約翰凱勒ARCS動(dòng)機(jī)模式

1、約翰凱勒ARCS動(dòng)機(jī)模式約翰凱勒(John Keller)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)過 程可以分為四個(gè)部分， 即： 注意力(Atte ntion )、相關(guān)性(Releva ng、信心(Co nfide nee)和滿意度 ( Satisfaction)， 簡稱為ARCS。抓住學(xué)生的注意力( Attention)凱勒認(rèn)為， 可以通過下面兩個(gè)途徑來抓住學(xué)生的注意力：通過感性方式喚起學(xué)生的注意力-運(yùn)用令人驚奇或意料之外的事情 來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 可使用新奇、意外、奇特和難以預(yù)料的事件。 通過提問來喚起學(xué)生的注意力-通過提出需要解決的具有挑戰(zhàn)性的疑問或問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心。 通過提出或者讓學(xué)

2、生提出要解決的 疑問或問題， 激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的行為。通過改變教學(xué)元素來保持 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生的注意力的方法包括以下幾種方法：運(yùn)用特定的例子- 運(yùn)用視覺刺激因素、故事或傳記。積極參與或?qū)嵺`練習(xí)-讓學(xué)生參與角色扮演、游戲、實(shí)驗(yàn)室工作或其 他模仿性事務(wù)， 使他們能夠參與與教材或?qū)W習(xí)內(nèi)容有關(guān)的工作。請(qǐng) 注意，“積極參與”幾乎始終都應(yīng)包括在抓住 學(xué)生注意力的方法之中！運(yùn)用不一致和矛盾沖突-提出與學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)相反的事實(shí)或說法。開展難題的辯論， 并討論它所涉及的問題。采用提問的方式- 通過提出讓學(xué)生解決的疑問或問題，激發(fā)他們的好奇心。這可以包括開展集體自由討論或進(jìn)行小組研究等活動(dòng)。講課要幽默-通

3、過使講課內(nèi)容變得輕松愉快， 打破單調(diào)乏味的現(xiàn)象, 保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過， 如果幽默太多， 會(huì)導(dǎo)致脫離你的講課 主題。運(yùn)用幽默的目的是保持學(xué)生的注意力， 而不要成為一個(gè)單人 表演的滑稽演員。講課形式要富于變化- 講課要采用多種不同的方法。比如，一堂15 個(gè)學(xué)生參加的課， 先看錄像， 然后將學(xué)生分成小組， 復(fù)習(xí)教材， 回答教材提出的問題。采用多種不同的教學(xué)方法， 可以加深教材的 學(xué)習(xí)效果， 并且有助于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。第一個(gè)步驟“抓住學(xué)生的注意力”通常比較容易做到， 關(guān)鍵是在抓 住學(xué)生的注意力后， 要將他們的注意力保持在一個(gè)最佳水平上。你 必須確保他們不會(huì)感到厭倦， 同時(shí)又不要過分刺激他們。

4、 運(yùn)用相關(guān)性( Relevance)在教學(xué)過程中， 要通過強(qiáng)調(diào)相關(guān)性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 方法 是運(yùn)用學(xué)生熟悉的具體語言和例子。與此相關(guān)的有下面 6 種主要方 法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)- 告訴學(xué)生如何將他們現(xiàn)有的技能運(yùn)用到他們新 的學(xué)習(xí)中去。我們必須依靠我們目前的知識(shí)或技能才能更好地進(jìn)行學(xué) 習(xí)。目前的價(jià)值-學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)我今天會(huì)起到什么作用呢?未來的用途 -學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)我的未來將產(chǎn)生什么影響呢？需要各種因素的配合- 要充分調(diào)動(dòng)成就感、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神、權(quán)力 和社會(huì)關(guān)系等多方面的因素。樹立榜樣-首先，“要他們做的事情自己首先要做好！ ”其他手段包 括聘請(qǐng)嘉賓講演者， 采用視頻技術(shù)和讓先完成工作的學(xué)生

5、擔(dān)任輔導(dǎo) 教師。選擇-讓學(xué)生使用不同的方法來完成他們的工作，或者讓學(xué)生選擇如何組織他們的工作。增強(qiáng)信心( Confidence)要讓學(xué)生取得成功！ 然而， 要向?qū)W生提出某種程度的挑戰(zhàn)， 使他 們?nèi)〉玫氖穷H有意義的成功。規(guī)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先決條件-向?qū)W生提出績效要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)， 以幫助學(xué)生評(píng)估取得成功的可能性。確保學(xué)生了解這些績 效要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長起來- 每個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程均以本進(jìn)程為基礎(chǔ)的單一步驟而開始。這樣就可以取得許多小的成功， 隨著每個(gè)步驟的進(jìn)行， 將會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。 學(xué)生們應(yīng)該懂得他們投入學(xué)習(xí)過程中的精力與 他們從該學(xué)習(xí)過程中獲取的技能和知識(shí)的數(shù)量之間的相關(guān)性。反

6、饋-提供取得成功的反饋信息和內(nèi)部的支持因素。對(duì)學(xué)生的控制- 學(xué)生應(yīng)該感到學(xué)校對(duì)他們的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行了某種 程度的控制。他們應(yīng)該相信他們的成功是他們辛勤努力的直接結(jié)果。 提高滿意度( Satisfaction)要提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)， 以便將新獲得的知識(shí)或技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的或模 擬的環(huán)境之中。要提供反饋信息和強(qiáng)化措施， 以保持要求做到的行 為。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感到很滿意， 那么將增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的積極性。滿意度是建立在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)之上的， 滿意度可能是 內(nèi)在的， 也可能是外在的。下面是一些提高滿意度的基本原則： . 不要因?yàn)閷?duì)學(xué)生簡單的行為給予過分的獎(jiǎng)勵(lì)而干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。 . 如果負(fù)面推論太有趣， 那么學(xué)生可能會(huì)故意選擇錯(cuò)誤