完整版電子白板教學設計示例

1、Unit4 Where is it?學校北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小 學設計者陳濤學科（版本）北京市義務教育課程改革實驗教材小學英語第五冊早節(jié)第四單元第二課時學時1年級四年級教學目標1、通過對本課的學習，學生能夠描述或表達物品的位置或物品之間的位置 關系。2、能夠初步使用 Where is? It s in/ on/the對物品的位置進行詢問 并回答。3、了解方位介詞 in, on, under, next to, behind, in front of 的意義和使用 方法。4、 能夠在情境中運用本單元所學的家具詞匯：bed, sofa, desk, chair, floor教學重點難點以及措

2、施【教學重點難點】能夠正確使用 in, on, under, in front of, behind, next t o等描述方位的詞匯對物品的位置進行描述， 并能夠初步運用 Where is？1 ts in/ on/.the進行相應的問答?！敬胧客ㄟ^白板將單詞學習融入到情景中，在游戲操練中鞏固學習單詞。最終達到使學生在情景中運用單詞的目的。學習者分析通過第一課時故事的學習，學生對于本課時的詞匯in, on, under, in front of, behind, next to有了一疋的了解，對于本課時的名詞 bed, sofa, d esk, chair, floor，學生也有所接觸，所

3、以本課的單詞具有一疋的特殊性，重點應放在學生對位置概念的理解上，尤其是next to，學生會感覺到陌生。但從書寫角度，這些單詞都不難拼寫。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析(交互式電子白板使用功能)一、復習1、跟讀第一課時故根據第一課時內激發(fā)學生興白板播放本單元故事，省檢查，弓1事。容，以舊知引新趣，從已知過去傳統(tǒng)演示文稿切換時出新知。2、根據主題圖片發(fā)知，復習故事，弓1渡到未知，降間。問，引出新知。出方位介詞。低學習難度。白板聚光燈功能展示本單元重點圖片，突出顯示問題動物，便于學生觀察回答問題。二、觀察1、觀察圖片，聽問(1)出示大森林通過參觀大森思考，探題，圖片，激發(fā)學生林中小

4、兔子家究新知。學習方位介詞。興趣。的情景，學習(2)拖動復制小方位介詞，并兔子圖像，提問w在學習過程2、參考板書，組間利用where句型提冋。here is the rabbit?引導學生回答問 題，學習單詞。（3）學生觀察后回答問題，It' on the rock. It's under t he tree.（4）觀察板書問題，組間互相提問wh ere is the rabbi t?并回答問題，學 習單詞。中，滲透Where句型。訓練學生觀察，表達的技能。利用白板中的拉幕 功能出示森林圖片，利用 白板拖動復制功能移動 小兔子，讓小兔子帶路， 引領學生參觀小兔子的 豕。拉幕的使

5、用激發(fā)學生 好奇心和求知欲，這是學 生學好英語的先決條件。 而拖動復制的功能，又大 大增強了視覺感染力，更 利于學生在圖片的支持 下，練習句型。三、觀察 思考，舊 知引新 知。1、觀察圖片，聽問題，學習家具名詞。2、根據以往單詞， 聯(lián)想學習記憶新單?詞。（1）出示小兔子家中圖片，遮蓋bed圖 片，引導學生由bedroom 聯(lián)想新單詞意義。培養(yǎng)學生學習 策略，由舊知 引出新知。培 養(yǎng)學生由語音白板的聚光燈功能，分別 遮蓋住家中擺設，引起學 生的學習欲望。(2)由方位介詞提問 What' unde r the bed ?引出 f loor，由door弓丨導 學生試著讀單詞。內容自然拼寫的能

6、力。四、學以致用，鞏固練習。(1 )播放課件Words to learn 部通過播放課分，提出問題，W件，引導學生1、Words to learhere is the girlb在句型中練習noy?并板書。單詞，詞不離白板超鏈接功能播放課句，句不離景。件，更為快捷，省去切換(2)在兩個單詞時間。后，引導學生組間使用白板參照板書提出問放大鏡功能提問Where題 Where is theis the girlboy?目標更boythe girl?為明確，視覺感更強2、游戲 What' mi ssing and what' movi ng.(1) 言語鋪墊， 比眼力，誰最快。(2)

7、引導學生輸 出家具單詞，鞏固 練習通過游戲鞏固 練習單詞，使 學生在重復的 操練中，學會 單詞。運用白板拖動隱藏功能， 便于學生觀察，機動性比 傳統(tǒng)演示文稿更加方便 可行。通過聽力練習，進一步檢3、Listen to This(1)播放課件，測學生對于單白板超鏈接功能。鏈接聽使學生組間預測詞和句型的掌力內容。聽力內容握情況。(2 )核對答案4、Game : Let'help(1) 語言輸出， 請同學幫助老師 整理自己的房間。(2) 學生小組間 進行討論，根據指 令卡分析操作內 容(3) 學生進行白 板操作。通過游戲內 容，復習所有 出現的句型和 單詞，以白板 操作的形式， 引起學生興

8、趣，和參與的 熱情。白板的拖動功能，更為 直觀的使學生參與到整 理家務的過程中，視覺效 果，可操作性大大增強。五、作業(yè)完成表格填與：根據完形填空的形式任務型作業(yè)布布置鞏固圖片填寫單詞。使學生填寫家具置，利于學生操練。單詞和方位介詞，操作和掌握新鞏固所學內容。知識。F面以數學課中的圓的認識為例學習白板課件的制作為例，介紹如何使用白板軟件備課以及授課1、教學設計根據授課內容，進行教學設計，設計中每個環(huán)節(jié)根據教學內容結合白板工 具使用。圓的認識教學設計如下：學校*附屬小學設計者*學科（版本）數學人教版早節(jié)圓的認識學時1課時年級六年級教學目標1、使學生了解圓是一種曲線圖形。2、使學生理解和掌握圓的各部

9、名稱及圓的特征。3、會用圓規(guī)畫圓。4、培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理、抽象概括、敢于求異的創(chuàng)新精神。教學重點難占以及措施1、教學重點：圓的各部分名稱及圓的特征。2、教學難點：圓的特征。3、措施：利用白板學科教學工具以及通用工具教會學生從實際到抽象的 認識。環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動內容白 板 功 能 使 用新 課 導 入（1）感知圓的 特征，獨立歸 納總結。利用智能筆在“圖形比 較”白板頁面上岀示： 三角形、菱形、長方形、 正方形、梯形以及圓 形。提問：同學們認為哪個圖形與眾 不同，請根據圖形特點將這些圖 形分成兩類。學生：討論、思考分類?；顒樱赫垉晌粌諏W到白板上將圖 形分類，使用白板拖動功能，將

10、 任意圖形拖拽到任意位置。教師：與全班同學共同討論操作 結果的正確與否。利用選擇鍵選 擇任意一個圖形，進行旋轉，拖 拽，并將線段拆分；將圓選中， 進行旋轉，拖拽。結論：三角形、菱形、長方形、智能筆、數學 工具 欄平 面圖 形、對象 的旋 轉 等。正方形以及梯形均是由線段組 成，而圓是由閉合曲線組成。(2)在生活的 實物中找到圓利用日常場景的照片， 尋找日常生活中的圓 形實物。提問：通過上面分析我們得岀結 論圓是曲線圖形，那么在我們的 生活中哪些物體的表面是圓形 的呢？讓我們一起來看看?；顒樱涸凇吧钪械膱A”白板頁 面中打開資源庫功能，將課前準 備好的文件中拖拽岀示硬幣、卡 通掛鐘、中國瓷盤、剪

11、紙和中秋 月餅?；顒樱合旅嫖覀兙驼埻瑢W親自在 白板上來畫出這些實物的輪廓， 說說都是什么圖形。學生：利用智能筆工具，在白板 上呈現的實物圖周邊畫出輪廓， 不同實物選擇不同顏色、不同粗 細的智能筆加以區(qū)分。教師：將學生所畫輪廓拖拽出 來，然后分析，讓學生了解什么 是輪廓，沿著物體的外沿來畫移 走實物后，留下的就是輪廓。智能 筆、 資源 庫、 資源 平臺 課程 資 源。認識圓(1)提出問題利用游戲設計，讓學生 分組進行討論，通過動 手得出圓的基本特性。教師：展示白板課件，題目為小 組共有6個人，有一個禮品，設 計一個方案，6人與禮品相同距 離的位置上套圈，看誰能套中禮 品，條件是方案對每個人是公平

12、 的，且必須保持同時套圈。活動：幫助學生一起分析，提問 學生有哪幾種方案，根據學生所 給方案做出分析。教師：在白板上展示課前準備好 的課件，直線、三角形、正方形 以及圓形四種方案。直線：將6個人，依次放置在直 線上，利用智能筆工具在禮品和 排列好位置的人之間畫直線，然 后打開工具中的直尺工具，依次 量出每條直線的距離，然后將數 值用硬筆工具記錄在白板頁面 上。資源 庫、 數學 學科 工具 欄、 智能 筆、 數學 常用 教具(直 尺、 三角 板)三角形、正方形與圓形如上所 述，依次將小組中人物排列好， 并測量出離禮品的距離。結論：在所有圖形中，只有圓形 保證了每個人到中心禮品的距 離相等，滿足題

13、目的公平條件。(2)認識圓的要素從方案中得到圓的基 本特性后，認識圓的半 徑以及圓心。教師：將圓形方案頁中的人物利 用橡皮工具的區(qū)域刪除刪掉，只 留圓以及所畫半徑。教師：我們給這些相同距離的線 段一個名字，同時教師在頁面上 書寫“半徑”定義：連接圓心到 圓上的任意一點的距離叫做半 徑。選擇、 刪 除、 顯隱 等功 能、 線段 等。(3)圓的數學語言通過實驗得出圓的半徑數學性質。以及半徑直徑之間的關系教師：根據上面的操作，請同學 們說半徑有哪些性質？選中任意一條半徑線段， 利用白板的線段旋轉功能，說明 圓的所有半徑都是相等的。 結論：在同一個圓內，所有的半 徑長度都相同，半徑有無數條， 用字母r表示。教師：為什么取名叫半徑？我們把兩條半徑連接起來，可以叫 做圓的直徑。將課前準備好的課件中 的局部遮擋器移走，D=2r的公 式顯示岀來。數學公 式、遮屏 等功 能(5)練習A、判斷是否是半徑、直徑B、根據所給的條件，計算圓的 半徑或直徑。教師：出題過程中利用拉幕、聚