《聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實(shí)驗(yàn)報告

1、聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弓i導(dǎo)的 研究實(shí)驗(yàn)報告一、 課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我 開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、

2、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話

3、、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言 的能力。控制措施(1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí)中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練(二)在活動中訓(xùn)練聽說能力

4、。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要

5、合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有 利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識， 當(dāng)我們借 助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提

6、高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順 序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。通過強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩 慢。(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展。控制措施通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生

7、語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。 家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段（xx、3xx 6）一、 課題的提出語文教學(xué)

8、中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快缺陷補(bǔ)償，我開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè) 通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信 心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱

9、讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激 發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能

10、力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言的能力控制措施(1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。(二)在活動中訓(xùn)練聽說能力。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生

11、語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有利的條件。因?yàn)槿f

12、物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識，當(dāng)我們借助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自 己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多

13、學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順 序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。 通過強(qiáng)化仿寫 訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展?？刂拼胧┩ㄟ^多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生

14、找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。 家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段(xx、3xx 6)一、 課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教

15、學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信 心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

16、標(biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激 發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法

17、指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言的能力?？刂拼胧?1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。(二)在活動中訓(xùn)練聽說能力。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)

18、充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有 利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識，當(dāng)我們借助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生

19、感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自 己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注

20、重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話通過強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩 慢。(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展?？刂拼胧┩ㄟ^多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾

21、發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。 家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段（xx、3xx 6）一、課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平

22、至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我 開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信 心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)

23、積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論，更好地指導(dǎo)實(shí)踐被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言 的能力?？刂拼胧?1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工

24、具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。(二)在活動 中訓(xùn)練聽說能力。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的

25、優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有 利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識， 當(dāng)我們借 助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀

26、、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過

27、有順 序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。通過強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩 慢。(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展?？刂拼胧┩ㄟ^多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，

28、所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段（xx、3xx 6）一、課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我

29、開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè) 通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激 發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社

30、會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言 的能力?？刂拼胧?1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教

31、學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。(二)在活動中訓(xùn)練聽說能力。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容

32、的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶 要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識，當(dāng)我們借 助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將

33、所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自 己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)?？刂品椒ǎ豪首x與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順 序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。 通過強(qiáng)

34、化仿寫 訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展?？刂拼胧┩ㄟ^多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對

35、耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。 家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段(xx、3xx 6)一、 課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我 開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次

36、實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信 心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激 發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

37、被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言 的能力。控制措施(1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌

38、握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。(二)在活動中訓(xùn)練聽說能力。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能

39、力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有 利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識，當(dāng)我們借助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容

40、，讓學(xué)生說出自 己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)。控制方法：朗讀與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順 序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。 通過強(qiáng)化仿寫 訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，

41、提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩 慢。(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展?？刂拼胧┩ㄟ^多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。 家庭成員尤其父母的

42、文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比較法五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段（xx、3xx 6）一、課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我 開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心

43、發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信 心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式 樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對

44、象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言 的能力?？刂拼胧?1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能 力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高

45、學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。(2)通過聽(看)話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：(一)緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。(二)在活動中訓(xùn)練聽說能力。(三)創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。(3)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。(4)強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我

46、指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有 利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識， 當(dāng)我們借 助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生 表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自 己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了

47、學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)。控制方法：朗讀與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順 序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。 通過強(qiáng)化仿寫 訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1

48、)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩 慢。(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展?？刂拼胧┩ㄟ^多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響 家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定

49、和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段（xx、3xx 6）一、課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加快缺陷補(bǔ)償，我 開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以

50、便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激 發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制措施自變量(1)指

51、導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。(2)通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力 和概括能力。(3)通過聽(看)話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。(4)注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。(5)加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。(6)加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語言 的能力?？刂拼胧?1)在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué) 生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。（2）通過聽（看）話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實(shí)踐練

52、習(xí) 中提高口語表達(dá)力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：（一）緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練。（二）在活動中訓(xùn)練聽說能力。（三）創(chuàng)設(shè)專題情境，訓(xùn)練聽說能力。（3）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語言表達(dá)提高可能。學(xué)生 哪怕微小的進(jìn)步都及時給予表揚(yáng)，使其對自己的表達(dá)充滿信心。（4）強(qiáng)化記憶是聾生掌握語言的基礎(chǔ)聾生的視覺形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。 我們可以充分發(fā)展 耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢，加深對課文內(nèi)容的理解、積累語言材料和掌握 語言規(guī)則和順序，提高他們的讀寫能力。a調(diào)動多種感官參與，加強(qiáng)對語言的記憶在看圖學(xué)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察圖畫理 解課文。我一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊

53、設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀察、思維 的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言表達(dá)。通過多種器官的參與，學(xué)生容易記憶，能有 效地積累語言文字。b借助形象直觀加強(qiáng)語言記憶要合理選用形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生強(qiáng)化語言記憶創(chuàng)造有 利的條件。因?yàn)槿f物都是通過具體形象才能進(jìn)入人的意識， 當(dāng)我們借 助形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感到課文里的具體形象和豐富多彩的生 活圖景后，就會激起學(xué)生喜、怒、哀、樂等情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性、主動性，有利于聾生將所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶。(5)鼓勵學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己對新詞新句的理解。通過表述，不但了解了學(xué)生對新知識的理解程 度，更重要的是表述的過程也就是學(xué)生語言能力進(jìn)行加工

54、整理提升的 過程。(6)重視讀的過程與指導(dǎo)。控制方法：朗讀與講解相結(jié)合、 朗讀與演示相結(jié)合、朗讀與明理相結(jié)合、有朗讀代替講解。(7)背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學(xué)生平時 對詞句的積累。要讓學(xué)生在多學(xué)、多記、多知、多運(yùn)用的過程中，加 深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學(xué)生的檢查指導(dǎo)。(8)要循序漸進(jìn)、逐步提高耳聾學(xué)生的寫話能力。通過有順序地、細(xì)致地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。 通過強(qiáng)化仿寫 訓(xùn)練，加大學(xué)生寫話的水平。通過說“心里話”的寫話練習(xí)，提高學(xué) 生駕御語言的能力。4、因變量及控制措施因變量(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性受教師對工作的態(tài)度、對學(xué)生的 態(tài)度的直接影響。(2)

55、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少持久性，經(jīng)常學(xué)一會兒玩一會兒，發(fā)展緩(3)學(xué)生自卑心理強(qiáng)烈，防礙語言發(fā)展控制措施通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累。幫助學(xué)生找出 自卑的原因，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。5、無關(guān)變量及其控制措施由于聽力殘疾發(fā)生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力 水平都存在較大的差異，所以耳聾學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中語言形成和發(fā)展 的程度也不同。家庭環(huán)境對耳聾能夠?qū)W生的語言發(fā)展有很大的影響。 家庭成員尤其父母的文化水平、經(jīng)濟(jì)地位、管教態(tài)度和對兒童的期望 水平、家庭是否穩(wěn)定和諧，都將影響耳聾學(xué)生的發(fā)展。對這些無關(guān)變 量的控制方法主要采取消除法。四、

56、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)階段主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷法、個別測試法及比 較法。五、實(shí)驗(yàn)過程第一階段（xx、3xx 6）一、 課題的提出語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等 一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的 學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快缺陷補(bǔ)償，我開展了 “聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。此次實(shí)驗(yàn)的目的，希望通過有針對性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合 聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方 法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作。二、理論假設(shè)通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信 心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實(shí)際能力普遍提 高，能夠有效地運(yùn)用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊 增長知識，能夠靈活自如地運(yùn)用語言表達(dá)思想。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過此項實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激 發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。加快 耳聾學(xué)生回歸主流社會的進(jìn)程。通過實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論， 更好地指導(dǎo)實(shí)踐。被式的選擇和組織形式樣本：以本校xx入學(xué)的一年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。組織形式：非對等組前后測設(shè)計。自變量及其控制