必修二1-7單元學科培優(yōu)

1、典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升【例【例1】下圖為某家族兩種遺傳病的系譜圖，已知甲病下圖為某家族兩種遺傳病的系譜圖，已知甲病(由由A或或a基因控制基因控制)和乙病和乙病(由由B或或b基因控制基因控制)其中一種病為伴性遺傳。請回答下其中一種病為伴性遺傳。請回答下列有關(guān)問題。列有關(guān)問題。( 1 ) 甲 病 的 遺 傳 方 式 屬 于甲 病 的 遺 傳 方 式 屬 于 _ _ _ _ _ _ _ _ 遺 傳 方 式 ， 可 由遺 傳 方 式

2、， 可 由_個體的表現(xiàn)判斷。個體的表現(xiàn)判斷。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(2)寫出寫出1的基因型的基因型_，她的一個初級卵母細胞產(chǎn)生的卵，她的一個初級卵母細胞產(chǎn)生的卵細胞類型有細胞類型有_種。種。(3)若若8與與11結(jié)婚，生育一個只患一種病的子女的概率為結(jié)婚，生育一個只患一種病的子女的概率為_。(4)人的人的X染色體和染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)源區(qū)()和非同源區(qū)和非同源

3、區(qū)(、)(如下圖所示如下圖所示)。由此可以推測由此可以推測片段上某基因片段上某基因(用用D字母表示字母表示)控制的遺傳病，患控制的遺傳病，患病率與性別病率與性別_(填填“有有”或或“無無”)關(guān)，例如關(guān)，例如_基因型的基因型的親本組合產(chǎn)生的子女患病率一定不同。親本組合產(chǎn)生的子女患病率一定不同。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升研析研析本題主要考查遺傳系譜圖分析及本題主要考查遺傳系譜圖分析及XY染色體上基因控制的染色體上基因控制的性狀遺傳。解

4、題過程如下：性狀遺傳。解題過程如下：典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升答案答案(1)常染色體隱性常染色體隱性5、6、9(2)AaXBXb1(3)3/8(4)有有XdXdXdYD典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高

5、考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升【例【例2】下圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：下圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：(1)B過程常用的方法是過程常用的方法是_；可能用到秋水仙素的過程有；可能用到秋水仙素的過程有_(用圖中字母表示用圖中字母表示)。(2)可以打破物種界限的育種方法是可以打破物種界限的育種方法是_(用圖中的字母表示用圖中的字母表示)，該方法所運用的原理是該方法所運用的原理是_。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物

6、易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(3)假設(shè)要培育一個穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性假設(shè)要培育一個穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，其最簡單的育種方法是基因控制的，其最簡單的育種方法是_(用圖中的字母表示用圖中的字母表示)；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時間常采用的方法是如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時間常采用的方法是_(用圖中的字母表示用圖中的字母表示)。(4)現(xiàn)有三個水稻品種：現(xiàn)有三個水稻品種：的基因型為的基因型為aaBBDD，的基因型為的基因型為AAbbDD，的基因型為的基因型為AABBdd。這三

7、對等位基因分別位于三對同。這三對等位基因分別位于三對同源染色體上?，F(xiàn)通過雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為源染色體上。現(xiàn)通過雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為a a b b d d 的 植 株的 植 株 ( 用 文 字 簡 要 描 述 獲 得 過 程 即 可用 文 字 簡 要 描 述 獲 得 過 程 即 可 ) ：_。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升研析研析本題考查育種方法、原理及過程。解題過程如下：本題考查育種方法、原理及

8、過程。解題過程如下：典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升答案

9、答案(1)花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)C、F(2)E基因重組基因重組(3)A、DA、B、C(4)與與雜交得到雜交一代，雜交一代與雜交得到雜交一代，雜交一代與雜交得到雜交二代，雜交得到雜交二代，雜交二代自交得到基因型為雜交二代自交得到基因型為aabbdd的植株的植株典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升1(2014年徐州模擬年徐州模擬)甲磺酸乙酯甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤能使鳥嘌呤(G)的的N位置上位置上帶有乙基而成為帶有乙基而成為7乙基鳥嘌呤

10、，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對而與胸配對而與胸腺嘧啶腺嘧啶(T)配對，從而使配對，從而使DNA序列中序列中GC對轉(zhuǎn)換成對轉(zhuǎn)換成AT對。育種專家為對。育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用EMS溶液浸泡，再溶液浸泡，再在大田種植，通常可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。在大田種植，通?？色@得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。請回答下列問題。請回答下列問題。(1)經(jīng)過處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻，其自交后代中出經(jīng)過處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻，其自交后代中出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，說明這種變異為

11、現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，說明這種變異為_突變。突變。(2)用用EMS浸泡種子是為了浸泡種子是為了_，某一性狀出現(xiàn)多種變異類，某一性狀出現(xiàn)多種變異類型，說明變異具有型，說明變異具有_。(3)EMS誘導水稻細胞的誘導水稻細胞的DNA發(fā)生變化，而染色體的發(fā)生變化，而染色體的_不不變。變。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(4)經(jīng)經(jīng)EMS誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基因，為了確定是否攜帶有害基因

12、，除基因工程方法外，可采用的方法因，為了確定是否攜帶有害基因，除基因工程方法外，可采用的方法有有_、_。(5)誘變選育出的變異水稻植株還可通過誘變選育出的變異水稻植株還可通過PCR方法進行檢測，通方法進行檢測，通常 該 植 株 根 、 莖 和 葉 都 可 作 為 檢 測 材 料 ， 這 是 因 為常 該 植 株 根 、 莖 和 葉 都 可 作 為 檢 測 材 料 ， 這 是 因 為_。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升解析：解析：(1)本

13、題主要涉及自交后代表現(xiàn)型的類型判斷，如果后代本題主要涉及自交后代表現(xiàn)型的類型判斷，如果后代只有一種表現(xiàn)型，則為隱性突變，否則為顯性突變。只有一種表現(xiàn)型，則為隱性突變，否則為顯性突變。(2)該技術(shù)屬于人該技術(shù)屬于人工誘變，其目的是提高突變頻率。當有多種類型出現(xiàn)時，說明工誘變，其目的是提高突變頻率。當有多種類型出現(xiàn)時，說明EMS誘誘導出了多種性狀，說明基因突變的不定向性。導出了多種性狀，說明基因突變的不定向性。(3)由題意可知由題意可知EMS主要主要與堿基發(fā)生改變有關(guān)，而與染色體的結(jié)構(gòu)與數(shù)目無關(guān)。與堿基發(fā)生改變有關(guān)，而與染色體的結(jié)構(gòu)與數(shù)目無關(guān)。(4)該題主要涉該題主要涉及生物學技術(shù)，將有害基因通過

14、表現(xiàn)型表達出來，從而進行判斷。及生物學技術(shù)，將有害基因通過表現(xiàn)型表達出來，從而進行判斷。(5)同一株植物體上全部體細胞的基因型幾乎是相同的。同一株植物體上全部體細胞的基因型幾乎是相同的。答案：答案：(1)顯性顯性(2)提高基因突變頻率不定向性提高基因突變頻率不定向性(3)結(jié)構(gòu)和數(shù)目結(jié)構(gòu)和數(shù)目(4)自交花藥離體培養(yǎng)形成單倍體秋水仙素自交花藥離體培養(yǎng)形成單倍體秋水仙素誘導加倍形成二倍體誘導加倍形成二倍體(5)該水稻植株體細胞基因型相同該水稻植株體細胞基因型相同典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法

15、法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升2(2014年福州質(zhì)檢年福州質(zhì)檢)荷斯坦奶牛的白細胞黏附缺陷癥與正常性狀荷斯坦奶牛的白細胞黏附缺陷癥與正常性狀由一對等位基因由一對等位基因(A、a)控制，軟骨發(fā)育不全癥與正常性狀由另一對等控制，軟骨發(fā)育不全癥與正常性狀由另一對等位基因位基因(B、b)控制。如圖為荷斯坦奶牛某家系兩種遺傳病的系譜圖?？刂?。如圖為荷斯坦奶牛某家系兩種遺傳病的系譜圖。請回答：請回答：(1)研究發(fā)現(xiàn)，白細胞黏附缺陷癥的異常蛋白與正常蛋白的差別研究發(fā)現(xiàn)，白細胞黏附缺陷癥的異常蛋白與正常蛋白的差別僅為第僅為第128位的天冬氨酸被甘氨酸取代，推測可能是位的天冬氨酸被甘氨酸取

16、代，推測可能是DNA分子中發(fā)生分子中發(fā)生堿基對的堿基對的_引起基因結(jié)構(gòu)改變。突變后的致病遺傳信息會從親引起基因結(jié)構(gòu)改變。突變后的致病遺傳信息會從親代遺傳至子代并表達，從分子水平看，該缺陷癥的遺傳信息傳遞途徑代遺傳至子代并表達，從分子水平看，該缺陷癥的遺傳信息傳遞途徑可表示為可表示為_。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(2)荷斯坦奶牛的性別決定為荷斯坦奶牛的性別決定為XY型，已知型，已知10未攜帶軟骨發(fā)育未攜帶軟骨發(fā)育不全癥的基因，圖中不

17、全癥的基因，圖中16的基因型是的基因型是_。若。若10與與11再生一頭小牛，理論上表現(xiàn)型正常的概率是再生一頭小牛，理論上表現(xiàn)型正常的概率是_。(3)研究某荷斯坦奶牛群中白細胞黏附缺陷癥的遺傳，結(jié)果表明研究某荷斯坦奶牛群中白細胞黏附缺陷癥的遺傳，結(jié)果表明3 000頭牛中有雜合體頭牛中有雜合體60頭、致病基因純合體頭、致病基因純合體3頭，該牛群中致病基因的頭，該牛群中致病基因的基因頻率為基因頻率為_%。育種中為防止子代出現(xiàn)白細胞黏附缺陷癥個。育種中為防止子代出現(xiàn)白細胞黏附缺陷癥個體，圖中種牛體，圖中種牛2應淘汰，理論上最好選擇圖中應淘汰，理論上最好選擇圖中_作為種牛，作為種牛，理由：理由：_。典典

18、 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升解析：解析：(1)異常蛋白與正常蛋白的差別僅為其中一個氨基酸改變，異常蛋白與正常蛋白的差別僅為其中一個氨基酸改變，所以這種突變最可能是所以這種突變最可能是DNA分子中發(fā)生堿基對的替換。如果是堿基對分子中發(fā)生堿基對的替換。如果是堿基對的增添或缺失，會造成突變部位后的多個氨基酸改變。的增添或缺失，會造成突變部位后的多個氨基酸改變。(2)根據(jù)根據(jù)239，可以推斷白細胞黏附缺陷癥為常染色體隱性遺傳病。，可以推斷白細胞

19、黏附缺陷癥為常染色體隱性遺傳病。10未攜帶軟骨發(fā)育不全癥的基因，據(jù)未攜帶軟骨發(fā)育不全癥的基因，據(jù)10、1116，可以推斷軟骨發(fā)育不全癥為伴可以推斷軟骨發(fā)育不全癥為伴X隱性遺傳病。所以，隱性遺傳病。所以，10基因型為基因型為AaXBY、11基因型為基因型為AaXBXb，后代正常概率為，后代正常概率為3/43/49/16。(3)白細胞黏附缺陷基因頻率白細胞黏附缺陷基因頻率(6032)/60001.1%。育種中為防止。育種中為防止子代出現(xiàn)白細胞黏附缺陷癥個體，需淘汰種牛中含有致病基因的子代出現(xiàn)白細胞黏附缺陷癥個體，需淘汰種牛中含有致病基因的2、10個體，應選擇攜帶致病基因可能性更小的個體，應選擇攜帶

20、致病基因可能性更小的5個體。個體。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升答案：答案：(1)替換替換(2)aaXbY9/16(3)1.155為攜帶者的可能性較小為攜帶者的可能性較小(或或10為攜帶者，為攜帶者，17比比5攜帶致病基因的可能性更大攜帶致病基因的可能性更大)典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整

21、合合提提 升升3下圖是三倍體西瓜育種及原理的流程圖：下圖是三倍體西瓜育種及原理的流程圖：(1)用秋水仙素處理用秋水仙素處理_，可誘導多倍體的產(chǎn)生。因為這個部，可誘導多倍體的產(chǎn)生。因為這個部位的細胞具有位的細胞具有_的特征。秋水仙素的作用在此為的特征。秋水仙素的作用在此為_。(2)三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于于_。(3)四倍體母本上結(jié)出的果實，其果肉細胞含四倍體母本上結(jié)出的果實，其果肉細胞含_個染色體組，個染色體組，種子中的胚含種子中的胚含_個染色體組。三倍體植株不能進行減數(shù)分裂的個染色體組。三倍體植株不能進行減數(shù)分裂

22、的原因是原因是_，由此獲得三倍體無子西瓜。，由此獲得三倍體無子西瓜。(4)三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無子，這些事實說明染色體組加倍三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無子，這些事實說明染色體組加倍的意義在于的意義在于_。上述過程需要的時間周期為。上述過程需要的時間周期為_。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升解析：解析：本題考查人工誘導多倍體的原理、方法、步驟及其在生產(chǎn)本題考查人工誘導多倍體的原理、方法、步驟及其在生產(chǎn)中的應用。秋水仙素能夠抑制細胞分裂時紡錘

23、體的形成，使細胞在染中的應用。秋水仙素能夠抑制細胞分裂時紡錘體的形成，使細胞在染色體復制后不能分裂成兩個子細胞，從而導致染色體數(shù)目加倍，形成色體復制后不能分裂成兩個子細胞，從而導致染色體數(shù)目加倍，形成同源四倍體。以同源四倍體西瓜作母本和二倍體西瓜作父本雜交，在同源四倍體。以同源四倍體西瓜作母本和二倍體西瓜作父本雜交，在四倍體西瓜藤上結(jié)的西瓜，果皮含四倍體西瓜藤上結(jié)的西瓜，果皮含4個染色體組，種子的種皮也含個染色體組，種子的種皮也含4個個染色體組，但種子中的胚含染色體組，但種子中的胚含3個染色體組。該種子萌發(fā)成三倍體西瓜，個染色體組。該種子萌發(fā)成三倍體西瓜，在開花時，其中的性原細胞在減數(shù)分裂時，

24、同源染色體不能正常聯(lián)會在開花時，其中的性原細胞在減數(shù)分裂時，同源染色體不能正常聯(lián)會配對形成四分體，所以不能產(chǎn)生有遺傳效應的配子。當授以二倍體西配對形成四分體，所以不能產(chǎn)生有遺傳效應的配子。當授以二倍體西瓜的花粉后，受到二倍體西瓜花粉的刺激，三倍體西瓜的子房中開始瓜的花粉后，受到二倍體西瓜花粉的刺激，三倍體西瓜的子房中開始產(chǎn)生生長素，使其子房發(fā)育成無子西瓜。無子西瓜產(chǎn)量高、甜度高的產(chǎn)生生長素，使其子房發(fā)育成無子西瓜。無子西瓜產(chǎn)量高、甜度高的原因與遺傳物質(zhì)的增加有關(guān)，基因數(shù)目加倍后能夠增強基因的表達效原因與遺傳物質(zhì)的增加有關(guān)，基因數(shù)目加倍后能夠增強基因的表達效應，使產(chǎn)量和品質(zhì)都得到提高。培育三倍體

25、無子西瓜的過程利用的是應，使產(chǎn)量和品質(zhì)都得到提高。培育三倍體無子西瓜的過程利用的是染色體數(shù)目變異的原理。染色體數(shù)目變異的原理。答案：答案：(1)萌發(fā)的種子或幼苗細胞分裂旺盛抑制細胞形成紡萌發(fā)的種子或幼苗細胞分裂旺盛抑制細胞形成紡錘體，使染色體加倍錘體，使染色體加倍(2)通過授粉刺激子房產(chǎn)生生長素，發(fā)育為無子通過授粉刺激子房產(chǎn)生生長素，發(fā)育為無子果實果實(3)43聯(lián)會紊亂聯(lián)會紊亂(4)促進基因效應的增強促進基因效應的增強2年年典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識

26、整整 合合提提 升升1染色體數(shù)目變異原因圖解染色體數(shù)目變異原因圖解假設(shè)某生物體細胞中含有假設(shè)某生物體細胞中含有2n條染色體，減數(shù)分裂時，某對同源染條染色體，減數(shù)分裂時，某對同源染色體沒有分開或者姐妹染色單體沒有分開，導致產(chǎn)生含有色體沒有分開或者姐妹染色單體沒有分開，導致產(chǎn)生含有(n1)、(n1)條染色體的配子，如下圖所示：條染色體的配子，如下圖所示：典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升性染色體數(shù)目的增加或減少與精子、卵細胞形成過程中的染色體

27、性染色體數(shù)目的增加或減少與精子、卵細胞形成過程中的染色體分配的異常有關(guān)。減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂染色體分配異常，分配的異常有關(guān)。減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂染色體分配異常，產(chǎn)生的結(jié)果不同，現(xiàn)總結(jié)如下：產(chǎn)生的結(jié)果不同，現(xiàn)總結(jié)如下：典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升1在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確

28、的是()甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗ABC D典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升解析：解析：甲圖中發(fā)生的是染色體變異，屬于染色體中某一片段

29、位置甲圖中發(fā)生的是染色體變異，屬于染色體中某一片段位置顛倒，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；乙圖中在著絲點分裂時，兩條姐妹染色顛倒，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；乙圖中在著絲點分裂時，兩條姐妹染色單體移向了同一極，使子細胞中染色體多或少了一條，也屬于染色體單體移向了同一極，使子細胞中染色體多或少了一條，也屬于染色體變異。染色體可以用顯微鏡觀察到，因此選變異。染色體可以用顯微鏡觀察到，因此選C。而。而中乙圖只會出現(xiàn)中乙圖只會出現(xiàn)在有絲分裂中，甲圖可出現(xiàn)在減數(shù)分裂，也可出現(xiàn)在有絲分裂。在有絲分裂中，甲圖可出現(xiàn)在減數(shù)分裂，也可出現(xiàn)在有絲分裂。答案：答案：C典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀

30、隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升2克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病?，F(xiàn)有一對表現(xiàn)克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病?，F(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為色體組成為44XXY。請回答：。請回答：(1)畫出該家庭的系譜圖并注明每個成員的基因類型畫出該家庭的系譜圖并注明每個成員的基因類型(色盲等位基色盲等位基因以因以B和和b表示表示)。(2)導致上述男孩患克氏綜合征的原因是：他的導致上述男孩患

31、克氏綜合征的原因是：他的_(填填“父父親親”或或“母親母親”)的生殖細胞在進行的生殖細胞在進行_分裂形成配子時發(fā)生了染分裂形成配子時發(fā)生了染色體不分離。色體不分離。(3)假設(shè)上述夫婦的染色體不分離只是發(fā)生在體細胞中，假設(shè)上述夫婦的染色體不分離只是發(fā)生在體細胞中，他們他們的孩子中是否會出現(xiàn)克氏綜合征患者？的孩子中是否會出現(xiàn)克氏綜合征患者？_。他們的孩子中患色盲的可能性是多少？他們的孩子中患色盲的可能性是多少？_。(4)基因組信息對于人類疾病的診治有重要意義。人類基因組計基因組信息對于人類疾病的診治有重要意義。人類基因組計劃至少應測劃至少應測_條染色體的堿基序列。條染色體的堿基序列。典典 型型例例

32、 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升解析：解析：(1)因該夫婦表現(xiàn)型均正常，但兒子患色盲，所以妻子的因該夫婦表現(xiàn)型均正常，但兒子患色盲，所以妻子的基因型應為基因型應為XBXb，丈夫的基因型應為，丈夫的基因型應為XBY，兒子患克氏綜合征并伴有，兒子患克氏綜合征并伴有色盲，其基因型應為色盲，其基因型應為XbXbY。(2)因為父親不含有色盲基因，所以兒子因為父親不含有色盲基因，所以兒子的色盲基因只能來自母親。減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂后兩條的色盲基因只能來

33、自母親。減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂后兩條攜帶攜帶Xb的染色體未分別移向細胞兩極而進入同一子細胞中的染色體未分別移向細胞兩極而進入同一子細胞中(卵細胞卵細胞)，這個含有兩條這個含有兩條Xb染色體的卵細胞與正常的精子結(jié)合，形成基因型為染色體的卵細胞與正常的精子結(jié)合，形成基因型為XbXbY的合子。的合子。(3)體細胞中發(fā)生的變異一般不會遺傳給后代；體細胞中發(fā)生的變異一般不會遺傳給后代；基基因型為因型為XBY、XBXb的夫婦，其孩子患色盲的概率為的夫婦，其孩子患色盲的概率為1/2Xb1/2Y1/4XbY。(4)人類基因組計劃至少應測定人類基因組計劃至少應測定24條染色體條染色體(22條常染色體和條

34、常染色體和2條性染色體條性染色體)的堿基序列。的堿基序列。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升答案：答案：(1)見右圖見右圖(2)母親減數(shù)母親減數(shù)(3)不會不會1/4(4)24典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升2生物變異與配子生成情況圖解生物變異與配子生成情況圖解析圖：析圖：(1)圖中

35、無同源染色體、著絲點斷裂、均等分裂，應為次圖中無同源染色體、著絲點斷裂、均等分裂，應為次級精母細胞或第一極體，不可能為次級卵母細胞。級精母細胞或第一極體，不可能為次級卵母細胞。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(2)造成造成B、b不同的原因有基因突變不同的原因有基因突變(間期間期)或交叉互換或交叉互換(減減前期前期)。若為體細胞有絲分裂若為體細胞有絲分裂(如根尖分生區(qū)細胞、受精卵等如根尖分生區(qū)細胞、受精卵等)，則只能是基，則只能是基因突變

36、造成的；因突變造成的；若題目中問造成若題目中問造成B、b不同的根本原因，則應考慮可不同的根本原因，則應考慮可遺傳變異中的最根本來源遺傳變異中的最根本來源基因突變?；蛲蛔儭?3)產(chǎn)生配子情況產(chǎn)生配子情況典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升3下圖是某個二倍體下圖是某個二倍體(AABb)動物的幾個細胞分裂示意圖。據(jù)圖動物的幾個細胞分裂示意圖。據(jù)圖判斷不正確的是判斷不正確的是()A甲細胞表明該動物發(fā)生了基因突變甲細胞表明該動物發(fā)生了基因突變B乙細

37、胞表明該動物在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生基因突變乙細胞表明該動物在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生基因突變C丙細胞表明該動物在減數(shù)第一次分裂時發(fā)生交叉互換丙細胞表明該動物在減數(shù)第一次分裂時發(fā)生交叉互換D甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異均可遺傳給后代甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異均可遺傳給后代典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升解析：解析：據(jù)題干中甲、乙、丙是同一個二倍體動物的幾個細胞分裂據(jù)題干中甲、乙、丙是同一個二倍體動物的幾個細胞分裂圖。甲圖表示有絲分裂后期，染

38、色體上基因圖。甲圖表示有絲分裂后期，染色體上基因A與與a不同，是基因突變的不同，是基因突變的結(jié)果；乙圖表示減數(shù)第二次分裂后期，其染色體上基因結(jié)果；乙圖表示減數(shù)第二次分裂后期，其染色體上基因A與與a不同，沒不同，沒有同源染色體交叉互換的特征，只能是基因突變的結(jié)果；丙細胞也屬有同源染色體交叉互換的特征，只能是基因突變的結(jié)果；丙細胞也屬于減數(shù)第二次分裂后期圖，基因于減數(shù)第二次分裂后期圖，基因B與與b所在的染色體顏色不一致，則染所在的染色體顏色不一致，則染色體上基因色體上基因B與與b不同是交叉互換造成的。甲細胞分裂產(chǎn)生體細胞，產(chǎn)不同是交叉互換造成的。甲細胞分裂產(chǎn)生體細胞，產(chǎn)生的變異一般不遺傳給后代。生

39、的變異一般不遺傳給后代。答案：答案：D典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升一、生物的變異一、生物的變異1與生物變異有關(guān)的易錯點與生物變異有關(guān)的易錯點(1)顯微鏡下能夠觀察到的可遺傳變異只有染色體變異。顯微鏡下能夠觀察到的可遺傳變異只有染色體變異。(2)基因重組指兩對或兩對以上等位基因表現(xiàn)為自由組合基因重組指兩對或兩對以上等位基因表現(xiàn)為自由組合(減數(shù)第減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上非等位基因之間一次分裂后期非同源染色體上非等位基因之間)或連

40、鎖互換或連鎖互換(減數(shù)第一減數(shù)第一次分裂前期同源染色體上非姐妹染色單體上基因之間次分裂前期同源染色體上非姐妹染色單體上基因之間)，轉(zhuǎn)基因技術(shù)亦，轉(zhuǎn)基因技術(shù)亦屬于基因重組。屬于基因重組。(3)基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和位置，只是基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和位置，只是DNA分子分子上某一個基因內(nèi)部堿基對排列順序的變化，只改變基因的結(jié)構(gòu)組成，上某一個基因內(nèi)部堿基對排列順序的變化，只改變基因的結(jié)構(gòu)組成，能產(chǎn)生新的基因，但生物的性狀不一定改變。能產(chǎn)生新的基因，但生物的性狀不一定改變。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易

41、錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(4)基因突變分為體細胞突變和生殖細胞突變，體細胞突變一般基因突變分為體細胞突變和生殖細胞突變，體細胞突變一般不遺傳給后代，生殖細胞突變?nèi)魶]有受精發(fā)育成個體，也不會遺傳給不遺傳給后代，生殖細胞突變?nèi)魶]有受精發(fā)育成個體，也不會遺傳給后代?；蛲蛔冇挚煞譃轱@性突變和隱性突變，如果是隱性突變，后后代?；蛲蛔冇挚煞譃轱@性突變和隱性突變，如果是隱性突變，后代是雜合子，性狀不會改變；如果突變的是基因的內(nèi)含子，后代獲得代是雜合子，性狀不會改變；如果突變的是基因的內(nèi)含子，后代獲得突變基因后性狀也不會改變。誘發(fā)基因突變的因素有

42、物理、化學和病突變基因后性狀也不會改變。誘發(fā)基因突變的因素有物理、化學和病毒等，但沒有這些因素，也可能由于毒等，但沒有這些因素，也可能由于DNA復制差錯而發(fā)生突變。復制差錯而發(fā)生突變。(5)人工誘變提高突變頻率，突變個體數(shù)增多，其中有害的仍然人工誘變提高突變頻率，突變個體數(shù)增多，其中有害的仍然是多數(shù)，有利的仍然是少數(shù)，但二者的變異個體數(shù)與自然誘變相比較，是多數(shù)，有利的仍然是少數(shù)，但二者的變異個體數(shù)與自然誘變相比較，都提高了。而與未突變個體數(shù)相比較，仍然是少數(shù)。都提高了。而與未突變個體數(shù)相比較，仍然是少數(shù)。(6)基因重組發(fā)生在有性生殖過程中，包括非同源染色體上的非基因重組發(fā)生在有性生殖過程中，包

43、括非同源染色體上的非等位基因自由組合和同源染色體上的非姐妹染色單體間的交叉互換，等位基因自由組合和同源染色體上的非姐妹染色單體間的交叉互換，能形成新的基因型。能形成新的基因型。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(7)關(guān)于基因突變和基因重組的判斷關(guān)于基因突變和基因重組的判斷基因突變：變異個體極少，只有基因突變：變異個體極少，只有1個或少數(shù)幾個，如開紅花植個或少數(shù)幾個，如開紅花植株中出現(xiàn)一株開白花的；納米技術(shù)處理；進化的最初原材料；變異的株中

44、出現(xiàn)一株開白花的；納米技術(shù)處理；進化的最初原材料；變異的根本原因；等位基因產(chǎn)生；分子水平變化。根本原因；等位基因產(chǎn)生；分子水平變化。基因重組：親子代之間的差別；開紅花植株中出現(xiàn)基因重組：親子代之間的差別；開紅花植株中出現(xiàn)20%開白花開白花的植株；減數(shù)分裂中的基因重組；轉(zhuǎn)基因技術(shù)。的植株；減數(shù)分裂中的基因重組；轉(zhuǎn)基因技術(shù)。(8)不清楚無子番茄和無子西瓜的形成原因易造成失誤，即誤以不清楚無子番茄和無子西瓜的形成原因易造成失誤，即誤以為它們都是不可遺傳變異。實際上，無子番茄是生長素促使其果實發(fā)為它們都是不可遺傳變異。實際上，無子番茄是生長素促使其果實發(fā)育的，沒有改變其遺傳物質(zhì)，所以無子性狀不可遺傳；

45、而無子西瓜是育的，沒有改變其遺傳物質(zhì)，所以無子性狀不可遺傳；而無子西瓜是染色體變異產(chǎn)生的，這種性狀可以遺傳。染色體變異產(chǎn)生的，這種性狀可以遺傳。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升2不能正確理解單倍體、一倍體、二倍體和多倍體的概念不能正確理解單倍體、一倍體、二倍體和多倍體的概念判斷的關(guān)鍵在于形成該個體的有性生殖過程中是否經(jīng)歷了受精作判斷的關(guān)鍵在于形成該個體的有性生殖過程中是否經(jīng)歷了受精作用，只要沒有經(jīng)歷受精作用不管其體細胞中含幾個染色體組仍

46、是單倍用，只要沒有經(jīng)歷受精作用不管其體細胞中含幾個染色體組仍是單倍體。二倍體和多倍體的具體情況是經(jīng)歷受精作用的個體，由其體細胞體。二倍體和多倍體的具體情況是經(jīng)歷受精作用的個體，由其體細胞中染色體組數(shù)而定的。一倍體是一種特殊的單倍體，是二倍體的單倍中染色體組數(shù)而定的。一倍體是一種特殊的單倍體，是二倍體的單倍體，因其體細胞中只含有一個染色體組而得名。體，因其體細胞中只含有一個染色體組而得名。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升1(2014年山東

47、濱州模擬年山東濱州模擬)下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述正下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述正確的是確的是()A獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌原理是基因突變獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌原理是基因突變B非同源染色體片段之間局部交換可導致基因重組非同源染色體片段之間局部交換可導致基因重組C同源染色體上的基因也可能發(fā)生基因重組同源染色體上的基因也可能發(fā)生基因重組D發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代給后代解析：解析：獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌的過程是基因工程，依據(jù)獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌的過程是基因工程，依據(jù)的原理是基因重組

48、，的原理是基因重組，A錯誤；非同源染色體片段之間局部交換屬于染錯誤；非同源染色體片段之間局部交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，不是基因重組，色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，不是基因重組，B錯誤；在減錯誤；在減四分體時期四分體時期同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換屬于基因重組，同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換屬于基因重組，C正正確；發(fā)生在水稻花藥中的變異比發(fā)生在根尖內(nèi)的變異更容易遺傳給后確；發(fā)生在水稻花藥中的變異比發(fā)生在根尖內(nèi)的變異更容易遺傳給后代，基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂中，水稻根尖內(nèi)不能發(fā)生基因重組，代，基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂中，水稻根尖內(nèi)不能發(fā)生基因重組，D錯誤。錯誤。答案：答案：

49、C典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升2普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是()A六倍體、單倍體六倍體、單倍體 B六倍體、三倍體六倍體、三倍體C二倍體、三倍體二倍體、三倍體 D二倍體、單倍體二倍體、單倍體解析：解析：本題考查單倍體、多倍體概念的比較。卵細胞中有三個染本題考查單倍體、多倍體

50、概念的比較。卵細胞中有三個染色體組，則體細胞中應有六個染色體組，胚芽細胞為體細胞，組織培色體組，則體細胞中應有六個染色體組，胚芽細胞為體細胞，組織培養(yǎng)形成的植株仍為六倍體；花粉為配子，含有三個染色體組，離體培養(yǎng)形成的植株仍為六倍體；花粉為配子，含有三個染色體組，離體培養(yǎng)形成的植株稱為單倍體。養(yǎng)形成的植株稱為單倍體。答案：答案：A典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升二、生物的進化與生物多樣性二、生物的進化與生物多樣性1種群和物種是兩個易混淆的

51、概念，區(qū)分不清易造成錯誤種群和物種是兩個易混淆的概念，區(qū)分不清易造成錯誤(1)概念不同：種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體。概念不同：種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體。物種是指分布在一定自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能物種是指分布在一定自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能相互交配和繁殖產(chǎn)生可育后代的一群個體。相互交配和繁殖產(chǎn)生可育后代的一群個體。(2)范圍不同：一般來講，種群是指較小范圍內(nèi)的同種生物個體范圍不同：一般來講，種群是指較小范圍內(nèi)的同種生物個體的總和；而物種是由許多分布在不同地區(qū)的同種生物的種群組成。的總和；而物種是由許多分布在不同地區(qū)的同種生物的種

52、群組成。(3)判斷標準不同：種群是同一地點的同種生物，它通過個體間判斷標準不同：種群是同一地點的同種生物，它通過個體間的交配而保持一個共同的基因庫；物種的標準主要是形態(tài)特征和能否的交配而保持一個共同的基因庫；物種的標準主要是形態(tài)特征和能否自由交配并產(chǎn)生可育的后代。不同的物種間具有明顯的形態(tài)差異，凡自由交配并產(chǎn)生可育的后代。不同的物種間具有明顯的形態(tài)差異，凡屬于同一個物種的個體，一般能自由交配并產(chǎn)生可育后代；不同物種屬于同一個物種的個體，一般能自由交配并產(chǎn)生可育后代；不同物種的個體，一般不能交配，即使交配也往往不育，或產(chǎn)生的后代不育。的個體，一般不能交配，即使交配也往往不育，或產(chǎn)生的后代不育。典

53、典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升2基因頻率和基因型頻率基因頻率和基因型頻率雖然在概念上兩者比較容易區(qū)分，但更應該注意其聯(lián)系及其各自雖然在概念上兩者比較容易區(qū)分，但更應該注意其聯(lián)系及其各自的計算方法，對這部分知識掌握不牢易在計算題中造成失誤。因此，的計算方法，對這部分知識掌握不牢易在計算題中造成失誤。因此，在學習過程中可以從以下兩個方面來進行區(qū)別。在學習過程中可以從以下兩個方面來進行區(qū)別。(1)概念不同：基因頻率是某種基因在某個種群中出現(xiàn)的

54、比例。概念不同：基因頻率是某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。即基因頻率該基因的總數(shù)即基因頻率該基因的總數(shù)(該基因總數(shù)其等位基因的總數(shù)該基因總數(shù)其等位基因的總數(shù))；基；基因型頻率是指群體中某一基因型的個體所占的百分率。因型頻率是指群體中某一基因型的個體所占的百分率。(2)基因頻率與基因型頻率之間的相互計算：基因頻率與基因型頻率之間的相互計算：通過基因型頻率通過基因型頻率計算基因頻率：一個基因頻率等于它的純合子頻率加上它的雜合子頻計算基因頻率：一個基因頻率等于它的純合子頻率加上它的雜合子頻率的一半。率的一半。通過基因頻率計算基因型頻率：利用哈代溫伯格平衡通過基因頻率計算基因型頻率：利用哈代溫伯格平衡

55、(即遺傳平衡定律即遺傳平衡定律)計算，即在一個遵循遺傳平衡的種群中，基因頻率計算，即在一個遵循遺傳平衡的種群中，基因頻率在一代一代的遺傳中是穩(wěn)定不變的。如果在一代一代的遺傳中是穩(wěn)定不變的。如果A頻率為頻率為p，a頻率為頻率為q，而，而pq1，則，則(pq)2p22pqq2；p2代表純合子代表純合子AA的頻率，的頻率，2pq代表代表雜合子雜合子Aa的頻率，的頻率，q2代表代表aa的頻率。的頻率。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升(3)計算基

56、因頻率時應注意的方面計算基因頻率時應注意的方面判斷生物是否發(fā)生進化時，一定要看基因頻率是否發(fā)生了變化，判斷生物是否發(fā)生進化時，一定要看基因頻率是否發(fā)生了變化，不要與基因型頻率的變化相混淆。不要與基因型頻率的變化相混淆。伴伴X染色體遺傳方面的基因頻率染色體遺傳方面的基因頻率計算的特殊點是計算的特殊點是X染色體總數(shù)的正確計算，因為男性中只有一條染色體總數(shù)的正確計算，因為男性中只有一條X染色染色體，所以計算男性體，所以計算男性X染色體總數(shù)時不要乘以染色體總數(shù)時不要乘以2。運用哈代運用哈代溫伯格遺溫伯格遺傳平衡定律時一定要注意其適用條件。傳平衡定律時一定要注意其適用條件。3對生物多樣性、生物進化與物種

57、形成的理解對生物多樣性、生物進化與物種形成的理解(1)生物多樣性的形成是生物進化的結(jié)果，生物多樣性的產(chǎn)生又生物多樣性的形成是生物進化的結(jié)果，生物多樣性的產(chǎn)生又加速了生物的進化。加速了生物的進化。(2)生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，任何生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，任何基因頻率的改變，不論其變化大小，都屬于進化的范圍?；蝾l率的改變，不論其變化大小，都屬于進化的范圍。(3)隔離是物隔離是物種形成的必要條件，但不是生物進化的必要條件。新物種的形成一定種形成的必要條件，但不是生物進化的必要條件。新物種的形成一定經(jīng)歷生殖隔離，但不一定經(jīng)歷地理隔離。經(jīng)歷生殖隔離，但不一定經(jīng)歷地理隔離。典典

58、型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升3(2014年北京東城檢測年北京東城檢測)下列有關(guān)生物進化與物種形成的說法不下列有關(guān)生物進化與物種形成的說法不正確的是正確的是()A自然選擇可以定向改變種群的基因頻率自然選擇可以定向改變種群的基因頻率B突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向的變異突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向的變異C物種的形成使得自然界中生物類型有所增加物種的形成使得自然界中生物類型有所增加D地理隔離使同種生物不同種群間不能進行基因交流地理隔離使同

59、種生物不同種群間不能進行基因交流解析：解析：突變突變(基因突變與染色體變異基因突變與染色體變異)和基因重組是不定向變異，和基因重組是不定向變異，所以所以B項是不正確的。自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，物種項是不正確的。自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，物種的形成使得自然界中生物類型有所增加，地理隔離使同種生物不同種的形成使得自然界中生物類型有所增加，地理隔離使同種生物不同種群間不能進行基因交流，這三項比較容易理解，是正確的。群間不能進行基因交流，這三項比較容易理解，是正確的。答案：答案：B典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生

60、物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧巧知知 識識整整 合合提提 升升一、可遺傳的變異一、可遺傳的變異1基因重組與基因突變的區(qū)別基因重組與基因突變的區(qū)別(1)基因突變不同于基因重組，基因重組是基因的重新組合，產(chǎn)基因突變不同于基因重組，基因重組是基因的重新組合，產(chǎn)生了新的基因型，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，產(chǎn)生了新的基因，產(chǎn)生了新的基因型，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，產(chǎn)生了新的基因，產(chǎn)生出新的遺傳物質(zhì)。生出新的遺傳物質(zhì)。典典 型型例例 題題研研 析析菜 單熱熱 門門圖圖 示示解解 讀讀隱 藏高考總復習高考總復習 生物生物易易 錯錯易易 混混展展 示示方方 法法規(guī)規(guī) 律律技技 巧