考研專業(yè)課《教育學(xué)》科目特點(diǎn)精解

1、2014考研專業(yè)課：教育學(xué)科目特點(diǎn)精解暑期是整個(gè)考研期間重要的備考階段，談起備考，復(fù)習(xí)時(shí)要記住知識(shí)“點(diǎn)”，而不是記住教 材所有的“血”。教育學(xué)科h的復(fù)習(xí)沒有捷徑，只有在理解的基礎(chǔ)上踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，不盲忖 死記硬背才能取得好成績(jī)。一、教育學(xué)原理原稱“教育基本理論”，研究教育學(xué)中的基本理論問題，探求教育的-般原理。它為教育理 論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成杲。教冇7原理是教冇中的呈礎(chǔ)了科，為其他二級(jí) 學(xué)科提供理論觀點(diǎn)和思想方法，為研究各級(jí)各類教育提供理論基礎(chǔ)。教育學(xué)原理是整個(gè)教育學(xué)考研的基礎(chǔ)，占分比重達(dá)到1/3,要想在考研中奪得高分，必須要 對(duì)教育學(xué)有一個(gè)整體的理解，那么這個(gè)理解來口哪里呢？對(duì)

2、教育學(xué)原理的整體把握是理解教 育學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育學(xué)原理與中外教育史、教育心理學(xué)、教育科研方法都冇相應(yīng)的聯(lián)系, 涉及到了教育學(xué)的各個(gè)分支，是認(rèn)識(shí)整個(gè)教育學(xué)的前提，i人1此，對(duì)教育學(xué)原理的把握是幣個(gè) 教育學(xué)考研的重中之重。我們可以把教育學(xué)原理幣體分為五個(gè)部分。第部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括 教育學(xué)的研究對(duì)象、研究口的、教育學(xué)的發(fā)展階段；教育的概念、教育的本質(zhì)說、教育的起 源說、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文 化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系；教冇變革的相關(guān)影響因索；遺傳、環(huán)境、教冇對(duì)人的發(fā)展的 影響；人的個(gè)體性對(duì)人的發(fā)展的重要作川。第三部分，教冇

3、n的和教冇制度。包括教冇口的 的概念、主要理論、培養(yǎng)目標(biāo)；教冇制度的概念、我國(guó)的學(xué)制、現(xiàn)代化教冇制度的改革。笫四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義利類型 學(xué)說；課程計(jì)劃、丨【標(biāo)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)等；還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派；教學(xué)過 程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教v方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。第五部分是徳冇和師生關(guān)系。 這部分包括徳育的概念、過程、原則、方法和徳育途徑和各種徳育模式；教師的概念以及 勞動(dòng)特點(diǎn)，教師專業(yè)化發(fā)展，教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，師生關(guān)系的特點(diǎn)和師 生關(guān)系建立等內(nèi)容。二、中外教育史中外教育史是教育學(xué)綜合統(tǒng)考重頭科hz-o針對(duì)中外教

4、育史，重在抓線索一一考牛要特別 注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)牛的脈絡(luò)，橫向上可 以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行対比，幫助理解。同時(shí)重分析一一研究歷史的作用往往是 為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在，因此在復(fù)習(xí)過程中切不對(duì)孤立地學(xué)歷史，血應(yīng)注意分析和評(píng)價(jià)，同時(shí) 注意積累分析評(píng)價(jià)的思路及要點(diǎn)。中外教育史的內(nèi)容脈絡(luò)非常淸晰，主要有六部分：中國(guó)古代教育、中國(guó)近代教育、中國(guó)現(xiàn)代 教育、外國(guó)古代教育、外國(guó)近代教育、外國(guó)現(xiàn)代教育；這些內(nèi)容我們可以從不同的分類角度 去把握。比如按照地域町以分為“中國(guó)教育史”（前三章）和“外國(guó)教育史”（后三章）；也口j 以按照時(shí)間分為古代教育（一、四章）、近代

5、教育（二、五章）、現(xiàn)代教育（三、六章）；還可以 從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。針對(duì)中外教育史，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)為：1. 從宏觀到微觀：由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容，因此考牛定要理清時(shí)間發(fā)展的順序, 樹立回溯歷史的整體感?？佳袑I(yè)課教研室建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)采川講解或口述的方法。復(fù)習(xí) 的思路：整部分各章節(jié)一一各知識(shí)點(diǎn)。2. 理淸知識(shí)的層次：知識(shí)的層次既體現(xiàn)了知識(shí)在整個(gè)教育史體系中所處的地位，也指明了考 生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)傾注的關(guān)注程度。所以理清知識(shí)的層次很重要。按照學(xué)習(xí)層次的要求我們將其 具體分為識(shí)記和理解兩人類。復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)把握到什么層次，做到心中有數(shù)。

6、3. 注垂比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里考研專業(yè)課教研室輔導(dǎo)專家需要特別提醒考生：注 意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?？v向上要理淸按照時(shí)間順序事件發(fā)牛-的脈絡(luò)，橫向上可以 將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。也需要考牛在解答習(xí)題的過程中不斷總結(jié) 和發(fā)現(xiàn)，找到更多的可比較的“點(diǎn)”。三、教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景屮學(xué)教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，是介j沁理學(xué)打教育學(xué)2間的 交義學(xué)科。它丄要研究v生如何v、教師如何教以及v教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的 學(xué)習(xí)心理，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、師生互動(dòng)過 程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過程的管理等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)

7、的內(nèi)容主要包括：1、教冇心理學(xué)概述2、心理發(fā)展與教冇3、學(xué)習(xí)及其理論解釋4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5、知識(shí)的建構(gòu)、技能、甜徳的洋習(xí)6學(xué)習(xí)策略理論。其中，心理發(fā)展與教育 的關(guān)系、學(xué)習(xí)的基木原理（包括聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué) 習(xí)策略理論、智力理論與創(chuàng)造性的培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展是垂點(diǎn)章節(jié)。對(duì)于教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)耍做到以下二點(diǎn)：一要了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗(yàn)事 實(shí)；二要理解和掌握教冇心理學(xué)的皋木概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示；三要掌握教 育心理學(xué)的星本規(guī)律和上要理論，并能夠運(yùn)用其來說明和解釋有關(guān)的教育現(xiàn)彖，解決有關(guān)的 教育教學(xué)實(shí)際問題。教育心理學(xué)算是教育學(xué)大微博綜

8、合中較為抽象和難懂的一個(gè)部分，在復(fù)習(xí)時(shí)建議大家結(jié)合 |'|身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和-些教學(xué)案例來體會(huì)和理解各種原理。另外，還有種方法人家可以采用， 即“樹形圖法”。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以選擇一本較有代表性的教材（較權(quán)威的是北師大微博出 版的由陳琦、劉儒德主編：當(dāng)代教育心理學(xué)），通讀全書后，理出主要線索。如：教育 心理學(xué)的研究涉及到哪兒人力面的問題？每一個(gè)人問題下乂涉及到哪些主要內(nèi)容？每一個(gè) 內(nèi)容中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。依據(jù)這些問題，對(duì)以価一個(gè)樹世圖，幫助你理解“樹干” 與“樹枝”、“枝葉”等的內(nèi)在關(guān)系。然后，依據(jù)這一樹型圖，再參考其它書目，對(duì)這一圖 式做作一步的充實(shí)完善。%1. 教育科研方法教育科研方

9、法具有1、內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，彼此獨(dú)立的特點(diǎn)；2、注重程序性和操作性；3、 應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐問題的聯(lián)系；4、教材的多樣性和觀點(diǎn)的差異性的特點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)教育 科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎(chǔ)上，為實(shí)際聯(lián)系起來，通過案例的來學(xué)習(xí)，同學(xué) 們可以自c找一些教育研究的例子，親自分析評(píng)價(jià)，將概念放到一個(gè)具體情景中體會(huì)。1. 理解棊木概念：對(duì)教療科研方法而言，很多概念都比較抽象，些概念木少就較難理解, 死記硬背就更不容易實(shí)現(xiàn)了 °較好的方法是聯(lián)系實(shí)際，將概念放在個(gè)具體的情境中去體會(huì)。2. 注亜習(xí)題演練：習(xí)題的作用，-是為了能夠順利解題；二是可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí) 過程中的問題和町以改建的地方。教冇研究方法的出題丄要是上觀題，以應(yīng)川為上，著重考 察這些教育方法如何跟實(shí)際的教育問題或教育現(xiàn)象相聯(lián)系，例如教育研究方法的分析論述題 多是材料分析題，用理論解釋分析所出現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，不