幼兒園開展戶外活動(dòng)的有效策略

1、幼兒園開展戶外活動(dòng)的有效策龍摘 要：目前我國獨(dú)生子女已成為較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，父母祖輩 的愛、不恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)滿足和過度保護(hù)，使得幼兒在過剩的愛中成長，多數(shù) 幼兒自理能力差，依賴性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力落后，自我中心意識(shí)強(qiáng)，加z幼兒 多住單元住宅，“封閉”的環(huán)境及獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)，造成幼兒交往面 狹窄。針對此，作者在戶外活動(dòng)場地的創(chuàng)設(shè)、玩具的配備、戶外活動(dòng)空間 的利用、戶外活動(dòng)的教育作用等方面做了冇益的探索。關(guān)鍵詞：幼兒教育戶外活動(dòng) 有效策略戶外是一個(gè)開闊的天地，在戶外，幼兒會(huì)自然地玩，自然地成長，自 然地獲得各方面的發(fā)展。然而當(dāng)今家庭育兒存在一些重智育輕體育、重保 育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高

2、樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外 活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，戶外活動(dòng)常 常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不 到保證。因此，我在戶外活動(dòng)場地的創(chuàng)設(shè)、玩具的配備、戶外活動(dòng)空間的 利用、戶外活動(dòng)的教育作用等方面進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索，具 體如下：一、創(chuàng)造和諧的戶外活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面的需求綱要中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹趹敉鈭龅氐恼w布局上，充分考慮一 切因素，在圍墻上畫上了幼兒喜愛的圖畫，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。二、與幼兒共同制作玩具，豐富幼兒的戶外活動(dòng)材料玩具、材料是環(huán)境

3、的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ), 幼兒的發(fā)展依賴于對材料的操作。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛質(zhì)，是在 環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。由 此可見，玩具、材料，是教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。1 搜集材料，一物多用。家庭中有各種各樣的廢舊材料，女m各種各樣的包裝紙箱，可樂瓶、 薯片罐、易拉罐、冰淇淋盒、雪碧瓶、酸奶瓶、各種碎布，海綿、蛋糕盒、 掛丿力紙、報(bào)紙等，在沒有動(dòng)員家庭搜集時(shí)，這些東西是真正的廢品。在幼 兒園的積極發(fā)動(dòng)下，這些廢舊材料被搜集分類裝進(jìn)了各個(gè)紙盒紙箱里，教 師先根據(jù)材料制作出一件玩具，然后引導(dǎo)幼兒一物多用。2嘗試制作，一物多變。搜集

4、的材料愈豐富，教師和幼兒創(chuàng)造的天地愈廣闊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全 園利用廢舊材料制成的玩具達(dá)數(shù)百件，制作的玩具從簡單到復(fù)雜，從粗糙 到精細(xì)，一次比一次豐富，一次比一次有創(chuàng)新。如在我園本次的“冬季運(yùn) 動(dòng)會(huì)”上，我們小班級部運(yùn)用廢舊報(bào)紙及彩色海報(bào)制成了螞蟻愛吃的糖果; 在“袋鼠跳”比賽中，我們將廢舊窗簾制成的袋子，給孩子帶來了許多樂 趣。3投入戶外，一物多玩。為了讓幼兒品嘗成功的喜悅，享受創(chuàng)造的快斥，每一種玩具制作成功 后，我們都先不急于到戶外玩，而是首先請幼兒想象這種玩具怎么玩，它 可以代替什么玩具，然后放手讓幼兒探索玩法。在幼兒探究時(shí)，教師要仔 細(xì)觀察，對好的玩法給予及時(shí)肯定，訃幼兒在練習(xí)之間互相觀賞

5、，互相評 價(jià)，互相啟發(fā)，互相享樂，讓幼兒每天都在新的刺激、新的挑戰(zhàn)中盡情享 受，體驗(yàn)成功的快樂。三、合理投放活動(dòng)器械，有組織地進(jìn)行開放戶外活動(dòng)為了貫徹“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理 念，我讓幼兒參與玩具、材料的投放。通過與幼兒共同商量、共同制作、 共同擺放，幼兒對環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。同時(shí)各班教師還 鼓勵(lì)幼兒到各活動(dòng)場地尋找自己喜歡的材料和同伴，通過探索一物多玩， 挖掘材料的潛質(zhì)，促進(jìn)幼兒間、幼兒與材料間的互動(dòng)，增加每位幼兒獲得 成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到交往的樂趣，使多數(shù)幼兒更樂于交往、合作、 思考、創(chuàng)新，從面大大提高幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。四、加強(qiáng)戶外

6、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)戶外活動(dòng)能夠讓幼兒真正放松，充分表現(xiàn)自我，但在戶外活動(dòng)屮，需 耍教師有很強(qiáng)的日標(biāo)意識(shí)，以及足夠的指導(dǎo)能力。1 建立良好的規(guī)則意識(shí)。如幼兒玩捉住“大灰狼”的游戲時(shí)，首先幫助幼兒分好角色，給幼兒 講明“大灰狼”要輪流當(dāng)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)當(dāng)“大灰狼”被人追的 狼狽相，才能使他們真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的，是假的，所以 捉到“大灰狼”時(shí)要小心，不耍真的去抓傷小刖友。這樣既能讓幼兒開心 地游戲，又能使幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)。2 培養(yǎng)良好的品德行為。有的幼兒，特別是淘氣的幼兒要么四處跑，要么常常去干擾別的小朋 友活動(dòng)，其至使別人的活動(dòng)無法進(jìn)行。遇到這樣的情況，教師可以利用一 些機(jī)會(huì)請他們當(dāng)“小警察”，幫助老師來監(jiān)督其他小朋友的游戲，從而不 僅可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，而且便于教師管理，保證每一名幼兒安全，更 重要的是訃教師有足夠的時(shí)間對幼兒的活動(dòng)給予指導(dǎo)和幫助，促使活動(dòng)順 利進(jìn)行。3 促進(jìn)積極互動(dòng)與交往。有些時(shí)候，幼兒不愿意與別人合作交往。但當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，卻 常常主動(dòng)尋找伙伴，幼兒在操作、擺弄、移動(dòng)新的活動(dòng)材料遇到i木i難或當(dāng) 別的同伴需耍提供幫助時(shí)，同伴彼此間配合參與，互相觀察、模仿、溝通 交往經(jīng)驗(yàn)，分享情感，戶外活動(dòng)為幼兒間的各種互動(dòng)提供了便利條件。總之