《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、略讀課文全神貫注課標(biāo)解讀：全神貫注這篇課文記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格 到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅 丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，充分表現(xiàn) 了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法; 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課最后一段話的含義。教學(xué)過(guò)程：26*全神貫注（一）游戲?qū)霂煟?、同學(xué)

2、們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師想讓大家做個(gè)小游戲，叫作“反動(dòng)作 練習(xí)”，想不想試試？聽(tīng)清老師的要求：老師說(shuō)動(dòng)作，你要做得與老師說(shuō)的動(dòng)作 相反。明白了嗎？比一比，誰(shuí)的耳朵靈、誰(shuí)的反應(yīng)快。2、好，注意力集中，我們開(kāi)始啦?。ㄅe左手一舉右手一抬頭一起立一坐下）3、游戲結(jié)束。提示課題：1、同學(xué)們，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除 了反應(yīng)快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。2、“全部精神集中在一起”，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？（全神貫注）出示課題。3、非常好，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟我一起寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)字。（注意“貫”的筆順）（二）初讀課文1、接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。注意讀準(zhǔn)

3、每個(gè)字的 讀音,邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事情？2、學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候用 上“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)。3、指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。（教師引導(dǎo)：課文中又指的是誰(shuí)在全神貫地干什么？誰(shuí)能把這個(gè)詞擴(kuò)充為一句 話？）“法國(guó)偉大的雕塑家羅丹正在全神貫注地修改女像”。）師：這不就是課文的主要內(nèi)容了嘛。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？擴(kuò)充題目也是 概括文章主要內(nèi)容的一種好方法。（三）研讀課文1、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)''，請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子, 和同桌交流交流并說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。學(xué)生匯報(bào)：（研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物精

4、神：下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味其中 的一些句子。）句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話； 忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停 的揮動(dòng).（1）想想：他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢？（2）想象一下：他會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話呢？說(shuō)什么悄悄話、爭(zhēng)吵些什么呢？（3）從這段話中，你體會(huì)到了什么？師：這是作者的聯(lián)想。你能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中去揣摩人物的心里，這個(gè)方法 很好！師過(guò)渡：如果一個(gè)人非常投入地工作，他會(huì)不由自主地自言自語(yǔ)，這對(duì)旁人來(lái)說(shuō) 是一件非常奇怪的事，你們能通過(guò)讀把羅丹全神貫注工作這種表現(xiàn)表達(dá)出來(lái)嗎？師：我從你們的朗讀中仿佛看到羅丹全神

5、貫注工作的場(chǎng)景。同學(xué)們，讓我們一起 讀這句話，從羅丹的動(dòng)作、神態(tài)中感受羅丹的全神貫注。句二：師引讀：一刻鐘過(guò)去了，只見(jiàn)羅丹他越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。半小時(shí)過(guò)去了，只見(jiàn)羅丹他越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。五十分鐘過(guò)去了，只見(jiàn)羅丹.他越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。師：聽(tīng)著你們的朗讀，仿佛見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)的情形，這時(shí)候，羅丹想到旁邊的茨威格 了嗎？羅丹這個(gè)時(shí)候已經(jīng)句三：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè) 小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了 口氣，重新把濕布 披在塑像上。（1）這個(gè)句子中有兩個(gè)字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請(qǐng)你找出來(lái)。（2）什么是“醉”？你能

6、用帶有“醉”字的詞來(lái)形容羅丹的工作狀態(tài)么？（沉醉、 陶醉、醉心于.如癡如醉）什么是“癡”?（3）像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書(shū)：如醉如癡）。羅丹 修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會(huì)到了什么？師：是啊，他忘記了（摯友），忘記了（周圍的一切），整個(gè)世界都消失了， 只有雕像和羅丹在一起。這就是羅丹的整個(gè)世界??！讓我們別打擾羅丹，與這位 大雕塑家一起進(jìn)入到雕像世界中如癡如醉吧！學(xué)生齊讀“他像是喝醉了酒2、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)羅丹的精益求精（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣？請(qǐng)大家快速瀏 覽課文第一段，找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還

7、說(shuō)有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會(huì)到了什么？（板書(shū)：精益求精）（4）羅丹，僅僅對(duì)這件作品這么全神貫注，精益求精嗎？（不是的） 對(duì)每一件作品，羅丹仍然這么全神貫注，精益求精的。3、體會(huì)茨威格的話師過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)榱_丹對(duì)自己的每件創(chuàng)作都精益求精，永不滿足，全神貫 注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒(méi)有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、 欽佩羅丹，他覺(jué)得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。學(xué)生齊讀：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的 還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好, 就應(yīng)該全神貫注。（3）茨威格到底學(xué)到了什么？你又學(xué)到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧！并簽上你的大名。 （這是你的名言，請(qǐng)署名）（4）茨威格說(shuō)得多好??！我真想把它作為一句名言積累下來(lái)（出示：人類 的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。茨威格）， 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我自己也寫(xiě)了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神 貫注，就一定能成功。葉海奴）請(qǐng)大家一起讀讀茨威格和葉老師的名言。 師：同學(xué)們，把茨威格說(shuō)的話自由讀讀，聯(lián)系自己的生活，看看體會(huì)到了什么？ （學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽┥核麑W(xué)到的不是知識(shí)能力的多少，而是那種全神貫注工作的態(tài)度。（真是會(huì)讀書(shū)的孩子，帶著你的理解讀讀）（四）總結(jié)升華1、通過(guò)這樣一件小