車）5. 鼎鐺玉石（名狀名動）6. 金塊珠礫7. 族秦者（族，滅族）8. 后人哀之而不鑒之（鑒，以為鑒）9. 朝歌夜弦（朝、夜、歌、弦）10. 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 (五) 特殊句式，指出句式類型。1. 明星熒熒，開妝鏡也。 （ 判斷句）2. 滅六國者,六國也，非秦也。 （判斷句）3. 函谷舉。 （被動句）4. 多于南畝之農(nóng)夫。 （介詞結(jié)構(gòu)后置）5. 秦人不暇自哀 （賓語前置）（六）翻譯句子1. 五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。五步一棟樓，十步

6、一座閣。走廊寬而曲折，(突起的)屋檐（像鳥嘴）向上撅起。樓閣各依地勢的高下而建，宮室參差錯落，精巧工致。2. 長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？長橋橫臥在渭水上，天上沒有云，怎么出現(xiàn)了龍？在樓閣之間架木筑成的通道橫空而過，不是雨過天晴，哪里來的彩虹？3. 明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。（光如）明星閃亮，是（宮女們）打開梳妝的鏡子；綠云繚繞，原來是她們正在早晨梳理發(fā)髻；渭水河面上浮起一層垢膩，原來是她們潑掉的脂粉水；空中煙霧彌漫，是她們在焚燒椒蘭香料。4. 鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。把寶鼎當作鐵鍋，把美玉當作石頭，把

7、黃金當作土塊，把珍珠當作沙石，隨意丟棄，秦人看見了也不覺得可惜。5. 戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！守衛(wèi)的士兵一聲叫喊，函谷關(guān)被攻占，項羽放了一把火，可惜富麗堂皇的阿房宮變成了一片焦土。6. 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。后世的人如果只是哀嘆卻不引以為鑒，那么又要再讓后世的人為他們哀嘆了（七）文本理解1.課文從那幾個方面描寫阿房宮的？阿房宮有那些特點？ 規(guī)模之大、宮殿之多，結(jié)構(gòu)復雜。 壯闊2.課文運用了那些修辭手法來描寫阿房宮，并請試舉一例分析。對偶、比喻、夸張、排比、對比。3.在課文的最后，作者指出六國和秦滅亡的原因是什么？作者寫此有何用意？指出滅亡的原因是沒有愛護百姓，寫作

8、目的：借古諷今，勸諫當今皇帝要愛護百姓，不要大興土木。以防重蹈歷史覆轍。三、 拓展閱讀杜牧，字牧之，京兆人也。善屬文。初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，太學博士吳武陵策蹇進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗誦之。郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏?，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠，不拘細行，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。兵法戎機，平昔盡意。嘗以従兄悰更歷

9、將相，而已困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情毫邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故稱“大杜”“小杜”以別之?！咀⑨尅勘∈m露：效綿薄之力，塵露，比喻微小的貢獻。1. 解釋加點字詞（1） 初未第 （中舉）（3）吳武陵策蹇進謁曰（拜見）（5）仆敢不薄施塵露（謙稱）（2）善屬文（寫文章）（4）向偶見文士十數(shù)輩（從前）（6）識者以擬杜甫（比）2. 與“侍郎以峻德偉望”中的“以”用法和意義相同的一項是（ D ）A 以覽觀江流之勝 B 不以物傷性C 以手闔門 D又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也3. 翻譯句子（1）更否，則請以賦見還！如果還覺得不行的話，就請求把見到的賦返還。（2）牧剛直

10、有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。 杜牧剛強正直，有奇異的節(jié)操，敢于議論朝廷的大事，指斥弊端尤其嚴厲。4. 概括杜牧為人為文的特點。剛正、豪邁。杜牧，字牧之，京兆人，擅長寫文章。當初考試沒有及第時，來到京城，當時的主考官是侍郎崔郾，太學博士吳武陵向他報告說：“侍郎您憑借著高尚的品德和崇高的聲望，為明智的君主選拔人才，我不敢不效綿薄之力。剛才遇見十幾個文人進士，眉飛色舞，非常高興地在一起讀一卷文書，看他們讀的文書，竟然是進士杜牧的阿房宮賦。杜牧這個人，有輔佐君王的才能?！庇谑悄贸鑫木砝收b它，崔郾聽了大加贊賞。吳武陵說：“請求您給予這個人狀元。”崔郾說：“已經(jīng)有人了?！眳俏淞暾f：“如果不行，就請求及第第五名。如果還覺得不行的話，就請求把見到的賦返還?！眳俏淞甑难赞o面容激動嚴厲。崔郾說：“讀書人中大多說杜牧粗疏曠達，不拘泥于細節(jié)，然而我尊敬地依照您所指教的，不敢再改變?！焙髞泶捋庇峙e薦他為賢良方正科。沈傳師上表舉薦他做江西團練府巡官。又做了牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。被任命為侍御