你必須把這條魚放掉

1、word文檔下載后（可任意編輯） 你必須把這條魚放掉 課堂實(shí)錄你必須把這條魚放掉 課前談話： 師：你們知道我叫什么名字？ 生：薛法根 師：你是怎么知道的？ 生：前面的宣傳標(biāo)語(yǔ)上有你的名字。 師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛用來(lái)觀察。 第一教時(shí) 師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫） （生跟老師一起寫課題） 師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣、 生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。 師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。 生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫的。 師：猜猜老師為什么用紅筆寫？ 生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣。 師：對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話，一

2、般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。（板書：）這是誰(shuí)說(shuō)的話？（爸爸）（板書：爸爸） 師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。 （生自學(xué)課文） 出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過(guò) 釣魚 魚鉤 魚竿泛起漣漪 遵守規(guī)定 夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵 師：誰(shuí)來(lái)讀？ （一生讀，讀得很正確。） 師：老師沒(méi)教你就會(huì)讀了，你預(yù)習(xí)得真好，真了不起。 （又一生讀，聲音響亮，口齒清楚。） 師：你不但讀得正確，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。 （生齊讀生詞。

3、） 師：下邊我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字） 師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？ 生：未和末 生：允和充 師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。 師：誰(shuí)能在爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？ 生：爸爸低沉地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?生：爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

4、 生：爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚防掉?！?生：爸爸堅(jiān)持自己的建議說(shuō)：“你必須把這條魚防掉?！?師：自己的話叫意見，并且應(yīng)該在意見后加一個(gè)逗號(hào)。請(qǐng)你把這句話再說(shuō)一次。 生：爸爸堅(jiān)持自己的意見，說(shuō)：“你必須把這條魚放掉” 生：爸爸無(wú)可奈何地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?師：如果是無(wú)可奈何應(yīng)該這樣說(shuō)了：你不放就不放吧。（眾笑） 師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚防掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在 爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。 （生默讀課文。） 師：誰(shuí)愿意交流自己的看法？生：在還沒(méi)有允許釣鱸魚的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚的情況下，爸爸誠(chéng)懇地說(shuō)：

5、你必須把這條魚放掉。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚放掉了。（這個(gè)學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，不太連貫。） 師：去掉“在”和“情況下”這幾個(gè)詞，再把這三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的表達(dá)會(huì)更清楚。（學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞，說(shuō)得更連貫了。） 生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚放掉。 師：你的記性真好，老師都沒(méi)有你記得這么多。還有不同的說(shuō)法嗎？ 生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！睖分缓脽o(wú)可奈何地把魚放掉了。 師：無(wú)可奈何這個(gè)詞用得好。 生：湯姆釣到魚，心里樂(lè)開花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重

6、心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。 師：小朋友，這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 師：從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？ 生：一到四小節(jié)。 師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。 指名一生讀第一自然段。 師：他讀得正確流利。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？ 生：晚

7、上。 師：我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚？ 生：早上。 師：外國(guó)人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。 （生在老師的指導(dǎo)下讀得很有感情，大有進(jìn)步。） 師：你讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié)。 （生笑逐言開地讀第二小節(jié)。） 師：看得出你是釣魚的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。 （又一生讀，有明顯進(jìn)步。） 師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？ 生：魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。（眾驚嘆。） 師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。

8、誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？ （又一生讀，讀得更好了。） 師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。 （又一生讀，讀得更好。） 師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？ 你讀著讀著，我心里也有漣漪了。 （生讀第三小節(jié)。） 師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。 （又一生讀第三小節(jié)。讀得很有感情。） 師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。） 生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊

9、賞的目光。（眾笑） 師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。 （此生繼續(xù)往下讀，越讀越投入。） 生讀完了第四小節(jié)。 師：聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。 （又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚(yáng)，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。） 師：“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來(lái)就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。 學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。 師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。 逐組出示四組詞語(yǔ)： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪

10、恢復(fù)平靜 察覺動(dòng)靜 一陣驚喜 小心翼翼 拖出鱸魚 師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。 （生積極記背這幾組詞語(yǔ)。） 師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的？ （一生用了這幾組詞語(yǔ)，基本上說(shuō)清楚我是怎樣釣魚的，但用詞還不夠靈活，說(shuō)話不連貫。最后說(shuō)：我釣上了一條大鱸魚。） 師：這位同學(xué)釣魚的動(dòng)作有點(diǎn)生硬，有點(diǎn)像木偶。最后也是說(shuō)釣到大鱸魚的，最好有點(diǎn)變化，因?yàn)?，野生的鱸魚是很難釣到的。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，這次，老師要把這幾組詞拿掉。 （又有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好，最后分別說(shuō)：釣到了青魚和鯉魚。） 師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚 你會(huì)寫嗎？要注意什么？ 生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。 生：還

11、要注意周圍的環(huán)境。 師：對(duì)，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動(dòng)。 第二課時(shí) 師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見過(guò)的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？ 生：很驚訝。 生：欣喜若狂。 師：你們看到湯姆的心里了，真了不起。 （一生開始讀課文，讀到爸爸話的時(shí)候，語(yǔ)氣沒(méi)有力量。） 師：這是一個(gè)溫柔的爸爸。（眾笑）你能再讀一次嗎？ （生在老師的啟發(fā)下，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。讀到 “為什么？”湯姆很不情

12、愿地嚷起來(lái)。 這句話時(shí)，師插話。） 師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ （生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。） 師：這是寫湯姆 的什么？（動(dòng)作） （生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺地加了一個(gè)“哎”。師插話） 師：你為什么哎？ 生：我覺得自己就是湯姆，很難過(guò)、很傷心。 生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，湯姆覺得很可惜。 師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？ 生：三處。 師：這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會(huì)湯姆心情的變化?！盀槭裁?？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。 這句話可以看出湯姆怎樣的心情？ 生：不情愿。（師乘機(jī)板書： 不情愿） 師“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚

13、鉤，把魚放回水中?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋?生：無(wú)可奈何 （師板書：無(wú)可奈何） 師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?？ 生：遺憾 師：你還知道遺憾這個(gè)詞，真了不起。（板書：萬(wàn)分遺憾） 生：非常失望 師：這個(gè)詞也說(shuō)得很好，我也把它寫下來(lái)。（板書：失望） 生：湯姆覺得很可惜 生：惋惜 生：倒霉 師：你為什么覺得湯姆倒霉？ 生：因?yàn)闇废?，如果晚?lái)兩個(gè)小時(shí)，就能把大鱸魚帶回家了，而現(xiàn)在，卻必須放了鱸魚，我可以用一個(gè)成語(yǔ)形容湯姆此刻的心情：萬(wàn)念俱灰（眾驚嘆） 師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)

14、，我演兒子，你們演湯姆。（眾笑）先讀讀爸爸的的話，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。 （生積極朗讀和背誦爸爸的話。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。） 師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢(shì)往上拖。 生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。 師：為什么？ 生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。 師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。 生：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。 師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。（眾笑） 生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。 師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚，你

15、不要這么嚴(yán)格嗎！ 生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。（眾驚嘆） 師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。（眾笑） 生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽，回家有你好受的。（眾笑） 師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對(duì)的，我就聽你的，把鱸魚放了吧。 生：（摸摸老師的頭）對(duì)了，這才是爸爸的好孩子。（眾笑） 師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。 （生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。） 師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？ 生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛心，教育我愛護(hù)野生動(dòng)物，我在爸爸的影響下，也會(huì)成為一個(gè)有愛心的人。 生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗麩o(wú)論什么時(shí)候，都嚴(yán)格遵守規(guī)定。 生：我不喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗峭鈬?guó)爸爸。（眾笑） （齊讀課文最后一節(jié)。） 師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書