根據(jù)特征找病句

1、根據(jù)特征找病句（辨析病句小結(jié)）高考試卷上病句一直是必考題，最少一題，3分；多則兩題，7分。一般是辨析，也有改錯(cuò)形式。其中，辨析是關(guān)鍵。辨析病句難度很大，最笨也是最有效的辦法是依句子的語法特點(diǎn)（即句子結(jié)構(gòu)及搭配情況）分析。但有時(shí)也有些捷徑，可以根據(jù)病句的一些特征發(fā)現(xiàn)句子的錯(cuò)誤。以下就“按特征找病句”談?wù)劜【涞谋嫖?。先看一組句子：（1）河間設(shè)立“亂收費(fèi)”提示牌；（2）關(guān)于以不正當(dāng)價(jià)格行為牟取暴利的暫行規(guī)定；（3）國際拐賣婦女大會10日在維也納開幕；（4）專家開出非典膳食處方。這是一些報(bào)刊上的標(biāo)題，初看起來似乎沒什么問題，但稍作分析就會發(fā)現(xiàn)，這些都是病句：（1）句要說的不是提示“亂收費(fèi)”，而是禁止“

2、亂收費(fèi)”；（2）句也不是對“以不正當(dāng)價(jià)格行為牟取暴利作規(guī)定”，而是禁止或打擊這種行為；（3）句是打擊，（4）句應(yīng)是開出預(yù)防非典的膳食處方。生活中有許多這樣說反意思的事，一、有并列成分，需檢測并列成分之間及各并列成分與有關(guān)成分的搭配是否有問題1、并列短語所有成分是否都能與其有關(guān)成分搭配；（5）這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級表彰。（是挽救的場所，不是培養(yǎng)的場所。部分搭配不當(dāng)）2、 并列短語能否并列，（6）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（經(jīng)濟(jì)作物包括棉花。詞語間有交叉關(guān)系、包含關(guān)系不能并列）3、 并列短語順序是否得當(dāng)。（7）技術(shù)創(chuàng)新的浪潮正使我

3、們以前所未有的方式存儲、獲取和處理有關(guān)我們星球的各種環(huán)境和文化現(xiàn)象的信息。（雖然是并列，有時(shí)也會有前后、輕重等關(guān)系，不能隨意調(diào)換它們的位置。按先后順序此處應(yīng)是先“獲取”再“處理、存儲”）4、 并列短語是否造成歧義。（8）湖南、安徽、江西和浙江的部分地區(qū)有暴雨。（可以理解為四省的部分地區(qū)，也可以理解為湖南、安徽、江西三省的全部和浙江省的部分地區(qū)）二、有介詞，看是否有濫用、少用、錯(cuò)用現(xiàn)象1、介詞（經(jīng)過、通過、由于等）開頭，檢查句子是否缺主語。（9）經(jīng)過一番深思熟慮，使他下定了決心。（10）從這件小事中，說明了一個(gè)大道理。（11）在這部作品中，并沒給人多少鼓勵和積極啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用

4、倒是不少。這三個(gè)句子都濫用了介詞，使得整個(gè)句子沒有了主語，這些介詞全都應(yīng)該去掉。2、 有介詞“與”“和”“對”“對于”時(shí)，考慮主客體是否顛倒。（12）那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（13）雷鋒對四十歲的以上的人很熟悉。一般是有感知的對無感知的，主動的對被動的；要么改成“對某某來說怎么樣”。3、有“關(guān)于”“對”“對于”的句子，考慮三者的混用。（14）關(guān)于這個(gè)地方，他并不陌生。推薦精選（15）身為教師，我們做任何工作，都要對于同學(xué)們負(fù)責(zé)。（16）我喜歡看對于非洲和南北極之類的電影。三詞都表示對象?！皩Α薄皩τ凇北砩婕暗膶ο螅瓣P(guān)于”表涉及的對象的范圍，不能混淆。提醒：否定詞和能愿動詞應(yīng)放在“

5、把”字前面；“在上”“ 在下”中間只能插入名詞性成分，且“ 在下”中間只能是名詞短語不能是單獨(dú)的名詞。如能說“在形勢上” “在大好形勢下”，不能說“在形勢下”。三、 句子中有“是否”“好壞”“成敗”等正反面疊加的詞，容易犯一面對兩面的邏輯錯(cuò)誤。應(yīng)審視其是否需要配套使用的短語。（17）機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（18）對自己這次聯(lián)考能否考好，他沒有抱太大的希望。（19）這件事能否成功，取決于你的智慧和勇氣。例17“生產(chǎn)安全”只是機(jī)器質(zhì)量好的結(jié)果，例18人們不會對沒考好抱希望的，兩句都不合邏輯；例19則不然，“智慧和勇氣”是個(gè)不定名詞，它們不能直接用正反疊加詞來修飾，

6、因此這個(gè)句子不存在一面對兩面的錯(cuò)誤。四、句中有否定詞的，看否定是否得當(dāng)。否定有三種形式：用否定詞否定，用反問語氣否定，用含否定態(tài)度的詞（禁止、阻止、防止、忌、避免、否認(rèn)、難免、以防等）否定。分析時(shí)不能馬虎。（20）雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵。但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢。（21）關(guān)于嚴(yán)禁賭博的處罰條例。例20有兩個(gè)否定詞和“誰呢”式反問語氣，實(shí)際是三重否定；例21雖是肯定句，但“嚴(yán)禁”也表否定。五、句中有指代意義的詞，應(yīng)考慮是否有指代不明現(xiàn)象。（22）王新和李紅賽跑，經(jīng)過了一場激烈的競爭，終于他取得了勝利。（“他”指代誰不清楚）六、有多層定語、狀語，考慮語序是否得當(dāng)，是否有歧義。（2

7、3）花園里那幾朵盛開的美麗的紅色玫瑰花被人摘走了。（多重定語）（24）許多教師今天早上在會議室里都熱情地同他交談。（多重狀語）提示 多重定語順序：領(lǐng)屬（誰的），指代（指示代詞），數(shù)量（多少），情狀（動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語。怎樣），然后是中心詞；多重狀語順序：目的原因（為了什么），時(shí)間地點(diǎn)（何時(shí)，何地），范圍程度（表范圍程度的副詞），情態(tài)（怎樣），指人（同誰，介賓短語），然后是中心詞。七、句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念名詞時(shí)，考慮二者是否搭配。（25）想起高中三年、一千多個(gè)歲月白白流走了，我不禁后悔不已。（“歲月”不指具體時(shí)間不能用數(shù)量詞修飾）（26）他一天就背下了三十個(gè)英語詞匯。（“詞匯”

8、是詞語的總稱，不指單個(gè)的詞）八、句中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞加“的”“和”“或”，要檢查是否搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)或歧義。（27）他剛下車，兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)同志就熱情地迎了上來。（是兩個(gè)學(xué)校還是兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？）（28）二十名優(yōu)秀學(xué)生和家長參加了表彰大會。（是二十名學(xué)生還是學(xué)生家長共二十名？）九、句中有表數(shù)量、范圍、程度的詞語，審視它們是否與其它詞語矛盾或重復(fù)。數(shù)字的用法是否得當(dāng)。推薦精選（29）這次的寒假差不多有三十多天。（“差不多”指不到，“多”指有余，矛盾）（30）接受培訓(xùn)的老師大約有五十個(gè)左右。（“大約”與“左右”重復(fù)）數(shù)詞用法提示：數(shù)詞運(yùn)用時(shí)增加可用“倍”，減少只能用“幾分之幾”；增加（減少）到是

9、指總數(shù)（余數(shù)），增加（減少）了是指凈增（減）數(shù)。十、句中有謙辭和敬辭時(shí)，要考慮是否用錯(cuò)對象（31）老朋友來玩，還帶來了許多水果，我推辭不掉，只好笑納。（“笑納”只能用在請別人接受）（32）貴校深得各位家長信賴，一并在此表示謝意。（“貴”用在對別人的尊稱）十一、句中有“是”“成為”作謂語，要考慮主賓語意義是否一致。（33）今年全國高校的擴(kuò)招生，是高考招生最多的一年。（“擴(kuò)招生”是人不是年）十二、是復(fù)句，可從以下幾方面審視1、 關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的關(guān)系是否與分句間的語義關(guān)系相符；（34）這里雖然很窮，迷信思想?yún)s很厲害。（“窮”跟“迷信”沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系）2、 關(guān)聯(lián)詞語本身是否配套；盡管+這么（確指） 無論

10、、不管+多么（不確指）；（35）盡管你不感興趣，我就不談了。（“盡管”表讓步，常和“但”搭配）（36）老校友來母校參觀、訪問，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲。（“無論”與“都”搭配）3、 關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當(dāng)；（37）他們不但完成了任務(wù)，而且我們也完成了任務(wù)。（“不但”應(yīng)在“他們”之前）提示：復(fù)句只有一個(gè)主語，主語放在全句之首；各分句有自己的主語，主語在關(guān)聯(lián)詞之后。4、 兩個(gè)分句句序是否恰當(dāng)；（38）陰山以南的沃野不僅是游牧民族進(jìn)入中原地區(qū)的跳板，而且是他們的苑囿。（應(yīng)先是“苑囿”，然后才能作“跳板”） 有些復(fù)句如遞進(jìn)、因果等，分句的順序不能隨便顛倒。有時(shí)間先后的分句順序也不能顛倒。5、

11、分句較多，審視是否中途偷換了主語而使句意不明。（39）蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長，直至死亡。（不是蔬菜影響生長，第二句主語是病蟲害）提醒：無條件式的條件復(fù)句中“無論”“不論”“盡管”等詞語所帶的分句里往往帶有“是還是”或任指性疑問代詞，也可以是“怎樣”，表包括一切有關(guān)情況，因此不能只列舉一種情況。如能說“無論是不是你，你都要注意”，不能說“無論是你，你都要注意”另外，題目中若有“表意不明”字樣，應(yīng)考查句子是否有歧義。歧義句有以下幾種原因造成1、 詞語的多義性造成：（40）本句前后部分搭配不當(dāng)。（“前后部分”可以理解為前半部分和后半部分，也可以是前面的某些地方和后面的某些地方）2、數(shù)詞限定對象

12、不明：（41）請你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。（可以理解為一往一返共兩張，也可以是往返各兩張）3、句子的某成分變了： 推薦精選（42）一位村民向國家贈獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美和價(jià)值。（ 前一分句的主語是“村民”，后一分句的主語是“古代佛珠”）以上是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些“規(guī)律性”病句特征，希望它對學(xué)生在辨析病句方面有所幫助。（43）開刀的是他爸爸。（“開刀”指“做手術(shù)”，還是“被手術(shù)”？是醫(yī)生？，還是爸爸？）（44）他借我一本書。（“借”為“向”還是“給”？）（45）當(dāng)了縣委書記的女人。（“女人”是指“書記”還是“妻子”（46）他一早晨就寫了三封信。（“就”意為“才”還是“竟然

13、”？）（定語）主語 狀語謂語 （定語）賓語 補(bǔ)語病句的類型及判斷方法口訣初讀句子明大義，讀著不順要仔細(xì)。首先注意關(guān)鍵詞，句中位置要牢記。是否出現(xiàn)講對稱，后面應(yīng)是兩面詞。介詞句首找主語，沒有肯定是病句。頓號相連排次序，前后包容就違例。并列短語現(xiàn)句中，語序搭配要統(tǒng)一。否定詞語在句內(nèi)，謹(jǐn)防表達(dá)相反義；禁止阻止有否定，銜接要用肯定語。代詞句中現(xiàn)身影，指代分明是第一。關(guān)聯(lián)詞語講搭配，主語位置看整句；同一主語放在前，主語不同后邊去。謙敬辭也別忽視，敬辭對人謙用已；令光惠人是尊稱，家有小犬稱自己。推薦精選數(shù)詞還要再仔細(xì)，降減半分升增倍；平均定數(shù)不以上，有約重復(fù)左右用；了到增倍請牢記，了字無底到有基。根據(jù)特征

14、找病句（辨析病句小結(jié)）（1）河間設(shè)立“亂收費(fèi)”提示牌； （2）關(guān)于以不正當(dāng)價(jià)格行為牟取暴利的暫行規(guī)定；（3）國際拐賣婦女大會10日在維也納開幕；（4）專家開出非典膳食處方。（5）這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級表彰。（6）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（7）技術(shù)創(chuàng)新的浪潮正使我們以前所未有的方式存儲、獲取和處理有關(guān)我們星球的各種環(huán)境和文化現(xiàn)象的信息。（8）湖南、安徽、江西和浙江的部分地區(qū)有暴雨。（9）經(jīng)過一番深思熟慮，使他下定了決心。（10）從這件小事中，說明了一個(gè)大道理。（11）在這部作品中，并沒給人多少鼓勵和積極啟示；相反，其中一些情節(jié)

15、的負(fù)面作用倒是不少。（12）那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（13）雷鋒對四十歲的以上的人很熟悉。（14）關(guān)于這個(gè)地方，他并不陌生。（15）身為教師，我們做任何工作，都要對于同學(xué)們負(fù)責(zé)。（16）我喜歡看對于非洲和南北極之類的電影。提醒：“把”字短語不能放在否定詞前面；“在上”“ 在下”中間只能插入名詞性成分，且“ 在下”中間只能是名詞短語。（17）機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（18）對自己這次聯(lián)考能否考好，他沒有抱太大的希望。（19）這件事能否成功，取決于你的智慧和勇氣。（20）雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵。但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢。推薦精選（21）關(guān)于嚴(yán)禁賭

16、博的處罰條例。（22）王新和李紅賽跑，經(jīng)過了一場激烈的競爭，終于他取得了勝利。（23）花園里那幾朵盛開的美麗的紅色玫瑰花被人摘走了。（24）許多教師今天早上在會議室里都熱情地同他交談。提示 多重定語順序：領(lǐng)屬（誰的），數(shù)量（多少），情狀（動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語。怎樣），然后是中心詞；多重狀語順序：目的原因，時(shí)間地點(diǎn)，范圍程度，情感，指人，然后是中心詞。（25）想起高中三年、一千多個(gè)歲月白白流走了，我不禁后悔不已。（26）他一天就背下了三十個(gè)英語詞匯。（27）他剛下車，兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)同志就熱情地迎了上來。（28）二十名優(yōu)秀學(xué)生和家長參加了表彰大會。（29）這次的寒假差不多有三十多天。

17、（30）接受培訓(xùn)的老師大約有五十個(gè)左右。提示：數(shù)詞運(yùn)用時(shí)增加可用“倍”，減少只能用“幾分之幾”；增加（減少）到是指總數(shù)（余數(shù)），增加（減少）了是指凈增（減）數(shù)。（31）老朋友來玩，還帶來了許多水果，我推辭不掉，只好笑納。（32）貴校深得各位家長信賴，一并在此表示謝意。（33）今年全國高校的擴(kuò)招生，是高考招生最多的一年。（34）這里雖然很窮，迷信思想?yún)s很厲害。（35）盡管你不感興趣，我就不談了。（36）老校友來母校參觀、訪問，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲。（37）他們不但完成了任務(wù)，而且我們也完成了任務(wù)。（38）陰山以南的沃野不僅是游牧民族進(jìn)入中原地區(qū)的跳板，而且是他們的苑囿。（39）蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長，直至死亡。提醒：無條件式的條件復(fù)句中“無論”“不論”“盡管”等詞語所帶的分句里應(yīng)帶有“是還是”或任指性疑問代詞，或是“怎樣”，表包括一切有關(guān)情況。另外，題目中若有“表意不明”字樣，應(yīng)考查句子是否有歧義1、詞語的多義性