學前教育專業(yè)（幼兒園實習）學生見習總結(jié)66

1、見習總結(jié)兩周的教育見習已經(jīng)結(jié)束，在這兩周的時間里，我學到了很多，也體會到了 很多。在和孩子的交往方面，我發(fā)現(xiàn)和他們在一起，我感到輕松、隨意、純粹，因 為他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進大（1）班的時候，小朋 友們都很驚訝的看著我。一個叫吳永繼的小朋友問我：“你來干什么？ ”我回答 說：“我來這里學習呀！”旁邊的一個小朋友非常驚訝的看著我說：“你己經(jīng)是 大人了，就不用去學校了。大人都不用去學校的，我爸爸媽媽就都不用去學校 了?！比缓笪揖蛦査骸澳悄銥槭裁匆蠈W呀？ ”那個小朋友說：“小孩本來就 要上學的。我長大了，也就不用上學了?！笨粗钦f話一本正經(jīng)的樣子，我忍 不住笑了起來。

2、他們覺得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當?shù)?，沒有什么東四可 以干擾到他們，比如上學，他們把上學看成是一種任務(wù)，他們一定要完成的。還 有些東西他們認為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來，我問了吳永繼小朋友 一個問題，我說：“長大了你想干什么呀？ ”問題剛說出口，還沒有等他來冋答, 其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說起來了。一個叫葛思啥的小女孩說：“長大我 想當醫(yī)生，因為醫(yī)生是好的?！眳怯览^小朋友說：“長大我想當宇航員?！笔?有一個小朋友說：“長大我要開飛船，因為飛船好大”小朋友的夢想好多， 這也代表著他們對未來的憧憬。今天懷揣夢想的他們，明天或許會書寫新的歷史 篇章。在游戲方面，自主性游戲給我很多的感

3、觸。在自主性游戲中，小朋友選擇自 己喜歡的職業(yè)，然后扮演相應(yīng)的角色。有的小朋友選擇做建筑師，有的小朋友選 擇做銀行工作人員，有的小朋友選擇做廚師，還有的小朋友選擇做i矢生。比如做 服務(wù)員的，他學著如何與他人交流，怎樣介紹才能讓顧客對店里的東西一目了然。 這也就激發(fā)了小朋友之間語言交往的積極性。這種角色扮演的游戲，有利于小朋 友適應(yīng)生活，適應(yīng)未來的發(fā)展。小朋友在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息 以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，那么他們的語言能力也在不斷的提高。 比如游戲“i矢院”里，我看到兩個小朋友在爭吵，“病人”對t矢生”說：“我 不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒有?！薄搬t(yī)?！崩?/p>

4、著“病人” 說：“你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想辦法，解決這個問題，好 嗎？ ”后來我看到兩個小朋友拿了一根筷子，用彩筆在上面畫了一些刻度線，一 個簡易的體溫表就做好了。在這個游戲中，小朋友的自主性，探索性，獨立發(fā)現(xiàn) 和解決問題能力得到了發(fā)展，游戲本身與發(fā)現(xiàn)問題，解決問題自然地融為一體， 這也為小朋友提供了自由探索，大膽想象的機會。小朋友們在游戲過程中會不斷 地碰到這樣或那樣的問題，當他們面對不同的問題吋，他們會進行思考，探索解 決問題的各種方法，體會其屮的樂趣。比如游戲“點心師”里，我發(fā)現(xiàn)小朋友們 因買不到自己喜歡的蛋糕而苦惱，我對點心師說：“師傅，你們這里提供的糕點 已無法滿足

5、顧客的要求，你應(yīng)該怎么辦呢？ ”然后我就觀察到，“點心師”拿了 橡皮泥，捏了很多形狀的糕點，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋果形狀的 還給顧客提供免費品嘗，創(chuàng)造能使游戲順利開展，是游戲發(fā)展的動力，而口還能 調(diào)動小朋友的創(chuàng)造力。在家庭教育方面，有些家長本身有良好的素質(zhì)，他們能和老師積極的溝通， 共同討論教育孩子的問題。但有些家長的文化背最、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來 消極的限制。平日里，家長們對孩子呵護有加。孩子冷了，寧愿自己在冷風中跑 冋家?guī)秃⒆幽靡路?；孩子餓了，自己哪怕還來不及吃餓肚子，先把孩子喂飽；孩 子手工做壞了，邊安慰邊親手幫忙；孩子想要玩玩具，馬不停蹄的去買，不管貴 不貴。但就是因為這

6、樣，有些家長認為只耍滿足孩子的物質(zhì)需耍就可以了而忽略 了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習中，我看到，當一些小孩子把手工作 品拿給爸爸媽媽看時，有些家長就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子，把手工作品往包里一 扔，拉著小孩子直往校門口沖，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看見小孩子的眼 神是那樣的迷惘，從屮也不難看出，某些家長缺乏對孩子才藝的一種欣賞?，F(xiàn)在 的家長都是“望子成龍，望女成鳳”，他們一味的耍求孩子耍怎么樣怎么樣，自 己卻從來都沒有什么實際行動，就像英國心理學家希爾維亞.克萊爾在控潛論 一書中說：“如果你自己都不準備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么?！?而口家長一味的把目光集中在孩子的數(shù)學學習和

7、拼咅學習上，對孩子的手工、畫 畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種忽略的態(tài)度，幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也 是一直處于無人問津的狀態(tài)。還有一個小女孩給我留下很深的印象，她今年才只 有六歲，她的爸爸媽媽卻把她送到大班學習。由于年齡的原因，小女孩的許多非 智力因素方面都要比同伴稍差一籌，比如在集體活動的時候，她有時會站在一邊 不知所措，不知道玩什么；在吃飯的吋候，她也要比同伴要慢一點這些往往 都使她容易養(yǎng)成活動的時候游離于活動z外的習慣。我覺得那些家長還是根據(jù)自 己孩子的具體情況讓其接受適宜的教育，而不是一味的認為早上學的小齡孩子就 聰明，聰明是由很多因素所致的，每個孩子都有自己的特點，超常的孩子還是少

8、 數(shù)。在教育活動方面，我雖然只是聽課，但在聽課的過程中我也有自己的體會。 記得我聽了一堂數(shù)學課，小朋友們主要學習在相鄰的兩個圖形間，用短波浪線坐 標記表示差別的個數(shù)。上課的時候，小朋友們表現(xiàn)的非常的積極，手舉的非常的 高，生怕老師看不見他。有時候，雖然有的答案其他小朋友已經(jīng)說過了，但小朋 友還是想站起來說一遍，大家都不甘落后。當我檢查交給他們的任務(wù)的時候，我 發(fā)現(xiàn)有些小朋友心理想的是把圖形畫的一大一小，但是真正畫的吋候，又很難區(qū) 分開了。其中讓我印象深刻的一個女孩子，她把她做的給我看，我發(fā)現(xiàn)她一道題 中用的是同一種顏色。當時我說：“你怎么用同一種顏色去做那題日呢？這樣的 話，你做的都是錯的，你

9、知道嗎？ ”那個小女孩的臉一下子白了。我當時嚇了一 跳，我感覺我好像沒有說錯話呀！然后旁邊一個小朋友告訴我，那個小女孩分不 清楚顏色。我-下子明白過來，她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補我剛才的過失, 我說：“老師再給你講一遍上課的內(nèi)容，不用顏色也能解決問題。你可以隨便挑 選一支蠟筆，當給出的要求是一方而或兩方而不同的時候，你只要改變大小和形 狀就可以了。”當我講完這些話的時候，小女孩羞澀的笑了一下，這才讓我輕松 了一下。這時我發(fā)現(xiàn)，真正要讓幼兒健康快樂的成長，就要了解他們的各個方面, 否則就會很有可能再不經(jīng)意之間傷害到他們。就像今天，那個小女孩或許已經(jīng)聽 懂了上課的內(nèi)容，但是因為本身存在的原因讓她無法順利完成任務(wù)。如果事先我 們不分青紅皂白的去責備她，那勢必會在她的心理留下陰影。兩周的教育見習活動已經(jīng)結(jié)束了，但教育見習給我?guī)淼木薮笥绊憛s遠沒有 結(jié)束。它使我走岀校園，走岀課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到 社會的大課堂上去學習。半個月的教育見習雖然比較辛苦。但現(xiàn)在回想起來，才 發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。通過本次教育見習活動，一 方面，我鍛煉了自己的能力，在實踐屮成長；另一方面，我也學到了很多東西； 但在教育見習的過程中，我也表現(xiàn)出了不足。我回到學校后會更加耍珍惜在校學 習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己