高中數(shù)學(xué)必修4：15三角函數(shù)復(fù)習(xí)正式版

1、三角函數(shù)復(fù)習(xí)目標(biāo)要求1.熟練掌握三角函數(shù)概念，深化對同角三角函數(shù)的關(guān)系、誘導(dǎo)公式和三角函數(shù)的圖象性質(zhì) 的認(rèn)識和理解2、靈活運(yùn)用三角函數(shù)的公式、性質(zhì)，解決三角函數(shù)有關(guān)問題3 .自覺運(yùn)用單位圓中的三角函數(shù)線和三角函數(shù)的圖象，以形助數(shù)，數(shù)形結(jié)合4 .熟練掌握三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)活動一課前預(yù)習(xí)問題情境1、知識要點(diǎn)(1) y=sinx、y=cosx、y = tanx 的圖象與性質(zhì)名稱y =sin xy = cosxy = tanx圖象2廿HJJ1TT定義域值域奇偶性單調(diào)性（單調(diào)區(qū)間）周期性（最小正周期）對稱軸對稱中心（2）、 y = Asin（Ex +平）、y = Acos（切x +中）的圖象與應(yīng)用2、

2、課前練習(xí)：1、函數(shù) y = 也sin x -1的定義域?yàn)?22、函數(shù)y = cos x -sin x的值域是 .3、定義在 R上的函數(shù)f(x)既是偶函數(shù)又是周期函數(shù)，若f(x)的最小正周期是 兀，且當(dāng)x£0m時，f(x)=sinx,則f(三!)的值是2J3Ji4、函數(shù)y =sin(3x+1)的圖象，只需把函數(shù) y = sin3x的圖象向 平移 個單位.5、若函數(shù)f(x)是偶函數(shù)，且當(dāng)x<0時，有f (x) =cos3 x+sin2 x,則當(dāng)x>。時，f (x)的表達(dá)式為.3sin(一 二)cos(3二)tan(.，：)6、化簡2=.兀cos(- - )cos( -二)7、

3、關(guān)于函數(shù)f (x) =4sin(2x + £)(xw R)的下列命題正確的是 .3(1)由f (xj = f (x2) =0可得x1 x2必是n的整數(shù)倍(2) y = f (x)的表達(dá)式可寫成 y=4cos(2x)6(3) y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(三,0)對稱6(4) y = f (x)的圖象關(guān)于直線 x =-一對稱6活動二三角函數(shù)的綜合應(yīng)用例 1 已知函數(shù) f (x) = 2sin(2 x + -)3(1)求f(x)的最小正周期；(2)求f (x)的最小最及取得最小值時相應(yīng)的x的值；什二7二(3)若x一,，求滿足“*)=1的*的值；12 12(4)求f(x)在xW0,冗上的單調(diào)增

4、區(qū)間. 二 7 二(5)在閉區(qū)間一，上是否存在f(x)的對稱軸？若存在，求出對稱軸，若不存在，說12 12明理由.例2已知函數(shù)f (x) =sin(2cox二)+1的最小正周期為冗，且圖像關(guān)于直線x =對稱, 66(1)求f(x)的解析式(2)若函數(shù)y =1 f (x)的圖像與直線y = a在0,工上只有一個交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)a的取值范2圍例3已知方程 J2sin(x+±) = k，在0 w x w冗上有兩解，求k的取值范圍4數(shù)學(xué)作業(yè)1、若角e的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合，終邊經(jīng)過點(diǎn)P(1,J3),則2sine + cos0的值為二 2 二3 二4一2、coscoscoscos=55553、

5、已知弧度數(shù)為2的圓心角所對的弦長也是 2,則這個圓心角所對的弧長是 4、已知 tana =3,則 sin2 口 -3sin a cosa +4cos2汽的值是5、若 sin a +cosot = J2 ,則 tana +的值為.tan：6、若 sin 日 Jsin2 8 +cos Jcos2 8=一1（ k k ,k e Z）,則 9 在第27、化簡sin（二 +；）cos（2 二一二）nsin（ 二）tan（ -一二）28、已知y = f(2x)的圖象，作y = f (12x)的圖象應(yīng)將 y=f(2x)的圖象先向 平移 個單位，再作關(guān)于 的對稱圖形9、 已知 f (x) =asin 2x+b

6、tanx+1 ,且 f(2) = 4,那么 f(n+2)= 10、求下列函數(shù)的的值域：“、 2sinx(1) y=,1 sinx2. 一，二 2二.(2) f(x) = cos x+sinx+2 x=(， 2二、，",一，）內(nèi)只取到一個最大值和一34 311、函數(shù) y = Asin(ox +中)(A >0, co >0,| 中 |<一)在 xw (0,27 二個最小值，且當(dāng)x=一時，函數(shù)的最大值為 3,當(dāng)x = 時，函數(shù)的最小值為一 3,試求1212此函數(shù)的解析式，并說明它是由y =sin x的圖象依次經(jīng)過哪些變換而得到的?7112、已知函數(shù) f （x） = Asi

7、n（cox +中），x w R （其中A a 0聲a 0,0中 一）的圖象與x軸2的交點(diǎn)中，相鄰兩個交點(diǎn)之間的距離為且圖象上一個最高點(diǎn)為M （-,2）.26求f （x）的解析式；（2）說明它是由函數(shù) y =sin x的圖像經(jīng)過哪些變換而得到的；(3)當(dāng) xW一,一,求 f (x)的值域.12 2學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要平時積累，需要平時的勤學(xué)苦練。有個故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開學(xué)第一天對他的學(xué)生們說：“今天你們只學(xué)一件最簡單也是最容易的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今天開始，每天做 300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡單的事

8、，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生：每天甩手 300下，哪個同學(xué)堅(jiān)持了，有 90%的學(xué)生驕傲的舉起了手，又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下了80%。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動。還有哪幾個同學(xué)堅(jiān)持了？”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手，這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。同學(xué)們，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個重要原因，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。要想成就一番事業(yè)，必須有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動天帝，移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木?。戎馬一生，他前十

9、次革命均告失敗，但他百折不撓，終于在第十一次革命的時候，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國。這些故事，情節(jié)不同，但意義都是一樣的，它告訴無們，做事要有恒心。旬子講：“鍥而不舍，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤。了這句話充分說明了一個人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到，沒有恒心，再當(dāng)下市面上關(guān)于教授學(xué)習(xí)簡單的事也做不成。學(xué)習(xí)是一條慢長而艱苦的道路，不能靠一時激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必須養(yǎng)成平時努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我說：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持! 方法的書籍不少，其所載內(nèi)容也的確很有道理，然而當(dāng)讀者實(shí)際應(yīng)用時，很多看似實(shí)用的方法用來效果卻并不明顯，之后的結(jié)果無非是兩種：要么認(rèn)為自己沒有掌握其精髓要領(lǐng)

10、，要么抱怨那 本書的華而不實(shí)，但最終肯定還是會回歸到當(dāng)初的原點(diǎn)。這本學(xué)會學(xué)習(xí)在一開始并沒有急于兜售自己的方法，而是通過測試讓讀者真正了解自己，從而找到適合自己思維方式的學(xué)習(xí)方法，書的第一部分就是左腦還是右腦思維測試和視覺、聽覺和動覺學(xué)習(xí)模式測試，經(jīng)過有效分類后，針對不同讀者對不同思考和接收接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性的分別給出建議，從而不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢。在其后書中的所有介紹具體學(xué)習(xí)方法章節(jié)的最開始，都是按照不同學(xué)習(xí)模式給出各種學(xué)習(xí)方法不同的建議，這是此書區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方法類書籍的最大特點(diǎn)，這種“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然開朗的感覺， 除了能夠得到最適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法也能更深入的認(rèn)識客

11、觀的自己， 不論對學(xué)習(xí)還是生活都有幫助。 除了 “針對性” 強(qiáng)外， 本書第二大特點(diǎn)就是 “全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博文或者PPT課件合集，每個學(xué)習(xí)方法的題目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較混亂，所幸每一章節(jié)關(guān)聯(lián)性并不太強(qiáng)，每個章節(jié)都適合獨(dú)立檢索來閱讀學(xué)習(xí)。其內(nèi)容從“時間規(guī)劃” 、 “筆記” “閱讀”直到“考試”幾乎涉及了所有學(xué)習(xí)中的常遇問題，文中文字精煉沒有過分的渲染，完全是純純的“干貨” ，可以設(shè)身處地的想象：當(dāng)自己面對學(xué)海之中手足無措之時，長篇大論的方法肯定會無心查看，明了的編排，讓人從目錄中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少

12、的時間讓讀者得到最有用的信息，是一部值得學(xué)習(xí)的人們不斷自我提高的有力武器。曾經(jīng)看到一個有意思的心理測試 :用“正確的方法” 、 “錯誤的方法”和“積極的行為” 、 “消極的行為” ，來自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結(jié)果， “正確方法”配合“積極的行為”無疑是最好的結(jié)果，然而我們會很“慣性”想當(dāng)然的認(rèn)為， “錯誤的方法”和“消極的行為”搭配是最壞的結(jié)果，其實(shí)“錯誤的方法”加上“積極的行為”才是最壞的結(jié)果，這會讓人在錯誤的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法不論多努力都只會離成功越來越遠(yuǎn)，而好的學(xué)習(xí)方法加上積極的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑會讓你如虎添翼。這是每個人都需要的，起

13、碼在學(xué)生的時候如果遇到，或者人生會少一些遺憾，我只恨我遇見的晚了點(diǎn)，可是現(xiàn)在已是終身學(xué)習(xí)的年代，錯過了最恰當(dāng)?shù)臅r候，但只要有心又怎會嫌晚呢？本書歸類為學(xué)習(xí)方法 -青年讀物，是本工具書，學(xué)習(xí)手冊，但不能阻止她成為經(jīng)典。這本書的副標(biāo)題為“增加學(xué)習(xí)技能與腦力” ，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地闡述了學(xué)習(xí)技能提升的各個方面，可謂事無巨細(xì)的令人發(fā)指啊。整體來講主要包括 7 個方面，分別是學(xué)習(xí)模式，時間管理和學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃，筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶，應(yīng)試技巧，拾遺。全書的結(jié)構(gòu)采取的是總分的形式，前三個方面是總的部分，算是增加學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)備，從認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)模式開始，然后采取任何事都需要的時間管理技巧，再總

14、體地講一下學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃的事項(xiàng)。然后底下是分的部分，將學(xué)習(xí)的包含的各個方面的技巧進(jìn)行分開闡述，分別有筆記記錄，閱讀，記憶，應(yīng)試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地講述了學(xué)習(xí)的幾乎所有方面。讓讀到她的人如果實(shí)踐的話不僅能在學(xué)習(xí)上得到提高，在腦力上或者說理解力上肯定會受益匪淺。在此，說句題外話，我一直覺得日本人寫書在細(xì)節(jié)上做的是無與倫比的，但是這本書讓我對這個看法有了一定的動搖，因?yàn)樗锩娴闹v述部分讓我覺得美國是個應(yīng)試教育的國家嗎，簡直比我們中國還要應(yīng)試。那個考試應(yīng)對細(xì)節(jié)的部分放在中國，一點(diǎn)也沒有違和感的，好嗎？所以他們能出現(xiàn)這樣的情況，從沒到過日本的人能夠?qū)懗雒鑼懭毡救说臅缓笞屓毡救硕加X得是經(jīng)典的，沒有在企

15、業(yè)里做過實(shí)務(wù)管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全世界不得不說，美國的教育真不是蓋的。細(xì)節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始傳授如何應(yīng)該認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用了一些測試題目，然后根據(jù)結(jié)果找出與自己最近似的學(xué)習(xí)模式，她把學(xué)習(xí)模式分為幾種情況，分別有左腦型，右腦型，還有另外的分法，為視覺的，聽覺的，動作的。我看了一下，確實(shí)有跟自己近的類型，我就是視覺的，對號入座后就可以比較直接的去揚(yáng)長避短了。然后，作者說了，做任何事情，時間管理技巧都是不可缺少的，她不僅教導(dǎo)的是學(xué)習(xí)的技能，還有很多其他的道理，對我們?nèi)松际怯幸娴?，我相信，如果我們的孩子從小就學(xué)習(xí)這些，將會受用終生。還有，作者提到了學(xué)習(xí)技

16、巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們現(xiàn)在工作中的管理引進(jìn)了學(xué)習(xí)中，這是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果孩子持續(xù)的做，嚴(yán)格地做，獲得的收益將無法估量，因?yàn)椋@在我們現(xiàn)在工作中都必須要用的管理信息的技能，實(shí)在是太可貴了，孩子將這種技能與閱讀結(jié)合起來，保管好自己思維歷程，可以獲得持續(xù)的提高，直到最后展翅翱翔，他最可貴的是，可以系統(tǒng)地提升自己，從而達(dá)到書中簡介里提到的那樣，碰到不會的領(lǐng)域的時候，可以很快的用這些方法，工具建立起模型，系統(tǒng)，游刃有余地攻克自己之前沒接觸的領(lǐng)域，提升自己的理解力，我想這正是我們學(xué)習(xí)的比較重要的一個目的吧。最后，我影響比較深的就是作者提供的那些小工具了，包括筆記的表格，輔助記憶的表格，幫

17、助整理文檔的夾子，應(yīng)對考試的技巧，緩解緊張的方法我覺得全書對于如何增加學(xué)習(xí)技能和腦力的講述是有道理的，我也相信通過實(shí)踐作者在書上所提到的方法，定能在學(xué)習(xí)中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我們大家都知道的那個故事，在美國得到諾貝爾獎的科學(xué)家說，自己得獎最大的原因都是在幼兒園里學(xué)習(xí)的最基本的道理，就是說要和郭靖一樣，不要貪多吃不爛，認(rèn)定他就要好好地堅(jiān)持去做，不要停。我自己喜歡的是家庭歸檔系統(tǒng)，雖然不是學(xué)習(xí)過程中的技能，只屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的東西，但是如果堅(jiān)持井井有條的那樣整理自己的學(xué)習(xí)思維，對自己的收益將難以估量。稍顯不足的地方是，第一，本書的語言太過精練，感覺就像沒有主觀感情一樣，要命的是有很多詞語或者概念讀的時候甚