高效課堂之我見

1、高效課堂之我見張先政課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。高效課堂是針對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言的，它要求以盡可能少的 時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果、學(xué)生得到盡可能 多的發(fā)展。即：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量，重發(fā)展。它以模 式為驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組建設(shè)為保障，以自主合作交流探 究為本質(zhì)，以三維目標(biāo)為目標(biāo)，已發(fā)展學(xué)生為主要方向的一種教育體 制。它對于學(xué)生的要求不僅重知識還重方法、重生成、重實(shí)踐、重素 質(zhì)。所以，課堂改革有益無害、勢在必行。高效課堂是可實(shí)施的。對于高效課堂的內(nèi)涵都很了解，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，操作上稍加 變動，我認(rèn)為高效課堂是可以實(shí)施的。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、 交流、探

2、究，這一點(diǎn)學(xué)生是能辦到的【比如：我們在教自己的孩子算 術(shù)時(shí)，1+1二2,怎樣來教呢？是不是我們不停地說一加一等于二呢？ 我估計(jì)大多數(shù)有一點(diǎn)方法的家長都會讓自己的孩子用自己的手指來 算！其實(shí)這就是老師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作（家長和孩子）、交流（家 長和孩子）、探究（動手算算）】；從而也就實(shí)現(xiàn)了以'知識為核心' 的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?#39;能力為核心'的教學(xué)模式；學(xué)習(xí)的方式也就發(fā) 生了變化，從填鴨式變成了自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的獲取知識的學(xué)習(xí)方式; 在很大的程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能體會到成功的喜悅，符 合新教學(xué)理念。當(dāng)然在實(shí)施高效課堂的時(shí)候我一直認(rèn)為這樣做會影響課堂的任 務(wù)

3、，其實(shí)一節(jié)課也只能給學(xué)生教那么幾個(gè)零碎的知識點(diǎn)，預(yù)期反復(fù)重 復(fù)講解倒不如讓學(xué)生在自主、合作、交流、探究中弄懂知識的形成過 程，同時(shí)也交流了思想、方法，還激發(fā)了興趣，這樣老師不就“輕松”ill!了嗎！何樂而不為呢？不過合理的編排和使用導(dǎo)學(xué)案是前提，把握好 時(shí)間是關(guān)鍵。關(guān)于時(shí)間的分配：因科目而議，合理分配。下面是我的一點(diǎn)看法，僅供參考:項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)段劃分用時(shí)（分）具體操作檢查預(yù)習(xí)案課前1015老師可“親自出馬”或課代表、組長“代勞”， 給出等次或積分。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)課0-55分以內(nèi)導(dǎo)課，出示課題，解讀目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測或講 預(yù)習(xí)自測。環(huán)節(jié)二：探究5-3025分左右可根據(jù)探究的量、難度合理分配時(shí)間。以兩個(gè)

4、“探 究”為例：對于每一個(gè)探究給出2分鐘獨(dú)立思考，7 分鐘合作交流探究、同時(shí)進(jìn)行小組展示，2分鐘記筆記 或整理思路（也就是老師在教室里轉(zhuǎn)2-3圈），用時(shí) =2x （2+7+2） 22 分環(huán)節(jié)三：訓(xùn)練30-4010分左右3分鐘獨(dú)立完成，4分鐘合作交流、同時(shí)進(jìn)行小組 展示，3分鐘講評（點(diǎn)評、講解）環(huán)節(jié)四：小結(jié)40-455分左右3分鐘小結(jié)或用當(dāng)堂檢測進(jìn)行小結(jié)，2分鐘老師總 結(jié)（知識、方法思想，表現(xiàn)得分等）。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案：首先，要讓導(dǎo)學(xué)案真正起到“導(dǎo)學(xué)的目的,而不是“導(dǎo)教導(dǎo)練；其次，要在導(dǎo)學(xué)案中落實(shí)“三維”目標(biāo)；第三，要留 給學(xué)生思考的空間培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維；最后，要關(guān)注預(yù)設(shè)與生成，合 理處理預(yù)設(shè)與生成。關(guān)于學(xué)生的培訓(xùn)：力求學(xué)生能達(dá)到“教師”的要求。關(guān)于激勵(lì)性措施的實(shí)施：賦分、激勵(lì)性語言、掌聲、獎品等。高效課堂中也存在著一些問題。紀(jì)律是最大問題：不是所有學(xué)生都在積極動腦思考、動嘴交流、 動手操作。素質(zhì)是根本問題：學(xué)生不像我們想象的那樣，需要老師不停的督 促，督導(dǎo)，監(jiān)管。總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課 堂教學(xué)的因素也有很多，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教 學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，