雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)字與寫字。難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過程。 教法與學(xué)法： 師：導(dǎo)入教學(xué)法。生：圖文結(jié)合朗讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)容。 、初步感受雪孩子的精神美。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、導(dǎo)入情境 一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課

2、件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀課雪孩子，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。 二、讀課文，識(shí)生字 1、自由讀課文，畫出生字。 2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。 、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。 、識(shí)記生字： 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記） 出示句子： 她堆了一個(gè)漂亮

3、的雪孩子，讓他和小白兔起玩。 這一句中有個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。 提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “覺”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。 “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。 “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。 延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。） 三、寫字（瓜、衣、來）1、自己認(rèn)字并觀察他的田字格中間的位置。2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。 衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部

4、起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接。） 3、師范寫，學(xué)生負(fù)責(zé)書寫。三、再讀課文，感受情境 、教師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。 、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。 、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。 五、作業(yè) 把要會(huì)寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。 、感受雪孩子的舍己救人的精神。 、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 、全班齊讀生字（課件出示） 、

5、幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說一句完整的話。 、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。） 二、說圖意，讀課文，感悟情感美 、教師播放課件，顯示書上的幅圖，說圖意： 教師播放的幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？ 、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文： 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。） 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”

6、。 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”： 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的 “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？ 又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又又又又 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順： “火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。 第六幅畫面想象： 雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？ 第七幅畫面： 想象： 雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？ 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。 討論： 雪孩子還會(huì)回來嗎？ 第八幅畫面： 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。 打擂臺(tái)朗