高三歷史復(fù)習(xí)交流

1、高三歷史復(fù)習(xí)交流高三歷史復(fù)習(xí)交流學(xué)校的安排、要求學(xué)校的安排、要求課時(shí)安排課時(shí)安排練習(xí)安排練習(xí)安排對備課組的要求對備課組的要求周課時(shí)周課時(shí)5 5節(jié)，周六節(jié)，周六1 1節(jié)節(jié) 備課組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題備課組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題進(jìn)行活動，每星期進(jìn)行活動，每星期1 1次。次。 以訓(xùn)練文綜為主，統(tǒng)練、期中考、以訓(xùn)練文綜為主，統(tǒng)練、期中考、及期中考后的周六練習(xí)采用文綜形式。及期中考后的周六練習(xí)采用文綜形式。復(fù)習(xí)模式復(fù)習(xí)模式“基于教材、立足指導(dǎo)意見、考綱基于教材、立足指導(dǎo)意見、考綱”的三輪復(fù)習(xí)的三輪復(fù)習(xí)第第一一輪輪復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)時(shí)間時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容命題范圍命題范圍驗(yàn)收方式驗(yàn)收方式20102010年年4 4

2、月中旬月中旬至至6 6月底月底必修必修必修必修期末考期末考9 9月至月至1111月初月初必修必修必修必修必必修修期中考期中考1111月初至月初至1212月月必修必修必修必修必必修修必修必修統(tǒng)練統(tǒng)練3 320112011年年1 1月至春月至春節(jié)前節(jié)前選修四選修四3 3本必修本必修選修四選修四期末考期末考寒假至寒假至3 3月初月初選修三選修三3 3本必修本必修2 2本選修本選修臺州市臺州市第一次?？嫉谝淮文？嫉谝惠啅?fù)習(xí)內(nèi)容及總體時(shí)間安排第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容及總體時(shí)間安排 單元復(fù)習(xí)，其要求是緊扣課標(biāo)、指導(dǎo)意見和考綱，單元復(fù)習(xí)，其要求是緊扣課標(biāo)、指導(dǎo)意見和考綱，根據(jù)教材順序根據(jù)教材順序，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)。通過

3、知識落實(shí)和能，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)。通過知識落實(shí)和能力培養(yǎng)，達(dá)到指導(dǎo)意見和考綱要求。全面落實(shí)單元基力培養(yǎng)，達(dá)到指導(dǎo)意見和考綱要求。全面落實(shí)單元基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握單元線索和階段特征，科學(xué)、合理礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握單元線索和階段特征，科學(xué)、合理地建立單元知識結(jié)構(gòu)，合理、有序地培養(yǎng)通史能力，地建立單元知識結(jié)構(gòu)，合理、有序地培養(yǎng)通史能力，力求落實(shí)基礎(chǔ)知識，提高基本方法和基本技能，培養(yǎng)力求落實(shí)基礎(chǔ)知識，提高基本方法和基本技能，培養(yǎng)綜合意識和知識遷移能力。綜合意識和知識遷移能力。 新課標(biāo)的單元安排有相對獨(dú)立性，要把一個(gè)單元新課標(biāo)的單元安排有相對獨(dú)立性，要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體，及時(shí)梳理知識，進(jìn)行知識整合。作為一個(gè)整

4、體，及時(shí)梳理知識，進(jìn)行知識整合。本輪本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要全，不留，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要全，不留死角；將基礎(chǔ)知識落實(shí)砸牢，使之步步到位。死角；將基礎(chǔ)知識落實(shí)砸牢，使之步步到位。第一輪復(fù)習(xí)立足實(shí)際立足實(shí)際 全面兼顧全面兼顧努力提高一輪復(fù)習(xí)效果努力提高一輪復(fù)習(xí)效果我們的做法我們的做法一、立足學(xué)生實(shí)際一、立足學(xué)生實(shí)際 了解困惑問題了解困惑問題 1 1、教材的知識點(diǎn)多，有些事件在不同類別中多次、教材的知識點(diǎn)多，有些事件在不同類別中多次出現(xiàn)，增加了記憶的難度。出現(xiàn)，增加了記憶的難度。2 2、時(shí)間難記；、時(shí)間難記；3 3、課外知識不夠豐富；、課外知識不夠豐富；4 4、解

5、題困難。急需培養(yǎng)審題、閱讀理解材料、文、解題困難。急需培養(yǎng)審題、閱讀理解材料、文字表達(dá)能力字表達(dá)能力學(xué)生的困惑與問題學(xué)生的困惑與問題二、落實(shí)基礎(chǔ)知識二、落實(shí)基礎(chǔ)知識 找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)（一）明確基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵。（一）明確基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵。 基本史實(shí)和基本歷史概念、基本歷史觀點(diǎn)、歷史階段特征、基本史實(shí)和基本歷史概念、基本歷史觀點(diǎn)、歷史階段特征、基本歷史線索?；練v史線索。（二）全盤通讀。（二）全盤通讀。 全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，掃除理解上的障礙。在這一全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，掃除理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對各種知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。一輪基礎(chǔ)之上，對各種知識進(jìn)行梳理和歸納，使知

6、識系統(tǒng)化。一輪復(fù)習(xí)的主要對象就是基礎(chǔ)知識，主要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的主要對象就是基礎(chǔ)知識，主要強(qiáng)調(diào)“全面全面”、“系統(tǒng)系統(tǒng)”兩點(diǎn)。兩點(diǎn)。 不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略復(fù)讀課本這一環(huán)節(jié)，不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略復(fù)讀課本這一環(huán)節(jié)，要逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)，做到毫無遺漏。要逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)，做到毫無遺漏。 具體做法：具體做法：課前課前5 5分鐘，將本節(jié)課要復(fù)習(xí)內(nèi)容讀一遍；晚讀分鐘，將本節(jié)課要復(fù)習(xí)內(nèi)容讀一遍；晚讀安排時(shí)間閱讀教材。安排時(shí)間閱讀教材。 教材教材 = = 導(dǎo)語導(dǎo)語+ +課前提示課前提示+ +正文正文+ +知識鏈接知識鏈接+ +資料卡片資料卡片+ +學(xué)思

7、之學(xué)思之窗窗+ +圖表圖表+ +注釋注釋+ +習(xí)題習(xí)題+ +專題小結(jié)專題小結(jié)+ +大事年表大事年表（三）（三）構(gòu)建歷史知識的基本體系，強(qiáng)化時(shí)間和空間構(gòu)建歷史知識的基本體系，強(qiáng)化時(shí)間和空間概念概念 1 1、縱向聯(lián)系。理清有關(guān)專題的歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變縱向聯(lián)系。理清有關(guān)專題的歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點(diǎn)突出其階段性歷史特征。化和消亡的過程，重點(diǎn)突出其階段性歷史特征。 專題知識結(jié)構(gòu)及時(shí)空定位專題知識結(jié)構(gòu)及時(shí)空定位 2 2、橫向聯(lián)系。從分析各專題的政治、經(jīng)濟(jì)、文化階段特征橫向聯(lián)系。從分析各專題的政治、經(jīng)濟(jì)、文化階段特征入入手，理清形成有關(guān)特征的背景和影響，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。手，理

8、清形成有關(guān)特征的背景和影響，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，將該專題的歷史現(xiàn)象與同時(shí)期世界史上的同類現(xiàn)象進(jìn)行同時(shí)，將該專題的歷史現(xiàn)象與同時(shí)期世界史上的同類現(xiàn)象進(jìn)行比較，從比較中進(jìn)一步認(rèn)識有關(guān)現(xiàn)象的性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)比較，從比較中進(jìn)一步認(rèn)識有關(guān)現(xiàn)象的性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的評價(jià)行一定的評價(jià)。 中外對比大事年表中外對比大事年表18441844馬、恩馬、恩神圣家族神圣家族馬克思馬克思 導(dǎo)導(dǎo)言言18451845馬、恩馬、恩德意志意識形態(tài)德意志意識形態(tài)18481848馬、恩馬、恩共產(chǎn)黨宣言共產(chǎn)黨宣言發(fā)表，馬發(fā)表，馬克思主義誕生克思主義誕生1919c c中期中期英國工業(yè)革命完成，英國成為英國工業(yè)革命完成，

9、英國成為“世界工廠世界工廠”；世界市場初步形；世界市場初步形成成太平天國運(yùn)動太平天國運(yùn)動1851185118641864天朝田畝制度天朝田畝制度18531853第二次鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭1856185618601860洪仁玕洪仁玕資政新篇資政新篇18591859達(dá)爾文發(fā)表達(dá)爾文發(fā)表物種起源物種起源英法聯(lián)軍火燒圓明園；英法聯(lián)軍火燒圓明園；北京條北京條約約簽訂簽訂18601860洋務(wù)運(yùn)動洋務(wù)運(yùn)動19c6019c6090s90s中國自行設(shè)計(jì)第一艘輪船中國自行設(shè)計(jì)第一艘輪船18651865發(fā)昌機(jī)器廠；海關(guān)開始試辦郵政發(fā)昌機(jī)器廠；海關(guān)開始試辦郵政18661866第二次工業(yè)革命開始；西門子發(fā)第二次工業(yè)革

10、命開始；西門子發(fā)明發(fā)電機(jī)明發(fā)電機(jī)（四）按要素去落實(shí)基礎(chǔ)歷史知識（四）按要素去落實(shí)基礎(chǔ)歷史知識歷史事實(shí)歷史事實(shí) = = 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果歷史結(jié)論歷史結(jié)論 = = 背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、影響、意義影響、意義（五）課堂操作的一些方法（五）課堂操作的一些方法 1 1、借助圖片、文獻(xiàn)資料借助圖片、文獻(xiàn)資料進(jìn)行進(jìn)行深化深化，不斷變換學(xué)習(xí)，不斷變換學(xué)習(xí)材料，這樣學(xué)生既有新鮮感，又能提高效率；材料，這樣學(xué)生既有新鮮感，又能提高效率； 2 2、采用、采用學(xué)案填空學(xué)案填空的方式落實(shí)基礎(chǔ)。的方式落實(shí)基礎(chǔ)。 3 3、圍繞考點(diǎn)內(nèi)容

11、，圍繞考點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問題設(shè)計(jì)若干問題，引導(dǎo)學(xué)生去思，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；考、解答，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果； 4 4、對于、對于記憶基礎(chǔ)知識記憶基礎(chǔ)知識做一定的指導(dǎo)。做一定的指導(dǎo)。 概括要點(diǎn)，濃縮記憶；編制年表，順序記憶；概括要點(diǎn)，濃縮記憶；編制年表，順序記憶； 巧用地圖，空間記憶；縱橫思考，聯(lián)系記憶；巧用地圖，空間記憶；縱橫思考，聯(lián)系記憶； 辨析異同，比較記憶；設(shè)計(jì)表格，概覽記憶；辨析異同，比較記憶；設(shè)計(jì)表格，概覽記憶； 有效解題，實(shí)踐記憶；等等。有效解題，實(shí)踐記憶；等等。還要注意積累一些文史常識還要注意積累一些文史常識紀(jì)年法：紀(jì)年法：干支紀(jì)年、年號紀(jì)年、公元紀(jì)年干支紀(jì)年、年

12、號紀(jì)年、公元紀(jì)年節(jié)日類：節(jié)日類： 春節(jié)、春聯(lián)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，春節(jié)、春聯(lián)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)，國慶節(jié)等。重陽節(jié)，國慶節(jié)等。傳統(tǒng)文化類：傳統(tǒng)文化類：五行，四書五經(jīng)，三綱五常，三字經(jīng)，五行，四書五經(jīng)，三綱五常，三字經(jīng)，百家姓，避諱，金榜，國學(xué)等。百家姓，避諱，金榜，國學(xué)等。地理山川類：地理山川類：陰陽、區(qū)域名稱（中原、關(guān)中、江南、陰陽、區(qū)域名稱（中原、關(guān)中、江南、塞北、九州等塞北、九州等史學(xué)理論：史學(xué)理論：史書體例、革命史范式、文明史范式、全史書體例、革命史范式、文明史范式、全球史范式、馬克思主義基本史學(xué)觀、史料的應(yīng)用等。球史范式、馬克思主義基本史學(xué)觀、史料的應(yīng)用等。三、掌握基

13、本方法，培養(yǎng)解題能力三、掌握基本方法，培養(yǎng)解題能力（一）（一）掌握史學(xué)理論，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，了解史學(xué)新掌握史學(xué)理論，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，了解史學(xué)新觀點(diǎn)觀點(diǎn)，進(jìn)行史論結(jié)合。，進(jìn)行史論結(jié)合。1 1、了解高考中常用的史學(xué)觀點(diǎn)、了解高考中常用的史學(xué)觀點(diǎn)文明史觀文明史觀現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀 全球史觀全球史觀文明史觀文明史觀 1 1、農(nóng)耕文明（新石器時(shí)代，青銅時(shí)代，鐵器時(shí)代）；、農(nóng)耕文明（新石器時(shí)代，青銅時(shí)代，鐵器時(shí)代）； 2 2、工業(yè)文明（手工工場時(shí)代，蒸汽時(shí)代，電氣時(shí)代，信息時(shí)代）、工業(yè)文明（手工工場時(shí)代，蒸汽時(shí)代，電氣時(shí)代，信息時(shí)代） 3 3、政治文明、政治文明: :人類社會在政治生活領(lǐng)域里的文明。從專制到

14、民主。人類社會在政治生活領(lǐng)域里的文明。從專制到民主。 4 4、經(jīng)濟(jì)文明、經(jīng)濟(jì)文明: :人類社會在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域里的文明。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到人類社會在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域里的文明。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到工業(yè)文明。工業(yè)文明。 5 5、精神文明、精神文明: :人類社會在思想領(lǐng)域里的演進(jìn)。從迷信愚昧到科學(xué)人類社會在思想領(lǐng)域里的演進(jìn)。從迷信愚昧到科學(xué)化、理性化化、理性化現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀 1 1、政治現(xiàn)代化（包括政治民主化、法制化等）、政治現(xiàn)代化（包括政治民主化、法制化等） 2 2、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化（包括工業(yè)化、市場化等）、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化（包括工業(yè)化、市場化等） 3 3、思想文化現(xiàn)代化（包括人類思想的理性化、科學(xué)化等）、思想文化現(xiàn)代化（

15、包括人類思想的理性化、科學(xué)化等） 4 4、社會生活現(xiàn)代化（包括城市化、服飾現(xiàn)代化等）、社會生活現(xiàn)代化（包括城市化、服飾現(xiàn)代化等）全球史觀（整體史觀）全球史觀（整體史觀） 1 1、中國古代文明對西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系、中國古代文明對西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系 2 2、西方近代文明對中國社會進(jìn)步所產(chǎn)生的影響、西方近代文明對中國社會進(jìn)步所產(chǎn)生的影響 3 3、經(jīng)濟(jì)全球化給中國和發(fā)展中國家?guī)淼臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)全球化給中國和發(fā)展中國家?guī)淼臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)三、掌握基本方法，培養(yǎng)解題能力三、掌握基本方法，培養(yǎng)解題能力（一）（一）掌握史學(xué)理論，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，了解史學(xué)新掌握史學(xué)理論，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，了解史學(xué)新

16、觀點(diǎn)觀點(diǎn)，進(jìn)行史論結(jié)合。，進(jìn)行史論結(jié)合。1 1、了解高考中常用的史學(xué)觀點(diǎn)、了解高考中常用的史學(xué)觀點(diǎn)2 2、課堂教學(xué)力求滲透新史觀、課堂教學(xué)力求滲透新史觀文明史觀文明史觀現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀全球史觀全球史觀新航路開辟影響：新航路開辟影響：從文明發(fā)展的角度看新航路開辟影響：(政治/經(jīng)濟(jì)/思想)新航路開辟引起了商業(yè)革命和價(jià)格革命，加速資本原始積累，促進(jìn)資本主義發(fā)展和封建主義的沒落。推動了殖民擴(kuò)張，加速資本原始積累，促進(jìn)了資本主義發(fā)展。新航路開辟證實(shí)了地圓說，證明了人的力量，沖擊了封建神權(quán)思想。文明交流碰撞（整體史觀）：新航路開辟促進(jìn)了文明的交流，促進(jìn)了人口和物種的流動，世界由分散走向聯(lián)系。新航路開辟

17、推動了殖民擴(kuò)張，加強(qiáng)了各地聯(lián)系。新航路開始了全球化，但同時(shí)伴隨著暴力掠奪、疾病傳播、貧富差距（二）努力提升史學(xué)意識。（二）努力提升史學(xué)意識。 1 1、“史史”由證來，論從史出的證據(jù)意識。由證來，論從史出的證據(jù)意識。 在認(rèn)識歷史或與歷史有關(guān)的問題時(shí)，能自然地意在認(rèn)識歷史或與歷史有關(guān)的問題時(shí)，能自然地意識到：是否具備足以確認(rèn)這些史實(shí)的有效而可靠地史識到：是否具備足以確認(rèn)這些史實(shí)的有效而可靠地史料；在史料不足的情況下，應(yīng)當(dāng)存疑待證。料；在史料不足的情況下，應(yīng)當(dāng)存疑待證。 2 2、社會進(jìn)步，各族共創(chuàng)的發(fā)展意識。、社會進(jìn)步，各族共創(chuàng)的發(fā)展意識。 在認(rèn)識歷史或與歷史有關(guān)的問題時(shí)，能自然地意在認(rèn)識歷史或與歷

18、史有關(guān)的問題時(shí)，能自然地意識到：人類文明是全世界各族人民求生存，求發(fā)展的識到：人類文明是全世界各族人民求生存，求發(fā)展的不斷解放的過程，是矛盾變化、交流融合、創(chuàng)新進(jìn)步不斷解放的過程，是矛盾變化、交流融合、創(chuàng)新進(jìn)步的過程，多樣性、階段性和普遍聯(lián)系性是其基本的特的過程，多樣性、階段性和普遍聯(lián)系性是其基本的特征。征。 3 3、熱愛祖國，服務(wù)世界的全球意識。、熱愛祖國，服務(wù)世界的全球意識。 在認(rèn)識歷史或與歷史有關(guān)的問題時(shí)，能自然地意識到：在認(rèn)識歷史或與歷史有關(guān)的問題時(shí)，能自然地意識到：中華民族有著悠久輝煌而曲折的歷史，熱愛和平、珍惜生中華民族有著悠久輝煌而曲折的歷史，熱愛和平、珍惜生命，躋身世界潮流，弘

19、揚(yáng)民族精神，振興祖國大業(yè)是與每命，躋身世界潮流，弘揚(yáng)民族精神，振興祖國大業(yè)是與每一個(gè)公民的發(fā)展休戚相關(guān)和義不容辭的責(zé)任。一個(gè)公民的發(fā)展休戚相關(guān)和義不容辭的責(zé)任。 4 4、求同存異、海納百川的多元意識。、求同存異、海納百川的多元意識。 就國內(nèi)而言，多元文化即在多民族的各種文化共存的就國內(nèi)而言，多元文化即在多民族的各種文化共存的國家社會背景下，允許和保障各民族的文化共同平等發(fā)展，國家社會背景下，允許和保障各民族的文化共同平等發(fā)展，以豐富整個(gè)國家文化的教育，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。以豐富整個(gè)國家文化的教育，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。 從全球視野來看，世界各文化都有其內(nèi)在的獨(dú)特價(jià)值，從全球視野來看，世界各文化都有其內(nèi)在的獨(dú)

20、特價(jià)值，一方面強(qiáng)調(diào)尊重異質(zhì)文化，鼓勵(lì)各種文化之間的相互交流，一方面強(qiáng)調(diào)尊重異質(zhì)文化，鼓勵(lì)各種文化之間的相互交流，以促進(jìn)世界和平；另一方面，全球性的重大國際問題，迫以促進(jìn)世界和平；另一方面，全球性的重大國際問題，迫使世界各國從考慮人類生存的全球角度進(jìn)行合作。使世界各國從考慮人類生存的全球角度進(jìn)行合作。（三）（三）精精選練習(xí)選練習(xí)，重視解題方法指導(dǎo)，重視解題方法指導(dǎo)。1 1、精選精講練習(xí)。從全國各地的高考題、模擬題中精選與教、精選精講練習(xí)。從全國各地的高考題、模擬題中精選與教學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)內(nèi)容相符的優(yōu)秀試題，進(jìn)行重組。要求做到有學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)內(nèi)容相符的優(yōu)秀試題，進(jìn)行重組。要求做到有發(fā)必改、必評，有些甚

21、至要面批。發(fā)必改、必評，有些甚至要面批。 推薦推薦金考卷金考卷系列。系列。2 2、注重解題方法的指導(dǎo)。從選擇題與非選擇題兩部分入手，、注重解題方法的指導(dǎo)。從選擇題與非選擇題兩部分入手，重點(diǎn)在非選擇題即材料題的解題指導(dǎo)。重點(diǎn)在非選擇題即材料題的解題指導(dǎo)。（1 1）材料題歸類：文字類材料解析題）材料題歸類：文字類材料解析題 地圖類材料解析題地圖類材料解析題 圖片圖像類材料解析題圖片圖像類材料解析題 數(shù)據(jù)圖表類材料解析題數(shù)據(jù)圖表類材料解析題 混合材料型解析題混合材料型解析題（2 2）方法指導(dǎo)：）方法指導(dǎo)：（3 3）結(jié)合典型試題，實(shí)踐操作，逐步提高解題能力。）結(jié)合典型試題，實(shí)踐操作，逐步提高解題能力。

22、（4 4）教師及時(shí)批閱，指出不足，加深理解。）教師及時(shí)批閱，指出不足，加深理解。比如文字類材料題：比如文字類材料題： 比較難以把握的有以下幾種文本：（比較難以把握的有以下幾種文本：（1 1）古代文言文，尤其是）古代文言文，尤其是先秦的。但高考命題者一般避開這個(gè)問題，難以讀懂的都加上注先秦的。但高考命題者一般避開這個(gè)問題，難以讀懂的都加上注釋，但對文言文水平較差的同學(xué)還是有一定難度的。（釋，但對文言文水平較差的同學(xué)還是有一定難度的。（2 2）國際關(guān)）國際關(guān)系條約文本。主要存在語法上的把握問題。（系條約文本。主要存在語法上的把握問題。（3 3）近代文言，這類）近代文言，這類材料高考比較多。（材料高

23、考比較多。（4 4）一些難懂的名詞。）一些難懂的名詞。 回答此類題目，除了打好基礎(chǔ)外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，認(rèn)真回答此類題目，除了打好基礎(chǔ)外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，認(rèn)真閱讀，理解史料，抓住題眼。要完整準(zhǔn)確地把握題意，首先要將閱讀，理解史料，抓住題眼。要完整準(zhǔn)確地把握題意，首先要將史料弄明白。將原文不妨看個(gè)兩三遍，對似懂非懂的地方，要聯(lián)史料弄明白。將原文不妨看個(gè)兩三遍，對似懂非懂的地方，要聯(lián)系上下文，再和中學(xué)課本中的有關(guān)知識結(jié)合起來。第二，針對所系上下文，再和中學(xué)課本中的有關(guān)知識結(jié)合起來。第二，針對所問，歸納概括。問，歸納概括。 理解文字（注意材料涉及的時(shí)間、人物、派別、國家、事件等）理解文字（注意

24、材料涉及的時(shí)間、人物、派別、國家、事件等）1 1、正文、注解、標(biāo)點(diǎn)符號、出處、層次等、正文、注解、標(biāo)點(diǎn)符號、出處、層次等2 2、注意提示性文字（在材料的開頭和在材料末尾）、注意提示性文字（在材料的開頭和在材料末尾） 3 3、抓住關(guān)鍵句、詞、字。關(guān)注總結(jié)性的詞句，歸納出材料反映的、抓住關(guān)鍵句、詞、字。關(guān)注總結(jié)性的詞句，歸納出材料反映的核心內(nèi)容。借助標(biāo)點(diǎn)符號及關(guān)鍵詞劃分層次。借助標(biāo)點(diǎn)符號（尤核心內(nèi)容。借助標(biāo)點(diǎn)符號及關(guān)鍵詞劃分層次。借助標(biāo)點(diǎn)符號（尤其是分號和句號）及關(guān)鍵性的連詞（其是分號和句號）及關(guān)鍵性的連詞（“因?yàn)橐驗(yàn)椤薄啊薄暗堑恰钡龋﹦澐值龋﹦澐謱哟?。層次? 4、材料中體現(xiàn)出來的時(shí)間（各種

25、方式的隱含時(shí)間信息）材料題中、材料中體現(xiàn)出來的時(shí)間（各種方式的隱含時(shí)間信息）材料題中時(shí)間信息散見于材料的各個(gè)角落，或于材料文字間明確提示，或時(shí)間信息散見于材料的各個(gè)角落，或于材料文字間明確提示，或隱于表述時(shí)間及材料出處。隱于表述時(shí)間及材料出處。5 5、材料中人物的階級本質(zhì)或材料出處。、材料中人物的階級本質(zhì)或材料出處。（重要的標(biāo)點(diǎn)符號：書名號、冒號和引號、分號、省略號等）（重要的標(biāo)點(diǎn)符號：書名號、冒號和引號、分號、省略號等）（重要的詞語：因?yàn)椋ㄖ匾脑~語：因?yàn)?但是但是 所以所以 而且等等）而且等等）6 6、解答：結(jié)合設(shè)問，理解材料；、解答：結(jié)合設(shè)問，理解材料； 分析層次，尋找信息；分析層次，尋

26、找信息； 聯(lián)系書本，判斷分析；聯(lián)系書本，判斷分析； 提煉觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換詞語；提煉觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換詞語； 材料為主，結(jié)合書本材料為主，結(jié)合書本第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排時(shí)間安排20112011年年3 3、4 4月月復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)思路（一）根據(jù)考綱要求，（一）根據(jù)考綱要求，把必修和選修內(nèi)容按時(shí)序分古代、近代和現(xiàn)把必修和選修內(nèi)容按時(shí)序分古代、近代和現(xiàn)代三大部分代三大部分，古代史包括古代中國和古代希臘羅馬，近代史包括近，古代史包括古代中國和古代希臘羅馬，近代史包括近代世界和近代中國，現(xiàn)代史包括現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國。代世界和近代中國，現(xiàn)代史包括現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國。（二）根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想等專題。（二）根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想等專題。因?yàn)閷W(xué)生通史知識缺乏，可通過補(bǔ)充階段特征等知識，幫助學(xué)生掌因?yàn)閷W(xué)生通史知識缺乏，可通過補(bǔ)充階段特征等知識，幫助學(xué)生掌握歷史階段變化，把握人類文