《測平均速度》優(yōu)教教案

1、第三節(jié)測平均速度【教學目標】1、學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2、加深對平均速度的理解?！窘虒W重點】測量斜面小車在不同路程中的平均速度【教學難點】實驗數(shù)據(jù)的處理和分析【教材分析】本節(jié)實驗課的目的在于鞏固平均速度的知識，練習用鐘表測時間， 用刻度尺測長度。選用的器材簡單，只有木塊、斜面和小車，放在在斜面上金屬片用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到金屬片上時能記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教學過程中要求學生計算前半程、后半程、總程的平均速度， 應(yīng)當嚴格按照平均速度的計算公式計算，鞏固物理計算題的基本格式和方法。【教學建議 】1、采用實驗法教

2、學，觀察實驗儀器，看各部分的在實驗中的作用，并分析實驗的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量，實驗表格中的數(shù)據(jù)對應(yīng)著哪步的測量結(jié)果。2、要進行分組實驗，增強學生的合作意識和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負責使小組各位準備完善后統(tǒng)一進行實驗。有手持小車準備實驗的成員， 當聽到發(fā)令后進行實驗， 有記錄成員， 當小車到達鐵片時， 聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間，并記錄在表格中，三個成員共同完成本實驗。3、條件較好的學?？梢圆捎闷渌姆椒ǎ缈梢宰寣W生自行設(shè)計實驗的過程，只要能完成測量平均速度的目的就可以采用。充分發(fā)揮學生的主管能動性和創(chuàng)造能力。【教學準備】多媒體視頻（劉翔雅典奪冠） 、斜面（帶

3、刻度）、小車（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金屬片?！窘虒W過程】教學內(nèi)容【情境創(chuàng)設(shè)】視頻播放：劉翔雅典奧運會奪冠?！窘虒W過程】知識點一：實驗原理Sv（刻度尺停表）t知識點二：設(shè)計實驗主要教學過程教師活動學生活動2004 年奧運會上，中國飛人學生觀看視頻，回顧勇奪 110m 欄的世界冠軍， 這劉 翔奪 冠 的美 麗瞬標志著中國人在短距離跑步間，猜想劉翔運動的中，也具備世界級水準。 你知快慢。道劉翔跑的到底有多快呢？（設(shè)計意圖：從生活走向物理，通過具有歷史意義的劉翔奪冠吸引學生探究新知的欲望。）1、測量劉翔110m 欄的平均1、學生根據(jù)所學知識速度的實驗原理是什么？匯報實驗原理。2、實驗中需要

4、用到哪些測量2、結(jié)合實驗原理匯報工具？實驗中所需要的兩種（設(shè)計意圖：由新課引入過渡測量工具。到實驗原理，自然流暢，結(jié)合實驗原理幫助學生認識實驗中所需要的測量工具。）1、你能否結(jié)合實驗桌上的器1、學生結(jié)合實驗桌上材，設(shè)計一個實驗來測量小車的實驗器材，交流討運動的平均速度？論實驗步驟。2、實驗的過程中，斜面的坡2、思考并討論斜面坡度大一點好，還是小一點好？度對實驗所帶來的影為什么？響。3、金屬片在實驗中有什么作3、思考并討論金屬片用？如何能使測量的時間更的作用，明確為了使準確？測量結(jié)果更準確，應(yīng)知識點三：進行實驗1、使斜面保持較小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測出小車將要通過的路

5、程 S1、 S2，填在表格內(nèi)。2、測量小車從斜面頂端滑下并撞到金屬片的時間 t1、 t2，填在表格內(nèi)。運動平均路程時間 速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的制作 在正式試驗前練習測計劃能力、設(shè)計實驗步驟的能 量幾次。力、合作交流的能力， 明確實驗的注意事項，為實驗的順利進行作好鋪墊。）1、組織學生動手實驗，指出 1、在正式測量前，練實驗中需要注意的問題， 并巡 習使用停表測量小車回指導。運動的時間，2、注意事項：測量小車沿斜 2、學生分組實驗，并面下滑的平均速度時， 要使斜 將測量的數(shù)據(jù)記錄在面保持較小的坡度，主要是為 表格內(nèi)。了便于測量小車運動的時間。3、選兩個優(yōu)秀

6、小組展示匯報。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的 3 、展示匯報實驗過動手實驗?zāi)芰?，通過分工合作 程。培養(yǎng)學生之間互相協(xié)調(diào)的能力，收集數(shù)據(jù)和計算的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。）知識點四：分析論證1、組織學生計算小車在不同1、計算小車在不同階做變速直線運動的小車階段的平均速度。段的平均速度。在不同路程內(nèi)的平均速2、引導學生分析歸納實驗結(jié)2、分組交流討論，并度一般不同。論。歸納出做變速直線運（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生透過現(xiàn)動的物體在不同階段象看本質(zhì)的數(shù)據(jù)處理能力， 進內(nèi)的平均速度關(guān)系。而得出變速直線運不同階段的平均速度的關(guān)系。）知識點五：交流與評估1、實驗設(shè)計有沒有不合理、不充分以及不完善之處嗎？2、操作過程中出現(xiàn)了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的經(jīng)驗？學生分組進行交流評估，提出各小組在實驗中存在的問題、總結(jié)寶貴經(jīng)驗，分析實驗誤差。3、測量結(jié)果是否可靠？有哪些因素可能會影響實驗結(jié)果？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及反思能力，學會書面或口頭表述自己的觀點，養(yǎng)成善于聽取別人意見的習慣。）【