燈祭教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 燈祭教案設(shè)計(jì) 石家莊市菜市街小學(xué) 戎紅彥 路晶 宋曉芳 萇改杰 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解"稱心如意'、"屋脊'、"妖嬈迷人'等詞語(yǔ)的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。并引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。感悟的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。 3、過(guò)程與方法： 指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過(guò)"自讀、感悟、探究'等教

2、學(xué)策略，品味語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文，掌握要求會(huì)寫的生字，初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行研讀、感悟，體會(huì)對(duì)父親的情感。 教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 第一課時(shí) 一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們喜歡燈嗎?都喜歡什么樣的燈? 師：有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈。她童年生活中最美好的回憶都是一盞不尋常的燈所帶給她的。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。 板書(shū)課題 二、初讀課文，掃清障礙。 1、自讀課文，理解字、詞 師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文。 要求： 1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的地方。 2)小組合作，自主學(xué)習(xí)，借助字典，聯(lián)系上

3、下文解決生字、詞。 2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。 (預(yù)設(shè)：有些疑難字、詞可能小組合作無(wú)法解決，這時(shí)教師應(yīng)組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，解決疑難時(shí)注意糾正： "稱心如意'的"稱'讀"chn',不讀"chng' "揣'與"惴'的區(qū)分。 "罐、穗、墩、脊'的書(shū)寫。) 三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，初步理解"燈祭'含義。 1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。 (1)了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。 (引導(dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去

4、世后兩個(gè)不同的場(chǎng)景) (2)的情感先后發(fā)生了哪些變化? (幸福、快樂(lè)思念、悲傷) 2、通過(guò)感知課文內(nèi)容，初步理解"燈祭'的含義。 (讓學(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是對(duì)父親深深的思念和緬懷。) 四、教師小結(jié)： 這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了"我'對(duì)父親深深的思念與緬懷。 第二課時(shí) 一、 引入。 師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目"燈祭'有什么樣的理解?(指名說(shuō)) 師：對(duì)，圍繞燈分別描寫了父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場(chǎng)景，抒發(fā)了不同的心情，下面我們就一起走入清幽、雋永、傷感的文字，一起來(lái)深入感悟。

5、 二、自讀感悟。 1.提出中心問(wèn)題：默讀課文，體會(huì)對(duì)燈的描寫，你從那些地方感受到了我對(duì)父親的愛(ài)，找出你感受最深的部分，深入感悟、品讀，說(shuō)出你的感受。 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 三、小組交流。 四、全班交流。 1.第三自然段： 生1：我從"總要'"稱心如意'這兩個(gè)詞感受到了父親對(duì)孩子的愛(ài)，父親盡自己的努力滿足孩子的要求。 生2：我從"沒(méi)有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。'看出父親送我的燈是多么重要，在我的心中父親的燈是那么光明美好。 生3：通過(guò)對(duì)除夕夜游的描寫，我感受到心滿意足、得意、快樂(lè)的心情。 師：從那些詞句可以看出來(lái)呢? 生3：&q

6、uot;聽(tīng)人家夸幾句這燈看著有多好'"心滿意足'。 師：別人會(huì)怎么夸?我心里怎么想? 生： 師小結(jié)：運(yùn)用了一系列的動(dòng)作、心理描寫，詳細(xì)的描述了"提燈過(guò)年'的事，給我們留下了深刻的印象。這就是細(xì)節(jié)描寫的作用，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)注意運(yùn)用。 2.第四、五、六自然段。 生：我覺(jué)得父親是一個(gè)慈祥、幽默的人。 師：為什么? 生：我從"笑吟吟'看出父親對(duì)孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興，父親很理解孩子的心情。 師：為什么說(shuō)父親幽默呢? 生：父親說(shuō)孩子"真顧家呀'父親對(duì)孩子晚歸不直接批評(píng)，而是開(kāi)了個(gè)玩笑。 師：我們來(lái)分角色朗讀。

7、3.第七自然段。 生：我從"但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。'看出我對(duì)父親的愛(ài)，因?yàn)槲艺J(rèn)為父親送的燈是最美的。 師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。 1. 第八自然段。 這段是一個(gè)排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了的情感，通過(guò)"有盼頭'、"有聲有色' 、"妖嬈迷人'體現(xiàn)出對(duì)過(guò)年生活所感到的快樂(lè)、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些情感。 師：你怎樣理解"妖嬈迷人'? 生：因?yàn)橛辛烁赣H送給我的燈，過(guò)年的日子豐富多彩、有趣，使我很向往。 師：請(qǐng)你帶著感受讀一讀。(生讀) 教師范讀，學(xué)生自己體會(huì)讀。指名學(xué)生讀。 2.

8、第九自然段。 生1："父親去世的時(shí)候接他回來(lái)呀。'寫出了在父親去世后的悲傷和無(wú)盡的思念之情。 生2：我從"多想'這個(gè)詞感受到對(duì)父親的思念。 師：請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。 6.第十自然段。 生：從"沒(méi)想到我迎來(lái)了送給我的那盞燈' 我感受到對(duì)失去父親的悲傷難過(guò)之情。 7.第十二、十三自然段。 生：給父親送燈來(lái)祭奠他，"周圍的夜色顫動(dòng)了一下'讓人感覺(jué)凝重、傷感。 師指名讀。 8.師小結(jié)。 五、拓展延伸。 1.積累你認(rèn)為最感人的詞語(yǔ)或句子。 2.閱讀冰心的小桔燈。 由談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)談自己所喜歡的燈，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解有關(guān)詞語(yǔ)，為理解文章打基礎(chǔ) 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握文章內(nèi)容 回憶上節(jié)課內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入情境，并使學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，感悟文中內(nèi)容