依標(biāo)務(wù)本激趣賞讀

1、word文檔下載后（可任意編輯） 依標(biāo)務(wù)本，激趣賞讀 依標(biāo)務(wù)本 激趣賞讀 我叫"神舟號(hào)'（蘇教版第一冊(cè)）集體備課教材研讀網(wǎng)友如云如藍(lán)： "嫦娥奔月'是中華民族最美麗、最富想象的神話傳說(shuō)。讓古代的嫦娥和現(xiàn)代的飛船相遇，是這篇課文的神來(lái)之筆。"神舟號(hào)'在文中儼然變成了一位活潑、可愛(ài)的兒童。他可以在太空散步，可以和"嫦娥'姐姐聊天。這激發(fā)了孩子們無(wú)限的遐想。身為神仙的嫦娥竟也想回家鄉(xiāng)看一看。她和飛船弟弟的對(duì)話，既是"姐姐'與"弟弟'的互動(dòng)，也是學(xué)生與文本的互動(dòng)。 江蘇泰州 夢(mèng)軒： 在孩子眼里什

2、么都是有生命的，沒(méi)有什么不可能。所以，嫦娥姐姐和飛船弟弟相遇，是順理成章的事情，我們要關(guān)注文本的呈現(xiàn)方式對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語(yǔ)等來(lái)體會(huì)語(yǔ)氣和人物內(nèi)心，這篇課文的教學(xué)可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單引號(hào)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)。此外，我們低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些帶有引申義的詞語(yǔ)，如這篇文章中的"家'，我們可以結(jié)合課后第三題來(lái)理解。此外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將識(shí)字、寫(xiě)字落到實(shí)處，把理解定位在恰當(dāng)?shù)奈恢?，?dāng)家都提到這是孩子們接觸到的第一篇課文，所以我想我們的教學(xué)不要過(guò)多地去挖掘一些思想性的東西，應(yīng)當(dāng)以朗讀、識(shí)字為主，在課堂上完成課后背誦的要求、寫(xiě)字的

3、要求。 網(wǎng)友清風(fēng)： 如何通過(guò)這篇課文激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的憧憬，我認(rèn)為可從以下方面去考慮。1看一看。教學(xué)伊始，教師利用多媒體向?qū)W生播放神舟號(hào)升空及在太空飛行的錄像。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了真實(shí)性和直觀性，把課文內(nèi)容趣味化，更加通俗易懂，學(xué)生就更容易接受，難點(diǎn)自然也就淺化了，與此同時(shí)也把學(xué)生的思緒帶向遙遠(yuǎn)的太空。2讀一讀。讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，讓孩子們充分讀，把文本讀通讀順，才能理解文本。3演一演。心理學(xué)家研究表面：小學(xué)生心理發(fā)展尚不完善，感覺(jué)、知覺(jué)以具體形象為主。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，在朗讀指導(dǎo)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，把課文中所描繪的"神舟號(hào)'與嫦娥

4、的對(duì)話，以表演的形式（事先準(zhǔn)備神舟號(hào)和嫦娥的頭飾），讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生體驗(yàn)文章的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課后練習(xí)中第3題：想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？也可以采用這一方式。4畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，富有想象力，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，可讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)新一代的神舟號(hào)，畫(huà)在紙，最后小組內(nèi)互說(shuō)，再選代表到講臺(tái)介紹自己的神舟號(hào)。在這節(jié)課上設(shè)計(jì)這個(gè)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，并且動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的向往與熱愛(ài)。 網(wǎng)友小戴： 生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的第一關(guān)要在朗讀中解決，即借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而寫(xiě)字重點(diǎn)則轉(zhuǎn)為指導(dǎo)字形書(shū)寫(xiě)

5、。以"飛'字為例，我們可以這樣教學(xué)：小朋友們，"飛'字要想寫(xiě)好，第一筆"橫折斜鉤'很關(guān)鍵。這個(gè)筆畫(huà)可調(diào)皮了，他先從左上格向右上格直直地跑去，剛跑到右上格，就突然拐了個(gè)大彎，向右下直不直、彎不彎地跑了個(gè)大弧形，最后呀，他還得意地翹起了小尾巴。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性，要能調(diào)動(dòng)孩子們已有學(xué)習(xí)或生活的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生想象。仍以"飛'為例：師講好橫折斜鉤后，邊做飛的動(dòng)作邊問(wèn)："孩子，你們看，這個(gè)橫折斜鉤像什么？'（像翅膀）"對(duì)，我們飛行的時(shí)候有兩只翅膀呢，所以你看，在橫折斜鉤上還要加上點(diǎn)、提，這

6、樣才飛得更高更遠(yuǎn)。你覺(jué)得他可愛(ài)嗎？想不想寫(xiě)好他？'都說(shuō)識(shí)字難教，其實(shí)只要老師的內(nèi)心充滿情趣，就能從中找到屬于孩子們的快樂(lè)，并和孩子一起分享這快樂(lè)的時(shí)光。 教學(xué)片斷 導(dǎo)入出示圖片：課本上嫦娥的插圖師：孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？生：我知道，是嫦娥，我還知道她和后羿的故事呢。（如果孩子能自己的七嘴八舌地講出來(lái)，那就太好了，如果不能可如下引入）師：是啊，這是一個(gè)遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（師講或聽(tīng)錄音）師：嫦娥姐姐離開(kāi)故鄉(xiāng)幾千年了，她一個(gè)人住在月宮里好寂寞啊，這天她出來(lái)散步，遇到了一個(gè)她不認(rèn)識(shí)的小弟弟，（出示神舟號(hào)圖片）小朋友們，你們知道它是誰(shuí)嗎？哪位小朋友來(lái)向嫦娥姐姐介紹介紹？引導(dǎo)

7、孩子們說(shuō)出自己對(duì)"神舟號(hào)'的了解。（孩子們了解不多，教師簡(jiǎn)介神舟號(hào)，語(yǔ)言要自豪，驕傲，以激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情）孩子們，幾千年來(lái)嫦娥姐姐一直孤獨(dú)地生活在太空中，現(xiàn)在她遇到了來(lái)自祖國(guó)的"神舟號(hào)'小弟弟，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？快打開(kāi)課本讀讀吧！解說(shuō)："興趣是最好的老師。'這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)緊緊抓住了孩子們的好奇心，讓孩子了解了美麗善日良，充滿神話色彩的"嫦娥'。老師向孩子們介紹我國(guó)短短幾十年"神舟號(hào)'的發(fā)展史，激發(fā)孩子們民族自豪感，以及對(duì)太空、對(duì)科學(xué)的向往，并在孩子心里產(chǎn)生了閱讀懸念。孩子們會(huì)想：是啊，嫦娥姐姐遇到小飛

8、船會(huì)說(shuō)些什么呢？有了這樣的疑問(wèn)無(wú)疑激起了他們的閱讀興趣，同時(shí)也為孩子們自主讀好第二節(jié)作了鋪墊。網(wǎng)友 寒江雪柳 拓展 課末，在引導(dǎo)學(xué)生拓展想象時(shí)，我是這樣進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的：師：嫦娥姐姐生活在古代。那時(shí)候的人們，看著天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，十分羨慕。他們多么想也能像鳥(niǎo)兒一樣飛上天??！現(xiàn)在，她看到飛船弟弟居然能上太空來(lái)了，別提有多高興了。小朋友們，如果你們現(xiàn)在是嫦娥姐姐，你們想想，她的心里會(huì)怎么想？生：她肯定會(huì)想，我要跟飛船弟弟回家看看。師：嫦娥姐姐這么一想，就跟著飛船弟弟來(lái)到了人間。小朋友們，請(qǐng)大膽地展開(kāi)想象：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)后，會(huì)看到什么？生：嫦娥姐姐會(huì)看到綠油油的草地。生：她會(huì)看到紅紅的花。生：

9、她會(huì)看到清清的水。師：對(duì)，還有別的嗎？生：她會(huì)看到小朋友在做游戲。師：這些景物在嫦娥姐姐在人間的時(shí)候就有沒(méi)有呢？生：有。師：那么，這次她回到家鄉(xiāng)后，會(huì)看到哪些令她感到新鮮的東西呢？生：她會(huì)看到一座座高樓大廈。師：（驚喜地）她會(huì)說(shuō)？生：哇，好高的樓?。煟海?dòng)地摸摸她的小臉）嫦娥姐姐如果聽(tīng)到了你的發(fā)言，我想她肯定還會(huì)說(shuō)："哇，好棒的郭晨??！'還有嗎？生：她還會(huì)看到天上有飛機(jī)。師：她會(huì)吃驚地說(shuō)生：這么大的鳥(niǎo)我以前怎么都沒(méi)見(jiàn)過(guò)？（掌聲！還有嗎？）生：她會(huì)看到馬路上有許多小汽車。師：她肯定覺(jué)得奇怪，時(shí)代真是變了，這些甲殼蟲(chóng)怎么爬得這么快呢？（生笑）師：她如果到我們家來(lái)，又會(huì)看到什么

10、呢？生：她會(huì)看到電腦。會(huì)說(shuō)："這是什么？怎么這么神奇？'解說(shuō)：在這里，教師的巧妙引導(dǎo)就像一根線，牽引著學(xué)生想象的翅膀，讓他們不再漫無(wú)邊際，而是緊密地圍繞著"感悟時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展日新月異'這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行深入細(xì)致的對(duì)話，使課堂靈動(dòng)而血肉豐滿，使教學(xué)走向有效。網(wǎng)友豐盈 難 點(diǎn) 突 破 課后練習(xí)慣于：想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？這一練習(xí)旨在指導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，激發(fā)孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情。如何達(dá)到練習(xí)目的是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)法，思路轉(zhuǎn)一個(gè)彎，不那么容易做到。教學(xué)中我們不妨可以這樣改一改：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化真大呀！哪位小朋友來(lái)給嫦娥姐姐當(dāng)導(dǎo)游，向她介紹家鄉(xiāng)？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。可設(shè)計(jì)如下：師：嫦娥姐姐很久沒(méi)有回家了，現(xiàn)在她坐著來(lái)自家鄉(xiāng)的"神舟號(hào)'回到來(lái)了，看家鄉(xiāng)多美??！誰(shuí)來(lái)給她介紹介紹？（出示課文插圖）引導(dǎo)孩子