333在美術活動中注重對學生發(fā)展進行評價的嘗試

1、在美術活動中注重對學生發(fā)展進行評價的嘗試長治師范附屬友誼小學 郝素紅根據(jù)義務教育課程標準的指導思想，全面貫徹國家的教育方針，為了促進學生素質的全面提升和發(fā)展、體現(xiàn)以學生為主體的新基礎教育理念、是重要遵循“新課標”要求，體現(xiàn)以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，提高學生藝術審美修養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好的促進學生素質的發(fā)展，更為終生的發(fā)展奠定良好的基礎，現(xiàn)將我在教學生中的一些嘗試總結如下：一、從遵循 “美術新課標”目標的要求去評價學生的發(fā)展從單一看“美術”這兩個字，它是藝術類的范疇，再從藝術課教材內容看，無論是“造型表現(xiàn)” 還是從“設計應用”“綜合表現(xiàn)”“欣賞評述”等方面都是給人以積

2、極向上的陽光心態(tài)，以藝術美的姿態(tài)展現(xiàn)出來的。它帶給人們健康的心態(tài)，促使人們愉快地面對生活，提高審美的眼光，使人們分清善、惡、美、丑的界限，能和社會中的人和平共處，適應各種環(huán)境，并且能解決各種問題。我抓住”美術”教材所表現(xiàn)的這些特點，首先從他們的造型表現(xiàn)入手，比如：剛入學的學生要注重從顏色上來下功夫，在活動中注重探索顏色的分類，搭配和應用，發(fā)展學生作品的用色和搭配造型：一年級上冊課本下雨啦這一活動中要求的重難點是：初步學會點、線、色再現(xiàn)情境的能力，我就抓住這一特點，挖掘他們的內在潛能，發(fā)展他們的記憶和想象來完成作品，通過發(fā)散思維的導入，激發(fā)學生的興趣，使他們發(fā)揮了充分的想象力，畫出各種長短、粗細

3、、疏密不同的點、線（雨）再加上雨中不同的人、物、（背景）及動態(tài)的表現(xiàn)，畫出了每個人的內心世界，通過兩個活動時間完成了這個活動內容，但是這個時候還不算完成，重點是評價了，我抓住雨的線條有長、短、疏、密、粗、細這一形象的表現(xiàn)和造型來進行評價，讓學生復習和重新認識了雨的不同有暴雨、大雨、中雨、小雨、綿綿細雨之分，所以造型不一樣，再去欣賞雨水的傾斜方向，又引發(fā)了他們的思考，通過想象，知道了有各種風向才會引發(fā)雨傾斜的方向不同，從中得到了知識“下雨時候有時會刮風”再回到顏色的表現(xiàn)方面，他們的作品中對雨中的人和物的顏色各不相同這一特點，讓學生認識了顏色的美，學生充分發(fā)表議論，有的認為紅色美，有的認為藍色美，

4、但是各種顏色還要遵循美的規(guī)律，不能脫離現(xiàn)實，雨的顏色一般都用了灰色，但是雨中的人和物就不同了，比如;雨中的傘，有不同的顏色，在不同的顏色組合起來形成了一幅美妙的圖畫，同時也反應了世界是“五彩繽紛”的，這樣不僅認識了顏色，更重要的是懂得了下雨的情景，構成了一幅美麗的圖畫，表現(xiàn)了世界處處存在美，提高了對美的欣賞和追求美的審美價值觀。二、從提高學生審美素養(yǎng)的角度來評價他們的發(fā)展社會在進步，教育在改革，我們藝術隨著時代的發(fā)展和進步，藝術的美也隨之一天一天的在進步和發(fā)展著，那靠什么進步呢？靠學生的發(fā)展來創(chuàng)作美的環(huán)境，才能體現(xiàn)出更加美的圖畫世界。比如：美術的欣賞課，很多作品來源于生活，生活中處處存在美的東

5、西，值得我們去發(fā)現(xiàn)，除了課本中的內容除外，我還讓學生找課本以外生活中存在的美的東西，提供給大家來欣賞，不僅發(fā)展了他們對藝術欣賞美的能力，培養(yǎng)了他們學會去發(fā)現(xiàn)美，從而學會更好地去創(chuàng)造更多的美的能力，這樣，他們在藝術方面就有了新的進步。再比如：我們上欣賞與建筑高樓這一活動課的時候，就有學生提供了他們幾代以前的舊房頂照片，上面的樣式很奇特，有獨特的個性美，還有的學生找來了他們家?guī)状郧暗姆b，從面料上看起來是顯得舊了。但是從他的做工和樣式上體現(xiàn)了我們中國古老的文化藝術美的價值。通過發(fā)散思維以后，我們進行了第二個拓展活動“創(chuàng)造美”，學生通過欣賞、總結、再表現(xiàn)的過程，塑造出了一幅又一幅發(fā)展了的值得我們去

6、欣賞的美的圖畫，這樣一來他們對藝術美的追求進步了，我們才能用發(fā)展的眼光去評價他們的發(fā)展和進步。三、以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性的表現(xiàn)去評價學生的發(fā)展主體性是學生的能動性，這種能動性體現(xiàn)在學生不僅能夠認識和改造美的世界，還能夠創(chuàng)造美的客觀世界，把世界改造成符合學生需要的狀態(tài)，比如：泥工、手工的活動課就變現(xiàn)了這一特征，進行這一活動時除了通過欣賞啟發(fā)學生之外，重點是在通過研究材料本身的性能，發(fā)散他們的思維想象能力，總結出材料本身是用來干什么用的，它還能用來干什么，先發(fā)揮學生主體性意識，才能通過創(chuàng)造性意識潛能去實踐性地再創(chuàng)造美的作品。最后我們才是去評價他們的粘貼、拼貼、泥捏，剪貼出各種不同類型的作品

7、，這個時候抓住他們作品表現(xiàn)的特征去評價學生的發(fā)展，我覺得是恰到好處；再比如：“魚兒游游” 這一活動，不只是通過在美的欣賞過程中，使學生得到了美的熏陶，再通過學生自己演示的實踐，去感知了魚兒游動的各種動態(tài)造型，從而激發(fā)了學生的想象力，創(chuàng)造性地展現(xiàn)出了各種魚兒游的不同動態(tài)造型，這個時候我認為學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性的評價是發(fā)展和進步了。四、以學生掌握知識的與技能的程度方面去評價學生的發(fā)展知識是對客觀事物認識和經驗的總和、技能是掌握和運用某種專門技術熟練程度的表現(xiàn)狀況而言的，我抓住三維目標中的這點要求，努力提高學生對美術課程的知識掌握程度和技能熟練程度去評價學生的發(fā)展，比如：每幅作品我們都要從學

8、生應該掌握美術課程的知識多少的角度去觀察學生的作品，如顏色搭配應用方面，是否顏色搭配恰當；布局安排是否合理、造型是否美觀、線條應用的靈活性、涂色的技巧掌握熟練的程度、對美術工具應用的協(xié)調程度等等掌握的一系列的知識與技能方面來評價學生的進步和發(fā)展。五、以學生學習美術的過程與方法掌握的熟練程度去評價學生的發(fā)展 提到過程與方法，關系到學生的生存能力的優(yōu)劣。比如說：二年級課程當中一課"電腦美術-復制粘貼真神奇”這一活動，它既要求知識與技能的掌握和應用程度，又注重學習的過程與方法是否精通與熟練，學生不僅僅是理解，而且要求掌握的和應用的程度，如果學生都能在電腦上把本次活動表現(xiàn)的很熟練，掌握的很牢固的話，我認為他們在這方面是發(fā)展和進步了。 六、以學生對美的情感、態(tài)度、價值觀方面的體現(xiàn)來評價學生的發(fā)展 實踐證明：情感、態(tài)度、價值觀的評價以真實的日常教學為基礎，貫穿于教學課堂活動和課外實踐活動，情感注重導入部分，激發(fā)他們對美術興趣產生濃厚的情感、還能從欣賞方面激發(fā)他們對祖國熱愛的情感、純樸的品質；再比如一年級上冊活動中"五彩的煙花"這一活動目標要求：充分體現(xiàn)了學生感受美熱愛美創(chuàng)造美的一系列價值所在，所以我們認為學生是發(fā)展了。 七、以提高學生人文素養(yǎng)方面去評價學生的發(fā)展一年級上冊，魚兒游游這一活動，在動手操作中懂得了珍惜大自然的