教學(xué)設(shè)計（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科 語文 年級 八教學(xué)形式教 師 楊傳明 單 位金安區(qū)張店鎮(zhèn)太平橋初中課題名稱學(xué)情分析中國石拱橋核心內(nèi)容是介紹中國石拱橋的主要特點，教 材以趙州橋和盧構(gòu)橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí) 過事理說明文未學(xué)過事物說明文，所以本課內(nèi)容在初中語文事物說明文中占據(jù)著開篇的地位，是學(xué)習(xí)事物 說明文的基礎(chǔ)，在初中說明文學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用，并為其他學(xué)科和今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能體會文章說明事物特征的方法與順序，體會文章用詞的準(zhǔn)確性（二）過程與方法1 .通過不同身份的活動，

2、掌握并運用課文知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2. 能利用所學(xué)知識對事物進(jìn)行簡單說明介紹。（三）情感態(tài)度與價值觀理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。教學(xué)過程一、展示圖片信息導(dǎo)入。教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（圖片展示）四、快速閱讀全文，思考下列問題：1. 本文題目是中國石拱橋，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之 間有什么關(guān)系？）明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2. 、段內(nèi)容側(cè)重

3、點有什么不同？明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。3. 第段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括具體。明確：特點4. 中國石拱橋的總體特點是什么明確：（圖片展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久五、精讀課文，分析下列問題：1. 讀4-7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的 評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明 選材具有代表性。2. 作者對這兩座橋

4、說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。3. 作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。4. 盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。5. 教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點 來說明的。六、研讀課文，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確。為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時 間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估

5、計。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個：符合實際。 請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。板書設(shè)計中國石拱橋概括說明一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固中國：歷史悠久，形式多樣具體說明（舉例）趙州橋：現(xiàn)存最古老獨拱-37.4米（當(dāng)時最長）設(shè)計科學(xué)，施工巧妙盧溝橋：聯(lián)拱265米石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖具有紀(jì)念意義作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成課后習(xí)題。2、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物。自我評價學(xué)生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得 不錯；但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識有難度。組長評議或同行評議（可選多人）： 問題設(shè)計的簡潔切中文本要害，有效地貫穿全文和整個課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)基本上按 照教師的設(shè)計思路呈現(xiàn)出來了，總體看來都