《常見的力》教學反思

1、常見的力教學反思2010年11月2日上午第三節(jié)課，我第一次上科學實驗課，說 實在話，課前我沒一點把握，原因是1.我既是轉學科又是轉學段的 老師2.我們學校在科學這門課的開設上沒有什么經(jīng)驗，可以說是一 片空白。本節(jié)課的教學，結果還令我比較滿意。參加聽評課的老師有：王 蘭、秦豐瑞、劉佳、沈曼芹、陳瑞紅、伍汝芳、陳雁、朱華、張永萬、 馬新英、李桂玲、宋和杰、丁世彥。課下我虛心地接受聽課老師對我 的評課，這里有成功之處也有不足之處。畢竟是第一次上科學實驗課。一、成功之處：1. 課件做得好，思路清晰，層層遞進。2. 導入新課時設計的大氣壓力的實驗演示能夠深深地吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，設置的懸念

2、引誘學生認真研究探討本節(jié) 課。3. 這節(jié)課把學習全省先進的科學教師經(jīng)驗和方法融入到自己課堂的教學中來，結合自己的特點進行教學。二、不足之處:1. 板書不夠清晰。課前自己備課設計的板書由于時間緊而沒能在課堂上得以正確書寫，只是將學生發(fā)現(xiàn)的力的名稱雜亂地寫到黑板 上，沒能分類整理板書。2. 語言組織的不夠嚴密。也許是因為自己第一次教這門課和對這 方面知識了解不夠的緣故，課堂上的教學語言不夠嚴密，用詞欠佳。甚至出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)以及專業(yè)術語的錯誤。3. 學生實驗活動的要求不夠具體。在強調注意安全的前提下，沒 能提醒和幫助學生小組分工，從而明確具體的任務。提高實驗效率, 同時也體現(xiàn)新課改讓學生分工合作的理念

3、。4. 課前備課不夠具體。沒能根據(jù)我校學生的實際認知水平和能力, 準確把握恰當安排教學內容和實驗操作要求。大綱要求在本節(jié)課要求 學生能夠單獨設計表格舉出常見的力在實際生活中的應用。但是我校 學生由于缺乏實際的生活經(jīng)驗和常識，同時在以往的科學教學中從沒 這樣活動過，因此在我安排學生分組設計表格舉例時，學生一臉茫然。5. 對實驗課的課堂駕馭控制經(jīng)驗不夠。10月14日和15日兩天在鄭州參加了河南省科學優(yōu)質課研討會，領會和學習了很多寶貴的經(jīng)驗 和方法，這節(jié)課，我嘗試著用學到的方法和經(jīng)驗來上課，但多種因素 導致的時間緊和自己的慌亂，沒能把學來的方法和經(jīng)驗用上，因此課 堂上，第一個實驗結束時沒有及時回收實

4、驗器材，導致學生分散注意 力，不能專心聽講從而降低了課堂效率。三、改進措施：1. 重新精心學習科學課程標準，深刻并熟練把握科學課的特點， 尤其是標準對科學實驗的要求。2. 積極參加聽評課，虛心向同行的老教師學習寶貴的經(jīng)驗和先進 的方法，并努力結合自己和學生的特點，摸索出適合自己的教學的教 學套路。3. 積極上網(wǎng)或通過其它途徑學習、查閱相關知識和資料，豐富自己的專業(yè)知識和拓寬自己的視野，了解本學科的前沿知識，以便豐富 科學課堂內容，激發(fā)學生的興趣和熱愛科學的情感。4. 咨詢相關老師，準確把握教學術語，弄不準的要想盡一切辦法 弄清楚，再向學生講授。5. 精心備課，尤其是備學生，盡可能地了解學生，和

5、學生溝通， 準確把握學生的能力水平，以便因材施教。6. 認真反思自己的每一節(jié)課，斟酌每節(jié)課的每一句話。提高自己 的課堂語言組織能力。7. 認真準備實驗課，加強對實驗課的駕馭能力培養(yǎng)，嚴格要求自nu己和學生，培養(yǎng)學生的實驗習慣，規(guī)范自己的實驗課的操作程序。全國著名小學科學學科培訓專家林建鋒曾說過：“一片樹葉完全 可以在春來之前萌綠。機遇總是眷顧有夢想并持之有恒的人。讓我們 始終行走在個人能力極限的邊緣。"是啊，經(jīng)常反思自己，成功就向我們招手。讓我們始終行走在個 人能力極限的邊緣吧。反思自己，挑戰(zhàn)成功 馮艷偉2010年11月2日上午第三節(jié)課，我第一次上科學實驗課，說 實在話，課前我沒一點

6、把握，原因是1.我既是轉學科又是轉學段的 老師2.我們學校在科學這門課的開設上沒有什么經(jīng)驗，可以說是一 片空白。本節(jié)課的教學，結果還令我比較滿意。課下我虛心地接受聽課老 師對我的評課，這里有成功之處也有不足之處。畢竟是第一次上科學 實驗課。一、成功之處：1. 課件做得好，思路清晰，層層遞進。2. 導入新課時設計的大氣壓力的實驗演示能夠深深地吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，設置的懸念引誘學生認真研究探討本節(jié) 課。3. 這節(jié)課把學習全省先進的科學教師經(jīng)驗和方法融入到自己課 堂的教學中來，結合自己的特點進行教學。二、不足之處：1. 板書不夠清晰。課前自己備課設計的板書由于時間緊而沒能在課堂上得以正

7、確書寫，只是將學生發(fā)現(xiàn)的力的名稱雜亂地寫到黑板 上，沒能分類整理板書。2. 語言組織的不夠嚴密。也許是因為自己第一次教這門課和對這方面知識了解不夠的緣故，課堂上的教學語言不夠嚴密，用詞欠佳。甚至出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)以及專業(yè)術語的錯誤。3. 學生實驗活動的要求不夠具體。在強調注意安全的前提下，沒能提醒和幫助學生小組分工，從而明確具體的任務。提高實驗效率, 同時也體現(xiàn)新課改讓學生分工合作的理念o4. 課前備課不夠具體。沒能根據(jù)我校學生的實際認知水平和能力,準確把握恰當安排教學內容和實驗操作要求。大綱要求在本節(jié)課要求 學生能夠單獨設計表格舉出常見的力在實際生活中的應用。但是我校 學生由于缺乏實際的生活經(jīng)驗和

8、常識，同時在以往的科學教學中從沒 這樣活動過，因此在我安排學生分組設計表格舉例時，學生一臉茫然。5. 對實驗課的課堂駕馭控制經(jīng)驗不夠。10月14日和15日兩天在鄭州參加了河南省科學優(yōu)質課研討會，領會和學習了很多寶貴的經(jīng)驗 和方法，這節(jié)課，我嘗試著用學到的方法和經(jīng)驗來上課，但多種因素 導致的時間緊和自己的慌亂，沒能把學來的方法和經(jīng)驗用上，因此課 堂上，第一個實驗結束時沒有及時回收實驗器材，導致學生分散注意 力，不能專心聽講從而降低了課堂效率。三、改進措施：1. 重新精心學習科學課程標準，深刻并熟練把握科學課的特點， 尤其是標準對科學實驗的要求。2. 積極參加聽評課，虛心向同行的老教師學習寶貴的經(jīng)驗和先進 的方法，并努力結合自己和學生的特點，摸索出適合自己的教學的教 學套路。3. 積極上網(wǎng)或通過其它途徑學習、查閱相關知識和資料，豐富自己的專業(yè)知識和拓寬自己的視野，了解本學科的前沿知識，以便豐富科學課堂內容，激發(fā)學生的興趣和熱愛科學的情感。4. 咨詢相關老師，準確把握教學術語，弄不準的要想盡一切辦法弄清楚，再向學生講授。5. 精心備課，尤其是備學生，盡可能地了解學生，和學生溝通, 準確把握學生的能力水平，以便因材施教。6. 認真反思自己的每一節(jié)課，斟酌每節(jié)課的每一句話。提高自己的課堂語言組織能力。7. 認真準備實驗課，加強對實驗課的駕馭能力培養(yǎng)，嚴格要求自 己和學生，培養(yǎng)學生的實