讓課堂在對(duì)話中充滿生命──《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓課堂在對(duì)話中充滿生命黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 【情景說(shuō)明】 "五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳'，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。黃山奇石這篇課文抓住黃山"四絕'之一怪石，娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)

2、現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 課前談話：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方?你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢? 板書(shū)： 黃山 一、整體感知，認(rèn)讀生字 黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧! 1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么? 板書(shū)： 奇石 2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準(zhǔn)字音;把難讀的句

3、子找出來(lái)，并試著讀通順。 3、 指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。 二、研讀課文，感悟語(yǔ)言 黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢?找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方： 1、學(xué)習(xí)"猴子觀海'段落： 指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢? 結(jié)合插圖理解"陡峭'、"云海'動(dòng)作演示理解"一動(dòng)不動(dòng)'認(rèn)讀"峰、胳膊'。 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。 表演讀： 我們能把"猴子觀海'介紹給你周圍的小朋友聽(tīng)嗎?指名說(shuō)。 換角色讀： 石猴可想和大家交朋

4、友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦! (指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。) 情景表演： 石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢! 2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇? (用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。) 三、品讀課文，拓展想象 1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像"天狗望月'"獅子搶球'"仙女彈琴'等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎? "天狗望月'為例： 學(xué)生上臺(tái)做"望'的動(dòng)作。 "天狗'望到了什么呢

5、?它心里在想什么呢? 學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。 2、"天狗望月'被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢! 出示奇石圖片。 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)? 指名說(shuō)。 二、總結(jié)全文 今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢? 學(xué)生交流。 【教學(xué)反思】 營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花;而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不

6、難說(shuō)，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對(duì)自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì)，他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾?，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢? 保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生

7、的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考?？烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯琛?quot;尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)'，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開(kāi)發(fā)者。 提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離課標(biāo)的精神。"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式'就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。 在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教