五柳先生傳定稿

1、五柳先生傳【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)（1）透過作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)（2）感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格（3）通過誦讀，理解把握作者的思想感情2、過程和方法目標(biāo)（1）借助工具書，課文注釋，感知文意（2）反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌（3）指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習(xí)慣3、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者“不慕榮利” “守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生 觀，價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。2、鑒賞文章語言，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法。3、引導(dǎo)探究五柳先生傳是不是陶淵明的自傳？【教學(xué)方法】誦讀探究法，討論點(diǎn)撥法。

2、【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。（機(jī)動(dòng)一課時(shí)）【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書、注釋疏通閱讀障礙2、引導(dǎo)學(xué)生多渠道查閱、收集有關(guān)陶淵明的資料：如生平簡(jiǎn)介，歷史家對(duì) 陶淵明的評(píng)價(jià)等等3、教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，制作課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人 對(duì)某種事物的看法、追求，評(píng)定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知 道陶淵明喜愛什么嗎？ 菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個(gè)性?桃花源記歸園田居今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先

3、生”對(duì)官場(chǎng)不滿，辭陶淵明，東晉著名詩人。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追 名逐利，社會(huì)上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng) 村生活。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解五柳先生性格志趣和精神風(fēng)貌及其生活態(tài)度。2. 學(xué)習(xí)作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風(fēng)格。3. 掌握一些與文章意思相關(guān)的詞語及文言常用詞。三、感知文意1、課堂誦讀，初步感知（1）要求讀準(zhǔn)字音，把握語調(diào)，劃出不理解的語句 生誦讀，要讀出語氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次2、分組交流，釋疑譯文以四人為一小組，按“讀文釋詞譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交 流中把握文意，培

4、養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識(shí)）3、檢測(cè)學(xué)生對(duì)文意的理解程度（1）正音（2）重點(diǎn)詞義 嗜：喜歡，特別愛好輒：就，總是吝：吝惜褐：獸毛或粗麻制成的短衣，古時(shí)貧賤人所服 簞：用葦、竹編制的用來存放事物的器具 汲汲：形容心情急切，努力追求（汲:取水于井） 俸：朋友、伴侶觴：酒杯（3）請(qǐng)用課文原句答題：1、“五柳先生”的字號(hào)來源于。2、“五柳先生”最突出的性格特征是3、“五柳先生”的三大志趣、4、“五柳先生”的生活境況是 05、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？ 師多媒體顯示含一詞多義，古今異義，虛詞“之”的詞句及一些難理解語句，由 學(xué)生竟答方式互相交流。（以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其

5、在良性競(jìng)爭(zhēng)中 互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí)，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力）四、自主探究（一）、品味“不”字，初識(shí)人物性格志趣。討論：本文在寫作上最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想 一想，多用否定句有什么作用？補(bǔ)注;“不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”不汲汲于富貴”“不戚戚于貧賤，“不求甚解”“家貧不能常得”“不蔽風(fēng)日”“曾不吝情去留"（否定句）的作用：,正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和明確：總結(jié)“不”作者言“不" 人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào) 詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人入勝（二）、品味細(xì)節(jié)，再識(shí)人

6、物性格志趣1、每有會(huì)意，便欣然忘食一一專志樂學(xué)。2、造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留一一率真灑脫。3、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空一一安守貧賤4、銜觴賦詩，以樂其志一一高雅脫俗。（三）、概括態(tài)度，體會(huì)多面寫人法。對(duì)讀書的態(tài)度；對(duì)做客的態(tài)度；對(duì)家境的態(tài)度；對(duì)著文的態(tài)度；對(duì)得失的態(tài) 度，對(duì)貧富的態(tài)度。五、抓取典故，體會(huì)類比寫人法。六、積累1、名句：好讀書，不求甚解。不戚戚于貧賤不汲汲于富貴2、精煉雅致的四字句。3、不為五斗米折腰故事七、作業(yè)：1、背誦全文。2、請(qǐng)用自賞自嘲的語言介紹一下自己，可以是個(gè)完整的小傳，也可以只是一兩 句，抓住某個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)自己的個(gè)性?！景鍟O(shè)計(jì)】五柳先生

7、傳閑靜少言好讀書性嗜酒環(huán)堵蕭然名甚必也慕求在如不不期宴賞著文章自娛忘懷得失隱者心情 讀書悅己 率真放達(dá) 安貧樂道 淡泊名利處于貧困卻悠閑自適的隱士（人格高潔）【資料鏈接】一、關(guān)于作者1. 陶淵明歸去來兮辭序：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室， 瓶無儲(chǔ)粟。生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。會(huì) 有四方之事，諸侯以惠愛為德。家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時(shí)風(fēng)波未靜, 心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸 歟之情。何則?質(zhì)性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。仲秋至冬， 在官八十余日”按：歸去來兮辭和五柳先生傳一向被視為姊妹篇，前者作于40

8、5 年作者棄官歸田之日，以樂天知命為主旨；后者作于420年之后，以安貧樂道為 主旨，可以相互比較。2. 蕭統(tǒng)（陶淵明集）序：“有疑陶淵明詩篇篇有酒，吾觀其意不在酒， 亦寄酒為跡焉。其文章不群，辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類。抑揚(yáng)爽朗，莫與 之京（大）。橫素波而傍流，干青云而直上。語時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且 真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財(cái)為病，自非大賢篤志， 與道污隆，孰能如此乎？”二、補(bǔ)充注釋1. 宅邊有五柳樹。從“榆柳陰后檐，桃李羅堂前”（歸園田居其一）的詩句可知陶宅邊確 實(shí)有柳樹。2. 好讀書。陶淵明讀書是在完成耕種之后，從“既耕亦己種，時(shí)還讀我書”（讀（山海 經(jīng)）可以看出。又常與友鄰討論，曾寫過：“奇文共欣賞，疑義相與析”（移 居第一首）。3. 性嗜酒?！按猴髅谰疲剖煳嶙哉濉保ê凸鞑荆?，“盥濯息檐下，斗酒散襟顏” （庚戌歲九月中于西田獲早稻），“欲言無予和，揮杯勸孤影”（雜詩其 二）,“歡言酌春酒，摘我園中蔬”（讀（山海經(jīng)）,真乃“篇篇有酒”， 其嗜酒之甚可以想見。4. 簞瓢屢空。這是五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂”，說明他安貧樂道。 五柳先生亦當(dāng)如此。陶淵明亦?！昂勂皩铱铡?，如“饑來驅(qū)我去，不知竟何之； 行行至斯里，叩門拙言辭”（乞食），就是寫他由于乏