部編版五年級(jí)上語(yǔ)文《父愛之舟》導(dǎo)學(xué)案

1、9父愛之舟導(dǎo)學(xué)案課題父愛之舟課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“繭、棧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等4個(gè)字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等9個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，弄清作者圍繞父愛寫了哪些事，體會(huì)作者對(duì)父親的愧疚和感恩之情。 3.學(xué)習(xí)以小見大的寫法，了解倒敘的寫法。教學(xué)重難點(diǎn).抓住“父愛之舟”這條感情線，體會(huì)作者對(duì)父親無(wú)盡的感謝之情。 2.學(xué)習(xí)用以小見大的寫法刻畫人物。課前準(zhǔn)備.課文朗讀，搜集作者簡(jiǎn)介，制作生字詞卡片資料。(教師） 2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書查找生字詞含義。(學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖片引入，揭題質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘）.圖片出示小漁舟，巧妙引入課

2、題。 2.解釋課題為什么叫“父愛之舟”。 3.布置閱讀任務(wù)。.結(jié)合生活經(jīng)歷談一談自己對(duì)小漁船的認(rèn)識(shí)。 2.初步感受父愛和漁舟的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣。 3.帶著問題閱讀課文?？梢宰儞Q問題和方式，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣二、突破字詞，掃清障礙(用時(shí)：2分鐘）.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 2.教師檢查學(xué)生讀音情況，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。比方“屑、棧、僻、枕”這幾個(gè)往往會(huì)誤讀的字的讀音。 3.教師進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“考、席、屑”的書寫。要能夠保持整體上的平衡和各部件的穿插占位。 4.幫助學(xué)生理解本課生詞。.以小組為單位，多種方式朗讀生字詞。 2.同桌間朗讀重點(diǎn)字組成的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又清楚又準(zhǔn)確。 3.認(rèn)

3、真觀察，隨后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。 4.通過查找工具書等方法理解本課生詞。.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況有針對(duì)性地進(jìn)行生字指導(dǎo)。 2.教師示范書寫時(shí)，重點(diǎn)提醒學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意掌握生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、理清脈絡(luò)，了解大意(用時(shí)：8分鐘）.介紹作者和寫作背景。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)：全文采用了什么表達(dá)方法?先寫了什么?后寫了什么?最后又寫了什么?全文一共描寫了“我”和父親的幾件事? 3.引導(dǎo)學(xué)生在了解主要事件后， 進(jìn)一步思考：在這些往事中，父親都為“我”做了什么?.了解作者的成就及寫作背景。 2.帶著問題快速閱讀課文，交流匯報(bào)。在交流過程中要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，和自己的意見作比照，缺乏的地方進(jìn)行自我完

4、善和糾正。 3.認(rèn)真思考每件事中隱含的父愛，并思考為什么這樣的小事卻讓“我”難以忘懷。.注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式從繁體上把握故事情節(jié)。 2.對(duì)于學(xué)生一時(shí)難以理解的問題，教師可以先給出答素，然后在下面的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)解決。四、結(jié)合課文，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘).結(jié)合本課字詞設(shè)計(jì)書寫生字詞，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 2.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)思考題，為下節(jié)課做好鋪墊。.按要求完成作業(yè)。 2.認(rèn)真思考，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。.書寫作業(yè)可以在教室學(xué)習(xí)園地里展示，這樣更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。 2.思考題難度不要太大，盡量選擇下節(jié)課剛開始要解決的問題設(shè)置。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、問題切入，導(dǎo)入新課(

5、用時(shí)：5分鐘).復(fù)習(xí)回憶：課文里寫了父親為“我”做的哪件事讓你印象最深?為什么？ 2.導(dǎo)入新課：讓學(xué)生們的答復(fù)，引領(lǐng)學(xué)生一起探究文章的感情主線。.積極發(fā)言：只要能正確表達(dá)自己的看法并且理由充分就可以。 2.參考同學(xué)們的答復(fù)，積極思考作者到底對(duì)父親是一種什么感情。.可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生比較這些事的大小，思考這是一種什么寫法2.不要忽略時(shí)代背景在文中的作用。二、研讀課文，把握線索(用時(shí)：20分鐘).提出自讀要求：快速閱讀課文，找找課文中有幾個(gè)地方寫到了“小漁船”。 2.組織討論：這四次提到小漁船，都給了“我”怎樣不同的感受?又有什么相同的感受? 提示：相同點(diǎn)一都引起了“我”對(duì)父親的難忘記憶，都讓“我”

6、深切感受到父愛的偉大。 3.啟發(fā)學(xué)生思考：這只小漁船對(duì)“我”有什么特殊的意義?又在文中起到了什么作用? 提示：小漁船不僅是“我”外出求學(xué)的交通工具，更承載了父親對(duì)“我”的關(guān)愛和期望?！靶O船”是文章的主線，串聯(lián)起了父親對(duì)“我”的濃濃深情。.找出課文中關(guān)于“小漁船”的段落，聯(lián)系發(fā)生的事件讀一讀，再交流匯報(bào)。 ()我又見到了姑爹那只小漁船(2)父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫(3)送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船(4)不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！ 2.交流匯報(bào)。 ()讓“我”想

7、起了父親為了省錢，和“我”一起住最廉價(jià)的小客棧，見到半夜“我”被臭蟲咬醒后心疼不已。 (2)為了節(jié)省食宿費(fèi)，父親和姑爹輪流搖櫓，卻讓“我”睡在船艙里。 (3)父親在搖櫓間隙，仍然舍不得休息，替生病的母親為“我”補(bǔ)綴行裝。 (4)小漁船雖然比不上魯迅先生筆底的烏篷船精致，但一樣讓人感到親切，因?yàn)樗休d著滿滿的父愛。3.課堂討論，交流發(fā)言，重點(diǎn)在于體會(huì)小漁船的特殊意義。.這一局部可以充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。通過設(shè)置場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感知主人公當(dāng)時(shí)的心情可以有效地提高學(xué)習(xí)效果。 2.抓住作者字里行間所透露出的感謝之情，挖掘出作者的情感變化，能有助于學(xué)生掌握全文的感情基調(diào)。 3.如何從小漁船聯(lián)想到所承

8、載的父愛?這是突破全文主題的關(guān)鍵。這里可以通過比照和討論，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小漁船帶給作者的感受，還要注意作者對(duì)父親的描述。三、延伸觸角，升華主題（用時(shí)：0分鐘).引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文中的事例，證明父親對(duì)“我”的愛博大而深厚。 2.讓學(xué)生比較事例的大小，探究其共同點(diǎn)和作用。 3.延伸小漁船所包括的豐富內(nèi)涵，升華主題思想。.交流明確：父親還給“我”買枇杷、豆腐腦，自制玩具，背“我”上學(xué)，替“我”鋪床2.認(rèn)真思考，交流發(fā)言，一起探究這些事例的共同點(diǎn)和作用。 3.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師所講，體會(huì)小漁船和“父愛之舟”之間的聯(lián)系。.學(xué)生發(fā)言只要能正確表述事件即可，如果個(gè)別地方表達(dá)不準(zhǔn)確教師再做引導(dǎo)，不必再深入分析 2.小漁船和“父愛之舟”的連接點(diǎn)是父愛，講解時(shí)必須突出父愛的深沉和