往事依依導(dǎo)學(xué)案

1、往事依依導(dǎo)學(xué)案課題 往事依依 課型 精讀課 課時(shí) 2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高欣賞散文的能力。2、體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 2、 對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。課前預(yù)習(xí) 一學(xué)法指導(dǎo) 如何品味文章語(yǔ)言?xún)?nèi)涵好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。舉例：（詞或句子）用得好，好在_ 這段寫(xiě)得好，使我想起了 _注意：1、抓住富有表現(xiàn)力與感染力的動(dòng)詞、形容詞。2、抓修辭手法

2、的運(yùn)用。二相關(guān)鏈接 1、千家詩(shī)是由宋代謝枋得重定千家詩(shī)（皆七言律詩(shī)）和明代王相所選五言千家詩(shī)合并而成。它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本。因?yàn)樗x的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣：山水田園、贈(zèng)友送別、思鄉(xiāng)懷人、吊古傷今、詠物題畫(huà)、侍宴應(yīng)制，較為廣泛地反映了唐宋時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以在民間流傳非常廣泛，影響也非常深遠(yuǎn).千家詩(shī)實(shí)際只有122家。按朝代分：唐代65家，宋代52家，五代1家，明代2家，無(wú)從查考年代的無(wú)名氏作者2家。其中選詩(shī)最多的是杜甫，共25首，其次是李白，共8首；女詩(shī)人只選了宋代朱淑真2首七絕。千家詩(shī)雅俗共賞、老少咸宜,現(xiàn)在仍然可以作為我們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀讀物

3、。希望同學(xué)們?cè)陂喿x與欣賞中取其精華，去其糟粕，古為今用。2、辛棄疾和南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 何處望神州。滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江袞袞流。 年少萬(wàn)兜鍪（móu）。坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手。曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。辛棄疾： 南宋詞人.字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人.著有稼軒長(zhǎng)短句三知識(shí)預(yù)習(xí) 1、“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書(shū)的（益智）作用。2、“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用（對(duì)比）的修辭手法，顯示了石印本千家詩(shī)的魅力3、一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家閱讀課文，感受一下哪

4、個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫(xiě)得美。請(qǐng)用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。 課堂探究 一品味欣賞于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。2 / 61、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。 2、在書(shū)上做好圈點(diǎn)、批注。教師范例：2段寫(xiě)看畫(huà)入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫(huà)中”、“徜徉于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫(xiě)中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r(shí)候看畫(huà)和水滸傳

5、插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）3、下面我們逐一來(lái)感受：二以趣動(dòng)人作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。今后在閱讀、寫(xiě)作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。三以美動(dòng)人1、全班齊讀P

6、37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。（見(jiàn)課本）2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩(shī)句或者自己知道的詩(shī)句亂猜。3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句嗎？春天：春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁) 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（詠柳）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。夏天：接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。秋天：無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫) 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！四以情動(dòng)人1、欣賞南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)辛棄疾

7、何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。【創(chuàng)作背景】北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首南鄉(xiāng)子。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。詞中借登亭遙望中原并追憶三國(guó)時(shí)期孫權(quán)舊事，含蓄地諷刺了南宋統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸和軟弱無(wú)能，表達(dá)了他對(duì)時(shí)局的憂(yōu)慮。上片寫(xiě)登亭所見(jiàn)景色，抒發(fā)“興

8、亡”之嘆。下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績(jī)，含蓄地諷刺南宋最高統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸和軟弱無(wú)能。全班模仿跟讀，抽查效果。2、田漢的南歸 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩(shī)抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩(shī)中的人如果是男的，他回來(lái)找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了）學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練四、以理服人理教我們讀書(shū)明理，明做人的道理。4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。5、本文主旨創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？作者少年時(shí)代

9、為什么會(huì)愛(ài)讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。她熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。青少年應(yīng)該：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。五延伸拓展1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣

10、的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影。）六結(jié)束語(yǔ)我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，體味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文。 鞏固訓(xùn)練 當(dāng)堂練習(xí) 、第段作者寫(xiě)了些什么？回憶了初中讀書(shū)時(shí)代聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。2、兩位國(guó)文老師有何共同點(diǎn)和不同之處？相同點(diǎn)：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)老

11、師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好文學(xué)的激情。不同之處：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。、找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫(xiě)的好處是什么？一位老師情溢于胸，朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖晃。一位則是情滿(mǎn)雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。好處：形象生動(dòng)地描摹了老師上課時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了老師的情態(tài)在“我”的腦海里留下深刻的印象，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)“我”的重要影響。4、從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭：答：正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。 課后作業(yè) 1、CCTV-10有一個(gè)系列訪(fǎng)談節(jié)目言，“探訪(fǎng)名師的金色年華”，今天就請(qǐng)4個(gè)組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組組長(zhǎng)先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長(zhǎng)要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)。我們將評(píng)選出最佳節(jié)目2、出示活動(dòng)要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱(chēng)敘述他的一件事例，并能模擬名人的語(yǔ)氣有感情地娓娓道來(lái)。請(qǐng)各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。評(píng)出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。3