湖科版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第五單元《鳥兒在歌唱》教案

1、小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小鳥教材：湖科版教材第六冊(cè)第五單元鳥兒在歌唱教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)課型：唱歌教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、教材分析：1教材版本、特點(diǎn)及內(nèi)容。本教材屬于湖科版教材，是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2005年初審?fù)ㄟ^的新教材，迄今為止，已經(jīng)沿用了8年時(shí)間。此教材的主要特點(diǎn)是：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)單元都有一個(gè)中心主題，每個(gè)單元的內(nèi)容分三塊：唱一唱、聽一聽、玩一玩，每塊的內(nèi)容都是圍繞這個(gè)中心主題來進(jìn)行的。鳥兒是人類最親密的朋友，因此，學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡鳥兒。小鳥是湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的三年級(jí)第六冊(cè)音樂教材中第五單元中的一首印度尼西亞民歌，曲調(diào)優(yōu)美、音樂形象鮮明、充滿童趣的童謠式歌曲。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏

2、和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了小鳥在大自然中嬉戲玩耍的情景。時(shí)起時(shí)伏的旋律把小鳥之間互相歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在小鳥的歡叫聲中結(jié)束全曲。關(guān)于小鳥的歌曲，學(xué)生聽過很多，但這首歌，對(duì)學(xué)生來說，絕對(duì)是生疏的，是他們從未聽過的。因此，給教學(xué)帶來了一定的難度。教材配套的音響資料中，這首歌只有伴奏音樂，沒有范唱錄音，課前，通過上網(wǎng)查閱大量資料，也只在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的伴奏音樂。沒有原唱錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定不方便。于是，我自己范唱、自己錄音，并將歌曲錄音插入課件，給學(xué)生帶來直觀的聽覺感受，降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，從而收到了較好的效果。2課程標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)、教參，對(duì)本課的教學(xué)要求是：（1）學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快活潑、可愛風(fēng)趣的情緒，體驗(yàn)本單元的主題小鳥在歌唱；（2）在聆聽、創(chuàng)編的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用。本課的歌曲小鳥，是一首印度尼西亞的民歌。編者將這首歌曲安排在本單元的內(nèi)容里，充分體現(xiàn)了中西方音樂文化的整合，讓學(xué)生了解同一個(gè)主題“小鳥”的歌曲，會(huì)有很多很多，中國有，外國也有，而且歌曲風(fēng)格各不相同。通過印度尼西亞歌曲小鳥的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步開闊眼界，有利于他們積累更多的音樂知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的歌曲。4本課內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。本課的內(nèi)容小鳥，緊緊圍繞本單元主題鳥兒在歌唱，與

4、主題內(nèi)容聯(lián)系緊密。但不同的是，本首歌曲小鳥不同于以前學(xué)習(xí)的同名歌曲小鳥，它是一首印度尼西亞的民歌，歌曲風(fēng)格不同于其他歌曲。而且教材配套的音響資料中，這首歌只有伴奏音樂，沒有范唱錄音。課前，通過上網(wǎng)查閱大量資料，也只在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的伴奏音樂。沒有原唱錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很不方便。于是，我自己范唱、自己錄音，并將歌曲錄音插入課件，給學(xué)生帶來直觀的聽覺感受，降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，從而收到了較好的效果。二、學(xué)情分析:1學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)積累了很多關(guān)于小鳥的歌曲，也能唱。而且對(duì)于小鳥，學(xué)生都是很喜歡的，有的會(huì)畫、有的會(huì)折紙、有的會(huì)模仿小鳥叫、模仿小鳥飛等等，這些都很好的

5、為新歌教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題。關(guān)于小鳥的歌曲，學(xué)生聽過很多，但這首歌，對(duì)學(xué)生來說，絕對(duì)是生疏的，是他們從未聽過的。因此，給教學(xué)帶來了一定的難度。教材配套的音響資料中，這首歌只有伴奏音樂，沒有范唱錄音，課前，通過上網(wǎng)查閱大量資料，也只在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的伴奏音樂。沒有原唱錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定不方便。于是，我自己范唱、自己錄音，并將歌曲錄音插入課件，給學(xué)生帶來直觀的聽覺感受，降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，從而收到了較好的效果。3學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。因?yàn)閷W(xué)生大多都很喜歡小鳥，都會(huì)模仿小鳥的叫聲或者模仿小鳥飛翔的動(dòng)作，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)采用模仿、律動(dòng)、

6、聽唱、創(chuàng)編、表演等學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)歌曲小鳥，感受歌曲歡快活潑、可愛風(fēng)趣的情緒，帶著高興、愉快的心情演唱歌曲。（2）聯(lián)系本課內(nèi)容，通過拓展延伸，欣賞和了解更多關(guān)于小鳥的歌曲，對(duì)比這些歌曲的不同，拓寬音樂知識(shí)的積累。2、過程與方法：在模仿、律動(dòng)、聆聽、創(chuàng)編、表演等過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快活潑、可愛風(fēng)趣的情緒，帶著高興、愉快的心情演唱歌曲。同時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)小鳥，愛護(hù)自然環(huán)境。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲小鳥2、難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏以及歌曲結(jié)束句“特哩哩哩 哩哩 哩哩哩”的唱法

7、五、教學(xué)用具：課件、小鳥圖片、小鳥模型、大樹圖片等六、教學(xué)準(zhǔn)備：自制小鳥范唱錄音帶、課件、小鳥圖片、小鳥模型、大樹圖片等七、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入部分：師：又到了我們快樂的音樂四十分了。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，（出示小鳥模型）大家看：認(rèn)識(shí)它嗎？（生：認(rèn)識(shí)，是小鳥）。誰能說一說小鳥是什么樣子的？（生用簡(jiǎn)單的語言描述一下小鳥的樣子）師：恩，是很漂亮、很美麗的一只小鳥。它會(huì)叫呢？聽。除了會(huì)叫，小鳥還會(huì)飛呢？讓我們一起隨著音樂象小鳥一樣飛起來吧?。úシ乓魳?，學(xué)生和老師一起律動(dòng)）。師：剛才，我們一起學(xué)了小鳥飛翔的動(dòng)作，那大家知道：小鳥住在哪兒？它把家安在什么地方呢？（生）：樹林、森林、大樹。師

8、：哦，大樹上。相機(jī)出示大樹，并貼在黑板上。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首印度尼西亞的歌曲小鳥。一起來聽一聽。（揭題，貼小鳥圖片）。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，是開課的導(dǎo)入部分。用一個(gè)鮮活的小鳥模型為引子，通過讓學(xué)生說小鳥、學(xué)小鳥叫、小鳥飛，集體律動(dòng)，直接引出課題小鳥，并在律動(dòng)的過程中，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（二）、學(xué)習(xí)歌曲。1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。2、復(fù)聽，聽一聽歌里唱了些什么？（學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，然后回答問題，教師小結(jié)）3、再聽歌曲三遍，邊聽邊隨音樂按照：默唱張口默唱輕聲跟唱的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、教師范唱。學(xué)生認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)，并從中對(duì)照找出自己在唱的過程中存在的問題，教師相機(jī)進(jìn)行糾正。5、難

9、點(diǎn)樂句練習(xí)：“特哩哩哩 哩哩 哩哩哩”師：這句是在模仿什么呢？生：模仿小鳥的叫聲。師：不同的鳥有不同的叫聲，歌中的只是其中的一種，你還知道哪些種鳥叫聲？可以模仿一下嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的鳥叫聲，并啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的鳥叫聲編到歌里唱一唱，以此來鞏固練唱結(jié)束句，突破難點(diǎn)。）6、鞏固歌曲，以各種形式唱。（師生接龍、男女生接龍、小組接龍等）7、歌曲創(chuàng)編表演。（師生一起創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)歌曲的部分。在此過程中，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力。以聽唱法為主，通過讓學(xué)生反復(fù)聽，并在聆聽的過程中，用默唱、張口默唱、輕聲唱的方式，逐步熟悉歌曲。后聽老

10、師范唱，對(duì)比老師唱的，自己找出不足，然后集體糾正。并找出難點(diǎn)樂句進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)，舉一反三，讓學(xué)生模仿其他鳥的叫聲，并啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的鳥叫聲編到歌里唱一唱，不僅很自然地、不露痕跡地突破了難點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。）（三）、拓展延伸。1、欣賞關(guān)于小鳥的歌。師：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了歌曲小鳥，關(guān)于小鳥的歌，大家還知道哪些？能唱嗎？（會(huì)唱的學(xué)生唱幾首關(guān)于小鳥的歌，然后一起欣賞歌曲小鳥，小鳥、一只鳥仔。2、送小鳥回家。（德育滲透）我們學(xué)了、唱了、也聽了這么多關(guān)于小鳥的歌，大家一定很開心吧！可是，大家看：這里只有一只小鳥，它好孤單哦！這是為什么呢？剛才啊，我們的小鳥朋友告訴我：因?yàn)橛泻芏嗳瞬粣圩o(hù)

11、小鳥，肆意獵殺鳥類，甚至還大肆砍伐樹木，破壞自然環(huán)境，很多鳥兒失去了兄弟姐妹、還有很多的鳥兒都已經(jīng)沒有家了。同學(xué)們，聽到這里，你想說些什么呢？師：讓我們一起呼吁：請(qǐng)愛護(hù)小鳥吧?。◣熒R讀）下面，就讓我們一起來幫幫這只孤單的小鳥，用你們的巧巧手，畫出或折出你們心中最美麗的小鳥，然后，把它們都送回家吧?。▽W(xué)生折紙時(shí)，將歌曲小鳥作為背景音樂反復(fù)播放，可邊折邊小聲跟唱，進(jìn)一步熟悉、鞏固歌曲。） （設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)，包含有兩個(gè)內(nèi)容：一是讓學(xué)生說說還知道哪些關(guān)于小鳥的歌，檢查他們的課外音樂知識(shí)的積累量，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的歌曲小鳥小鳥和一只鳥仔，進(jìn)一步拓寬他們的音樂知識(shí)面；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

12、德育滲透，通過讓他們折小鳥、畫小鳥，把小鳥送回家的活動(dòng)，使他們懂得從小要愛護(hù)小鳥、愛護(hù)自然環(huán)境的道理。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，也很好的體現(xiàn)了音樂與美術(shù)學(xué)科的綜合。）（四）、教師課堂小結(jié)。大家看，我們把小鳥送回了家，在美麗的大自然中，在同一片藍(lán)天下，小鳥在歡快的歌唱，我們?cè)谧聣训某砷L，讓我們趁著這大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來象小鳥一樣，向著更高、更藍(lán)、更廣闊的天空飛去。（設(shè)計(jì)意圖：用小鳥在高飛，啟發(fā)學(xué)生要趁著大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來才能像小鳥一樣，向更高、更藍(lán)、更廣闊的天空飛去。）（五）、下課：學(xué)生隨音樂，邊唱邊像小鳥一樣“飛”出教室！ （設(shè)計(jì)意圖：以“小鳥”貫穿整節(jié)課，學(xué)小鳥“飛”出課堂，使整個(gè)

13、課堂從頭到尾充滿活力、充滿情趣、充滿歡樂！）八、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：用貼圖的形式表現(xiàn)：貼一棵“大樹”在黑板正中間，把“小鳥”貼在大樹上。最后的“送小鳥回家”的環(huán)節(jié)，把學(xué)生折的、畫的小鳥貼在“樹”上。九、教學(xué)反思： 一直以來，我們都在著力于打造“高效課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，交給他們學(xué)習(xí)的方法?！敖獭笔菫榱恕安唤獭?，什么樣的教育才是最好的教育？什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂？說到底，我覺得一切應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，只有適合學(xué)生的方法，才是最好的教學(xué)方法，也只有適合學(xué)生的教育才是最好的教育。因此，在本課的教學(xué)中，我做到了：緊扣主題、展開教學(xué)；難點(diǎn)突破，不露痕跡；拓展延伸、學(xué)科整

14、合。具體做法如下：緊扣“小鳥”這個(gè)主題，緊緊圍繞“小鳥”展開教學(xué)。開課導(dǎo)入，出示一只會(huì)叫的小鳥模型，描述小鳥，讓學(xué)生一起隨著音樂律動(dòng)，模仿小鳥飛翔，相機(jī)貼出“大樹”，引出小鳥的家在樹林、森林、大樹，揭示課題小鳥，進(jìn)行新歌學(xué)習(xí)。在歌曲教學(xué)中，充分突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，采用聽唱法自學(xué)為主，以聽一遍默唱，聽二遍張口默唱，聽三遍輕聲唱的方式，讓學(xué)生逐步熟悉歌曲，并在聽的過程中，逐步體會(huì)歌曲的情緒和速度。隨后，教師范唱，讓學(xué)生通過對(duì)比老師唱的，找出自己在唱的過程中存在的問題，教師適時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生找出難點(diǎn)地方，進(jìn)行重點(diǎn)突破，在難點(diǎn)樂句練習(xí)：“特哩哩哩 哩哩 哩哩哩”時(shí)，老師采用啟發(fā)式教學(xué)：“師：這句是在模仿什么呢？生：模仿小鳥的叫聲。師：不同的鳥有不同的叫聲，歌中的只是其中的一種，你還知道哪些種鳥叫聲？可以模仿一下嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同的鳥叫聲，并啟發(fā)學(xué)生將自己喜歡的鳥叫聲編到歌里唱一唱，以此來鞏固練唱結(jié)束句，突破難點(diǎn)。待學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，采用多種形式鞏固歌曲，后面的歌表演，在老師的帶動(dòng)下，師生一起自由創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生邊歌邊舞，將課堂氣氛推向高潮！ 最后的拓展延伸部分，充分體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的整合與融合。一是通過欣賞與小鳥有關(guān)的其他歌曲，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，充實(shí)他們的歌曲積累量；二是通過“送小鳥